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城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题Unit 6 How do you feel?课时1学习目标1能够正确听说朗读How do you feel?Ifeel Theyre afraid of 等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及在情境中队他人进行适当的劝解和建议的句式You should 2.能够正确听说，认读表示感受的词汇，如angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with ,take a deep breath ,count to3.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实的交流和运用。重点学生能够表演Main scene 和Lets talk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。难点能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。教具教师准备多媒体课件、录音机和录音带。流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）问题导学（5-8分钟）教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料，学习关于情绪感受的单词。课件中展示表情情绪的材料，学习单词，并进行问答活动。T: Who are they ?What should they do?小组合作（8-10分钟）教师组织学生以小组为单位活动，讨论课文内容和问题（1）教师引导学生将讨论的结果展示交流，同时公布正确答案。（2）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（3）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。（4）在教师帮助下，让学生翻译课文内容。（5）学生领读，齐读练习，生生对话，小组表演。课堂检测（5-10分钟）教师请两位学生上讲台，表演本部分的对话。(2)回答问题：。（1）How does Sam feel?(2) What should he do?重点讲评（5-10分钟）(1)Lets try让学生观察图片，思考:Who are they?What are they talking about?在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价并导入Lets try环节，完成探究学习第三题，并核对答案。(2)教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。(3)根据Lets talk的内容，以小组为单位分角色朗读对话，然后角色扮演。 拓展延伸（5-10分钟）Play a game.教师出示孩子们喜欢的动画片图片，让学生用英文单词快速，大声地说出他们的感受。总结反馈（2-5分钟）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。Step1 Warming-up &revision1.Daily Talk教师随机提问学生。2.Lets sing a song.If you are happy,clap your hands.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。3.look and say教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料，学习关于情绪感受的单词。课件中展示表情情绪的材料，学习单词，并进行问答活动。Step2 Presentation1.学习Main scene(1)出示教学挂图，让学生观察who are they?What should the boy do?(2)学生仔细观察图片，展开合理现象并回答老师的问题。教师组织学生以小组为单位活动，讨论课文内容和问题（1）教师引导学生将讨论的结果展示交流，同时公布正确答案。（2）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（3）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。（4）在教师帮助下，让学生翻译课文内容。（5）学生领读，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习Lets try&Lets talk(1)Lets try让学生观察图片，思考:Who are they?What are they talking about?在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价并导入Lets try环节，完成探究学习第三题，并核对答案。（2）看Lets talk部分的课文插图，进行问答。(3听录音，模仿朗读。模仿探究学习中第四题。(4)教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。(5)根据Lets talk的内容，以小组为单位分角色朗读对话，然后角色扮演。3.Play a game.教师出示孩子们喜欢的动画片图片，让学生用英文单词快速，大声地说出他们的感受。Step 3 Consolidation 1.pass the question随机接力问答，让学生们挑选他们喜欢的同学接力问答，训练重点句型。2.play a game :I am your good friend.完成探究学习中第五题。学生以小组为单位开展活动，一般4-5人一组，在小组中一人充当倾听者并给予建议。Step4 Homework1.听录音背诵本课课文。2.完成课堂检测中的相关习题。3.预习下一课，查查生词，译译句子。4.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。教后反思城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题Unit 6 How do you feel?课时2学习目标1 学习表示感受的词汇， 能听说读写以下单词： wrong,should,feel,well,see adoctor,take a deep breath 等 2.能够在情境中用 whats wrong？询问他人怎么了，并能适当给出建议。3.能够会说表演 Lets talk 的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。重点学生能够掌握Lets try , Lets talk的交际内容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。