《古代希腊的民主政治》课例.doc

古代希腊民主政治教学设计 海门市麒麟中学 蔡中坚一、课标要求1.了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。2.知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。二、教学目标知识与能力了解雅典民主政治确立的主要历程，掌握其主要内容，提高结合历史材料分析历史问题的能力；认识古代希腊民主政治的作用和影响，增强历史地、辩证地分析评价历史问题的能力。 过程与方法通过阅读文献材料、创设问题情境、观察地图等，初步掌握提炼、处理和运用信息的方法，学会运用唯物史观分析历史现象的方法。情感态度价值观感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；体会人类文明的源远流长。三、重点和难点重点：西方民主政治产生的历史条件和雅典的民主政治难点：地理环境与文明的关系 四、设计思路在认真解读课标内容的基础上确定了本课的教学重点、疑点和难点，然后围绕重难点设置若干问题，主题问题之下又设置若干有思维梯度的子问题，所有问题的突破都依托精选的图文材料，这与平时课堂教学时都是按呈现材料启发学生思考教师点拨思维要领依据史实、材料得出结论的顺序是一致的。充分开发和整合相关的课程资源，包括不同版本的教材及教学参考书、网上下载的数十套教案课件及多篇论文、图书馆借阅的中学历史教学的专业期刊等，通过整合这些丰富的课程资源，来实现预定的教学目标。五、活动设计教学进程教师活动学生活动活动目标及说明导入新课同学们好！今天，我们学习高中历史必修1的第五课“古代希腊民主政治”。这一课属于必修1第六专题“古代希腊罗马的政治制度”的第一部分。第六专题所介绍的是古代希腊的民主和古代罗马的法制，在高中阶段，我们为什么要学习这部分内容呢？让学生认识到这几个因素：1.本专题是探讨欧洲文明的源头，对于了解西方政治文明有着重要意义。2.本专题的主要内容正是民主与法制，是人类政治文明的优秀成果，体现了人类政治文明最初的发展历程。3.本专题有着深刻的现实意义，对我国社会主义民主和法制的建设、发展和完善具有积极的借鉴意义，有助于推动我国的社会主义民主政治建设。4.学好本专题能为第七专题“欧美资产阶级代议制的确立与发展”打下坚实的基础，也能从源头上探究西方民主政治。使学生首先对该专题内容的地位和意义有更为深入和透彻的认识，为学好本课内容打下坚实基础。探究新课第一部分：西方民主政治产生的历史条件1.展示课标要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响；认识西方民主政治产生的历史条件2提出问题：古希腊的地理环境对希腊文明有着怎样的影响？城邦制度对希腊文明的影响是什么？西方民主政治产生的历史条件有哪些？1明确本部分学习内容的课标要求以及需要解决的问题。1.培养学生学习的目标意识和问题意识。3.对古希腊自然地理环境及其特点进行分析。3.结合地图和材料引导学生分析得出古希腊自然地理环境及其特点：多山少地 临海多岛。 3.培养学生阅读、分析图文材料的能力。4.廓清疑点：地形特点对希腊文明的影响4.结合教材相关内容在教师的引导下从政治、经济、阶级、思想、对外等方面分析得出影响。4.培养学生全面分析问题的能力。5.突破难点：地理环境与文明的关系 5.引导学生对比分析古代中国和古代希腊的地形图和对比表格及文字材料得出地理环境与文明的关系。 5.培养学生对比分析的能力。6.提出一组问题：什么是城邦？作为城邦核心力量的公民其含义是什么？两者又有怎样的关系？7.分析得出城邦制度对希腊文明的影响。6.帮助学生依据教材相关内容及提供的文字材料进行分析。