四年语文下册教材解读.doc

义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册备课内容 本次备课安排三部分: 一 教材简介 二 本册教材特点 三 教学建议一、教材简介九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册教材继续按主题板块形式编排，共12个板块，依次是：美好的向往、汉字家园、绿的世界、乡情友情、名园水乡、幽默、寓言故事、人间真爱、诗人的足迹、体验真诚、读书趣话、为了新中国。（一）这12个板块的共性是力求主题、人文内涵和知识内涵的协调统一。本册教材共安排了29篇课文，其中现代文23篇，古诗6首。本册教材还安排了10次表达：分别是不拘形式地说写见闻；绿色记事本；古诗里的故事；大自然的声音、名人研究、写你最感兴趣的一个人；我想对你说；我经历的一件事；图书交流会；故事会。其中图书交流会和故事会以说为主。综合学习活动安排了三次：感受家乡；语文学习回顾；走进红岩。关于12个板块的教学目标、教学重点、难点我例举前三个板块加以说明:第一板块教学目标：1、通过学习，培养学生热爱生活的情感，使学生积极地面对人生，对生活充满美好的向往。(第一点是这一板块设计的主旨, 如:小蓝裙的故事讲的是老师奖励给小女孩一件小蓝裙子，于是出现了一系列的不协调、不对劲，由此小镇发生了一系列令人欣喜的变化。渡河少年讲述的是撑船老人一句“没钱坐什么船”使得这位少年每天游泳到对岸上学，数年以后成为游泳健将的故事。一千根弦讲的是盲人琴师为了“弹断一千根弦，治好眼睛的药方就能生效”这个希望，尽情弹奏了几十年，又把这个希望留给双目失明的徒弟的故事。这三篇课文虽然视角不同,但都蕴含着对美好生活的向往,洋溢着对人生的积极追求.2、学会并积累本单元的生字新词。3、能在语文学习中积累并运用理解词语的方法。4、通过体会重点词句、想象画面等方法感悟语言的魅力，深入理解课文内容，体会人物思想感情，有感情的朗读课文。5、通过多种途径引导学生走进文本，关注作品中人物的命运，正确把握课文的主要内容，并且能从多角度用自己的语言复述叙事性作品的大意。6、激发学生的积累和写作兴趣，学习作者细致观察并运用丰富的想象来表现观察所得。教学重点：1、学习用多种方法（借助工具书、做动作、模仿语气、联系上下文、找近义词或反义词等）理解词语的意思。如:小蓝裙的故事借助词典理解词语在课文中的意思。渡河少年总结用不同的方式理解词语的意思。教材第6页课后习题中提出的用动作的方法理解“蹙”“擎”这两个词.记得当时我让全班同学联系课文一起做做蹙的动作,孩子们根据自己的理解皱紧了眉头,这个词很容易理解了.而擎字用同样方法让学生做动作,我发现问题,有的学生手往上托,举着,而有的学生手是平举着,然后让学生互相评价谁的动作对,学生通过比较一下子明白擎和端的区别.另外教材还要求联系上下文理解“奇葩”“倔强”这两个词。一千根弦结合课文理解加点词语的意思。2、通过体会重点词句、想象画面等方法感悟语言的魅力，体会文章的思想感情，正确把握课文的主要靠内容，并且能从多角度用自己的语言复述叙事性作品的大意。3、激发学生的积累和写作兴趣，学习作者细致观察并运用丰富的想象来表现观察所得。教学难点：1、通过体会重点词句、想象画面等方法感悟语言的魅力，体会文章的思想感情，并且能从多角度用自己的语言复述叙事性作品的大意。如:小蓝裙的故事培养学生根据故事情节复述课文的能力。渡河少年引导学生复述课文时可以运用不同方法，变换不同的角度，借此启迪学生的心智。（上课时老师可以变换人称以撑船老人的口吻复述；或者以渡河少年的口吻复述；也可以按照事情的起因、经过、结果来复述。）一千根弦学生自主选择适合自己的方法来复述课文，并把这个故事讲给身边的人听，并与他们交流心得体会。2、激发学生的积累和写作兴趣，学习作者细致观察并运用丰富的想象来表现观察所得.