难点在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当的建议。教具教师准备多媒体课件、录音机和录音带。流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）问题导学（5-8分钟）活动：猜一猜 看表情才单词。Whats wrong with them?What should he do?小组合作（8-10分钟）1. 学习Lets learn（1） 根据Lets learn部分的插图，联想究竟发生什么？教师帮助学生理解：Who are they? How do you feel?（2） 教师播放录音，初探。（3） 教师提问，帮助学生加深对Lets learn的理解1、Why is the cat afraid?2、Why is Sarah sad?（4） 听录音，模仿朗读，让学生翻译中文意思。（5） 教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。（6） 学生领导，小组合作，根据图片和听力内容，创编对话并表演。课堂检测（5-10分钟）1、If you are ill, you should .2、If you are cold, you should .3、If you are angry, you should .重点讲评（5-10分钟）教师出示情景图，学生描述图片中的人物的表情。What should they do?拓展延伸（5-10分钟）Play a game.Lets find the same words.将本课所有的单词以趣味形式打乱，让学生在众多单词中找到一眼的单词，找到后马上念出来，并做出相应的表情。总结反馈（2-5分钟）师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。 Step 1 Warming up.1. Lets sing a song: If you are happy, clap your hands.2. Role play.根据上节课所学内容，以小组形式完成对话表演。Step 2 Presentation2. Guessing game.看表情才单词。3. 学习Lets learn（7） 根据Lets learn部分的插图，联想究竟发生什么？教师帮助学生理解：Who are they? How do you feel?（8） 教师播放录音，初探。（9） 教师提问，帮助学生加深对Lets learn的理解1、Why is the cat afraid?2、Why is Sarah sad?（10） 听录音，模仿朗读，让学生翻译中文意思。（11） 教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。（12） 学生领导，小组合作，根据图片和听力内容，创编对话并表演。2.学习Write and say.看图并填入适当的单词，让后翻译成中文。Step 3. ConsolidationPlay a game.Lets find the same words.将本课所有的单词以趣味形式打乱，让学生在众多单词中找到一眼的单词，找到后马上念出来，并做出相应的表情。Step 4. Homework1.听录音并背诵对话。2.完成相应习题。3.画一张画，让朋友们猜一猜，图上表达的情绪感受。 板书设计 Unit 6 How do you feel?Lets learn & Write and say angry.He is worried. sad.They are happy.教后反思城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题Unit 6 How do you feel?课时3学习目标1 学习表示感受的词汇， 能听说读写以下单词： wrong, should, feel, well, see a doctor, take a deep breath 等 2.能够在情境中用 whats wrong？询问他人怎么了，并能适当给出建议。3.能够会说表演 Lets talk 的内容，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。重点学生能够掌握Lets try , Lets talk的交际内容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。难点在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当的建议。教具教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）问题导学（5-8分钟）（1）play card games:What suggestions can you give?A: What should I do?B: You should wear warm clothes.教师语言导入 how does Sam feel? S1:He is happy. Why? I dont know ,maybe Whats wrong? He is unhappy.小组合作（8-10分钟）(1) 学习 Lets try Listen and circle.听录音，在答案上画圈，完成探究学习中第一题。Who is talking?A. Doctors B. Parents What are they talking about?A. Going to the zoo. B. Going to school.课堂检测（5-10分钟）师生交流转为生生交流，学习用 whats wrong?交流，让学生采用两人一组的形式 进行充分练习。 （1）学生向老师提问 (2)让学生采用两人一组的形式练习，教师指导纠正。重点讲评（5-10分钟）以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线听众，倾诉自己的情绪感受， 主播适当提出建议，听众排忧解难。 S1：Whats wrong? S2：I am angry. S1:Dont be angry.You should take a deep breath.拓展延伸（5-10分钟）1. I say you do老师说表情单词，学生做动作。2What should I do? You should 总结反馈（2-5分钟）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。 Step1 Warming-up1.Brain storm 在班内举行男女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高，教师播放不同的情景 画面和表情图，让学生迅速根据图片拼读出单词，复习前两课内容。 2.Daily talk (1) 教师随机提问学生： Well ,everyone does a good job just now.And I have some questions.Can you answer me? Sure。