7.在对城邦和公民概念理解的基础上得出认识。6.通过分析让学生掌握基本概念的实质内涵：城邦的实质是具有共同血缘和地域的公民团体。 8.总结得出西方民主政治产生的历史条件。8. 帮助学生从地理、经济、政治、阶级、思想等方面归纳。8.培养学生的归纳总结能力及全面分析问题的能力。第二部分：雅典的民主政治1.展示课标要求：知道雅典民主政治的主要内容；认识民主政治对人类文明发展的重要意义。2.提出问题：雅典民主政治经历了怎样的发展历程？每个阶段的特点是什么？雅典民主政治的特点有哪些？如何评价雅典民主政治的辉煌？1.明确本部分学习内容的课标要求以及需要解决的问题。1.培养学生学习的目标意识和问题意识。3.分析雅典民主政治经历主要发展历程及特点。3学生通过对教材相关内容的分析不仅明确雅典民主政治发展的三个阶段，而且分别找到形成三个阶段各自特征的史实依据。3.培养学生论从史出的史证意识。4.分析雅典民主政治的特点。4.帮助学生依据教材相关内容及提供的表格、文字材料进行分析。4.培养学生的分析、概括能力。5.评价雅典民主政治。5.帮助学生依据教材相关内容及提供的文字材料进行分析。5.培养学生一分为二、辩证地分析问题的能力。新课小结今天我们复习了古代希腊的民主政治。主要分析了希腊民主政治产生的历史条件，并全面了解了雅典的民主政治。通过知识结构的展示和教师的归纳总结，使学生从宏观上明晰本课的主要内容。培养学生的历史线索感，构建学生知识结构。六、教后反思在专家组老师的指导下，本课在教学设计时，在充分研究课标、省教学要求和人教版教材的基础上，确定了本课的教学重点、疑点和难点，围绕教学三点精心设计了贴近学生实际的问题，并精选了相关材料，在教学中按照呈现材料启发学生思考教师点拨思维要领依据史实、材料得出结论模式实施，应该说取得了比较好的教学效果。 由于本节录像课没有学生，因此在师生沟通、教与学的反馈方面就存在了先天的不足；此外，在解决“如何评价雅典民主政治的辉煌？”的问题时，材料略显单薄。古代希腊的民主政治课例评析 海门市中小学教师研修中心 顾国平古代希腊的民主政治从撰写脚本到最终拍摄完成历经6个月，其中脚本反复修改数十次，拍摄3次，最终圆满完成。这节课主要有以下几个特点：1.导入新课中指明了学习本课所处专题的原因导入新课中从西方文明发展史、人类文明演进历程、现实中国政治和必修1专题设置四个方面论述了学习“古代希腊罗马的政治制度”这一专题的原因，使我们对该专题内容的地位和意义有了更为深入和透彻的认识。这可能是平时很多老师在教学设计时想不到的方面，经过较全面的阐释，有助于加深学生对这部分学习内容的理解。例如从必修1专题设置来看：本专题与第一专题“古代中国的政治制度”是并列关系，分别体现了人类社会进入文明时代后，东西方各具特色的政治制度。同时本专题也是世界史第一部分内容，学好本专题有助于为学习第七专题“欧美资产阶级代议制的确立与发展”打下基础。这样就有助于学生了解本专题与其它专题内容的联系和区别。2.准确解读课标内容，科学确定教学重点、疑点和难点依据课程标准和江苏省高中历史课程标准教学要求，参照现行人教版教材，确定了两个重点是西方民主政治产生的历史条件和雅典的民主政治，疑点是地形特点对希腊文明的影响，难点是地理环境与文明的关系。希腊自然地理环境和希腊城邦制度都是影响其民主政治形成的重要因素之一，而影响文明的因素是多方面的，因此，比较全面地掌握西方民主政治产生的历史条件就成为这节课的一个教学重点。雅典是古希腊诸多城邦中的一个代表，雅典的民主政治又是古希腊民主政治的典型代表，因此，雅典的民主政治就成为了这节课的又一个教学重点。现行人教版教材中有较多篇幅介绍了古希腊的自然地理环境，于是，地形特点对希腊文明到底有哪些具体的影响就成为本课需廓清的疑点，而地理环境与文明的关系又是本课需突破的教学难点，要防止出现学生得出“环境决定论”的结论。