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*小学观课主题及课前说明表（例） 做课教师 2012年 月 日做课内容一年级上册认识图形观 课主 题如何组织、引导一年级学生动手操作的问题观 课 前 说 明说 教 学 背 景一般包括：先前的学习基础、学生状况、特殊学生、目标与任务等 搭积木是一年级学生比较熟悉的游戏活动，他们在日常生活中积累的有关物体形状的认识和经验，是学习的基础。他们刚入学不久，不宜设计较复杂的活动，学生通过有趣的活动辨认实物，利于直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间观念。但他们年龄小，开展有序的操作活动，组织他们进行有效的操作，有一定的困难。介绍本节课的教学设想和将要开展的主要教学活动，提示重点观察的现象和时机认识图形是一年级上册认识物体的形体，培养初步的观察、操作能力和空间观念的学习内容。设想先通过搭积木活动，在动手中直观感知相应的几何形体，了解它们的特征。再引导学生把其中一些物体进行分类；然后分别抽象出长方体、正方体、圆柱和球的直观图形，并介绍相应的形体的名称。在训练环节，恰当控制教学要求，只进行诸如连线、分类、识别等活动，提高学生辨认不同几何形体的能力。主要教学活动是在搭积木的具体情境中识别长方体、正方体、圆柱和球。在进行搭积木活动时，如何组织、引导一年级学生进行动手操作是本节课重点观察的现象。介绍不同常规的教学创新 使用、整理学具为教学服务而不干扰课堂教学，防止学生玩弄学具，影响教学。*小学观课议课准备表（例）议课教师 2012年 月 日做课内容一年级上册认识图形观 课主 题如何组织、引导一年级学生动手操作的问题议 课 的 内 容课堂上观到事实和现象学生在动手操作环节，我看到以下现象：1.学生对操作的要求不清楚，便开始操作；2.操作的时候有些乱，特别是很多只顾搭积木玩，对物体的形体的识别不关心，一直都是玩。3.汇报交流时，一些学生的积木掉了，影响了其他学生进一步的探究活动。 议 课 时 言 说 要 点 我觉得上述现象是不是可以这样处理： 1.先做好学具的准备，再说明操作的要求，然后再进行搭积木活动。2.搭积木活动采取比赛的方法，会促使学生利用好时间，不贪玩。同时，有利于掌控教学时间。3.交流环节可以采取“我认识它叫什么”，充分的让学生说一说，
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