How do you feel ？ Whats wrong?然后由师生交流转为生生交流，学习用 whats wrong?交流，让学生采用两人一组的形式 进行充分练习。 （2）学生向老师提问 (3)让学生采用两人一组的形式练习，教师指导纠正。Step2 Presentation 1 学习 Lets try （1）教师语言导入 how does Sam feel? S1:He is happy. Why? I dont know ,maybe Whats wrong? He is unhappy. (2)Listen and circle.听录音，在答案上画圈，完成探究学习中第一题。 2.学习 Lets talk 部分内容，完成探究学习第二题3听录音，选择合适的词填入所缺部分。 4.听录音，模仿朗读，理解对话内容，根据课文对话回答问题，完成探究学习中第二题（2） 5.让学生朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。 6.教师领读对话，学生模仿。 7.将学生分为三人一组，每人一个角色，分角色朗读课文Step 3 Consolidation Role play 以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线听众，倾诉自己的情绪感受， 主播适当提出建议，听众排忧解难。 S1：Whats wrong? S2：I am angry. S1:Dont be angry.You should take a deep breath. Step4 Homework 1 听录音，并背诵对话 2.完成课堂检测中的相关习题。 板书设计Unit 6 How do you feel?Lets try .& Lets talk.Whats wrong?Your father is. He should see a doctor/.教后反思城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题Unit 6 How do you feel?课时4学习目标1 继续学习表示感受的词汇，并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。 2.能够听懂，会说，读懂 Lets learn 的内容，学会用以下重点词组提出建议： see a doctor, do more exercise, wear warm clothes 等，并在真实情境中运用所学语言进行真实 交流和运用。3.能够通过Play card game.的内容情景，用What should I do ?You should .进行交际问答重点学生能掌握Lets learn & Play card game.的交际内容，能够根据情景，用What should I do ?You should .进行交流互动。难点在情景中，根据不同的情绪感受状况，给他人提出合理的建议。教具教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）问题导学（5-8分钟）1.brain storm 出示之前学习的单词和词组的相应中文，学生依次拼读出英文单词。Whats wrong with you?小组合作（8-10分钟）学习 lets learn，完成探究学习第一题。 （1）Listen and fill in the blanks.听 learn 部分的录音，填入所缺的单词。 (2)Read the phrase andtranslate them into Chinese.读词组并翻译成中文。 （3）Read the sentences and try to make a new dialogue according to them.读句子， 并根据所学尝试创编对话。课堂检测（5-10分钟）1、Write and sayHe is They are He is She is I am 2. 学生小组合作，完成练习。重点讲评（5-10分钟）Play card game 玩纸牌游戏 准备大色子，每一面写上情绪单词，用句型对话。 S1：I am cold .What should I do ?T:You should wear warm clothes.拓展延伸（5-10分钟）连线，为每个情绪选择合适的舒缓方法，完成探究学习第二题。总结反馈（2-5分钟）师生一起总结本节课学习的词汇和句型。Step1 Warming-up &revision 1.brain storm 出示之前学习的单词和词组的相应中文，学生依次拼读出英文单词。 2.role play 热线电台主播热线电话情景 Step2 Presentation 1.Lets learn the phrases.Whats wrong? How do you feel? I think I am ill I feel cold. Oh, you should see a doctor. Oh,you should wear warm clothes. Whats wrong? I am angry with my brother.He is so naughty. Oh,you should take a deep breath and come to ten .Thank you. Whats wrong?I am so fat.I am worried about my health. Dont worry.You should do more exercise. 2.学习 lets learn，完成探究学习第一题。 （1）Listen and fill in the blanks.听 learn 部分的录音，填入所缺的单词。 (2)Read the phrase andtranslate them into Chinese.读词组并翻译成中文。 （3）Read the sentences and try to make a new dialogue according to them.读句子， 并根据所学尝试创编对话。 3.Play card game 玩纸牌游戏 准备大色子，每一面写上情绪单词，用句型对话。 S1：I am cold .What should I do ?T:You should wear warm clothes.Step 3 Consolidation Look and match.连线，为每个情绪选择合适的舒缓方法，完成探究学习第二题。 Step4 Homework 1 听录音，并背诵对话 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.和同学玩纸牌游戏，并记录下来。 板书设计Unit 6 How do you feel?Part B Lets learn see a doctor. You should do more exercise. wear warm clothes. take a deep breath and count to ten.