本课教学三点的确立科学、准确，能有效地帮助学生掌握学习内容。3.在理解课标、分析教材的基础上，将教学内容问题化教学内容问题化可谓是本课的最大亮点。本课围绕重难点设置若干问题，主题问题之下又设置若干有思维梯度的子问题，所有问题的突破都依托精选的图文材料。按呈现材料启发学生思考教师点拨思维要领依据史实、材料得出结论的模式实施教学。这种教学实施范式是符合新课程的教学理念的，尽管在录像课现场没有学生，但教师心中有学生，眼前就像有学生，处处从引导学生参与的角度进行教学过程预设，同样能起到师生互动的作用，很好地体现了学生在课堂中的主体地位，更有助于培养学生的思维能力，是对新课程提倡学生作为学习的主体，教师要积极引导学生参与教学过程理念的一次有效实践。围绕第一个教学重点“西方民主政治产生的历史条件”，依据课标，蔡老师设计了如下三个问题：1.古希腊的地理环境对希腊文明有着怎样的影响？2.城邦制度对希腊文明的影响是什么？3.西方民主政治产生的历史条件有哪些？围绕第二个教学重点“古代雅典的民主政治”，依据课标，蔡老师设计了如下三个问题：1.雅典民主政治经历了怎样的发展历程？每个阶段的特点是什么？2.雅典民主政治的特点有哪些？3.如何评价雅典民主政治的辉煌？这些问题的设置注意了梯度和内在联系。这种方式，有利于引导学生逐步深入思考，培养问题意识，训练学生的历史思维。为了解决预设问题，蔡老师引用了地图、采用了表格，引用了中外著名学者的观点，这些材料的运用不仅使问题的解决建立在科学的基础上，体现论从史出，更能培养学生阅读材料、提炼材料信息并进行分析、应用的能力，从而有利于提高学生的学科能力。4.充分开发和整合相关的课程资源历史课程资源非常丰富，既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。课程资源的利用与开发水平同教学质量的高低密切相关，充分利用和开发历史课程资源，有利于历史课程目标的实现。这节课在教学设计的过程中，蔡老师在课程资源的开发和整合方面下了很大的功夫。他利用的课程资源包括不同版本的教材及教学参考书、网上下载的数十套教案课件和历史教学、中学历史教学参考等中学历史教学的专业期刊上近期的相关论文等。教材只是课程资源中最重要的资源之一，我们在设计教学过程中，能贯彻用教材教而不是教教材的课程新理念，持有批判性思维，改变过去的唯教材论，努力做到创造性地使用教材，灵活地利用教材，使教材成为一种动态的、生成性的学习资源。例如，本课中，课标要求“了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件”，这样表述，容易使师生进入“环境决定论”的误区，为此，蔡教师设计了三个问题，多次强调希腊文明是多种因素综合作用的结果。我们在平时的教学中决不能满足于只用教科书和教参，而是要学习、汲取学科前沿的最新研究成果，广泛地了解最新的学术观点，用这些来充实自己，从普通的教书匠向研究型、学者型的教师转变。近年来，史学研究的领域不断扩大，研究也不断深入，相当一部分研究成果已被高中历史新课程教材所采纳。作为高中历史教师，应密切关注历史学的新动态、新成果，及时更新自己的知识结构，这样才能进一步拓宽自己的教学视野，使课堂的学术性、实用性更突出，保证教学目标的落实。5.重视基本概念的讲解、运用本课非常重视基本概念的讲解和运用，帮助学生在夯实基础知识的同时，顺利地突破了重点问题。如蔡老师在解决本课第一个重点“西方民主政治产生的历史条件”时设计了三个问题，其中第二个问题是“城邦制度对希腊文明的影响是什么？”为了讲清城邦制度对希腊民主政治的影响，蔡老师又设计了这样的一组问