教后反思城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题Unit 6 How do you feel?课时5学习目标1 能掌握以下单词 hurt，sit, grass, ant, afraid, hear, happy,等。 2能够听懂，会说，读懂 read and write 的内容，并在真实情景中运用所学语言进行真 实交流和运用，保持学生对英语的兴趣。重点学生能够掌握Read and write.的内容，根据实际情况描述自己和他人的情感。难点在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。教具教师准备多媒体课件、录音机和录音带。流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）问题导学（5-8分钟）教师请一两组学生上讲台表演“B. Lets talk”部分对话。小组合作（8-10分钟）1.学习 read and write (1)Draw faces for each word.为每个单词画上相应的脸，完成探究学习第一题。 （2）work in groups.Then show your faces and say something about them.小组活动， 展示你们的脸谱并尝试谈论它们。 课堂检测（5-10分钟）1、What does the story tell us? A、We should always be nice to each other.B、We shouldnt hurt ants.2、Fill in the blanks and retell the story.重点讲评（5-10分钟）学习 Tips for pronunciation. Listen and repeat.倾听并重复。Next day cant goCount to dont be拓展延伸（5-10分钟）1. 尝试创编对话并表演，让学生明白我们应该总是对彼此友好。 2. 让我们唱歌，教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。 If you are happy,clap your hands 总结反馈（2-5分钟）师生一起总结本节课学习的发音。Step1 Warming-up &revision 1.Lets sing a song:If you are ,clap your hands. 教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。 Step2 Presentation 1.学习 read and write (1)Draw faces for each word.为每个单词画上相应的脸，完成探究学习第一题。 （2）work in groups.Then show your faces and say something about them.小组活动， 展示你们的脸谱并尝试谈论它们。 2.learn the story “Robin and the Ant” (1)观察图片，了解故事主要角色，Robin and the Ant （2）听录音，让学生初步感知故事，并尝试说出自己听到的单词，然后根据每个人的单词 拼凑出故事。检测学生的听力能力和单词储备量，同时思考问题，完成探究学习第二题。（3）学生首先自读课文，然后向老师提出疑问，教师进行解答。 （4）带着问题，听录音跟读，然后翻译课文。 (5)回答问题 (6)教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词，词组。 3.number the pictures 4.fill in the banks and retell the story.完成探究学习第三题。 5.学习 Tips for pronunciation. Listen and repeat.倾听并重复。Step 3 Consolidation 1. 尝试创编对话并表演，让学生明白我们应该总是对彼此友好。 2. 让我们唱歌，教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。 If you are happy,clap your hands Step4 Homework 1 听录音，并复述故事。 2.完成相应习题。 板书设计Unit 6 How do you feel?Part B Read and write.Everyone is happy!We should always be nice to each other.教后反思城关一小高效课堂改革实验导学案年级： 课型： 主编人： 月 日课题Unit 6 How do you feel?课时6学习目标1.继续学习并巩固表达情绪感受的英文英语:sad，happy，wrorried,hungry,bad 等。2.在情景中，进行交际问答并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。 3.能够读懂 Lets check，Lets wrap it up&story time 的内容重点学生能够掌握Lets check.& Lets wrap it up.和 Story time.的交际内容，能够根据情景，对本单元所学知识进行梳理、巩固、复习，全面提升学生的综合语言运用能力。难点在真实情景中进行关于情绪感受的交流问答，提高学生的综合运用语言能力。教具教师准备多媒体课件、录音机和录音带。流程导学案教 案问题导学（5-8分钟）小组合作（8-10分钟）课堂检测（5-10分钟）重点讲评（5-10分钟）拓展延伸（5-10分钟）总结反馈（2-5分钟）问题导学（5-8分钟）学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个单词，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。小组合作（8-10分钟）1.学习 Lets check （1）Listen and match 教师让学生观察图片，将选项默读后，做听力练习连线。 （2）listen again and circle the right answers.再次听录音，并在正确答案上画圈， 完成探究学习第一题。 （3）核对答案。 2.学习 lets wrap it up. Add more words.then tell your partener how you are feeling now. 让学生总结所学的关于情绪感受的单词。 全班接力对话问答 How do you feel now?让学生自己选择提问对象。课堂检测（5-10分钟）（1）出示图片，让学生观察，展开合理想象。教师组织学生以小组为单位，讨论课文内容 和问题。 Who are they? What do they want to eat?Do they get any popcorn?Why?重点讲评（5-10分钟）（1）给 Zip 的情绪排序，并阐明原因，完成探究学习第三