教学中我是这样处理的:1、注重读写结合本板块的表达是让学生不拘形式说写见闻，其实，本板块的三篇课文都属于以第三人称叙述生活中的见闻。所以，教学中，要处理好课文与表达之间的关系，发挥课文的工具性特点，细致体会课文中可以借鉴的写作方法。如生活化的选材，自然的开头，简洁的对话，生动的描写，合理的谋篇，真实的情感等，使读写结合，让学生明白：读为写服务，写从读中来。2、提前积累，厚积薄发为了顺利完成表达的任务，我在教学第一课后就给学生布置积累任务，引导学生有意义地参与社区活动、留心校园生活、亲近自然、关注媒体，使他们能厚积而薄发。第二板块本板块共有四课，第一课是以“鸟”字为中心的对汉字的比较研究，第二课是对语言形式的了解和认识，第三课是叙述自然常识的“三字经”，第四课是赞美祖国壮丽河山的“四字歌”。 (11页)第一课是以“鸟”字为中心设计的，列举了五种鸟类，分别是鸽子、鹦鹉、孔雀、喜鹊和雄鹰，并且根据这五种鸟类的生活习性进一步展开“鸟文化”的探究。使学生体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。 第二课是从对语言积累的角度，让学生认识什么是“预言、忠言、直言、赠言、格言”等，在初步理解课文内容的同时，学习本课的生字。 第三课是三字经的节选部分。本课所节选的内容是常识知识，古人用简短精练的语言总结出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分别是什么。学生在完成本课的识字教学任务的同时，通过多朗读、背诵，在反复的吟诵中可以体会三字经语言的特点。第四课呈现的是赞美祖国大好河山的四字歌。“四字歌”通过大量的成语描述了我们锦绣中华、江山万里的精彩画卷。在引导学生认识课文所描绘的景象同时，可以培养学生热爱我们伟大祖国的情操。教学目标：1、激发学生主动识字、自主探究、不断积累的学习热情，提升汉字规律的认识，对学生潜移默化地进行汉字文化教育和热爱祖国语言文字的情感教育。2、学会并积累本单元的生字新词。3、识记中发现词语的特点、规律。4、在继续练好楷书的基础上，学写行楷字。教学重点：1、引导学生主动识字、自主探究、不断积累，提升汉字规律的认识，感受汉语言文字的无穷魅力。如:2-1要求探究各种鸟所体现的不同的象征意义。进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。2-2让学生进一步认识赠言和格言，以便于在今后的学习中更好地积累与运用。2-3朗读背诵，在反复的吟诵中体会三字经语言的特点。2-4熟读成诵，从而让学生更深刻地感受到祖国山河的壮美。2、在学生继续练好楷书的基础上，指导学生学写行楷字。如:教材在本板块内容后，创造性地安排了“练写硬笔行楷字”的内容，这是以往不论人教版教材还是长春板低年级教材中没有的。它针对学生特点设计，既落实了课标对写字的要求“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”又能对学生的练字有所启发。教学难点：发现词语的特点和规律，对祖国语言产生热爱之情。如:本板块中，有许多生字是象形字、指示字或会意字。教材中列举了“亦、州”的汉字演变过程，除此以外，还有婴、畏、戒、豕、赤、曰、莽等生字，教师用书中已经详细地介绍了每个字的由来。我们在指导学生学习生字时，可以适当地给学生讲一讲这些汉字的来历。比如古文字的“莽”像一只狗（犬）在林木草莽中之形，表示猎犬在草木丛中追逐猎物的意思。“莽”的本义是指丛生的草木，也指草木丛生的地方，引申为粗率、不精细之义。这样学生记住了字形，理解了字义，既可以提高学生学习汉字的兴趣，也能让学生强烈地感受到祖国语言文字的独特内涵和魅力。对教师教学用书的纠误 1、本板块第一课的课后有一道练习题-“读一读，写一写”，原题如下： 婴（婴儿） 雁（大雁） 鹦（鹦鹉） 燕（燕子） 鹰（老鹰） 教师教学用书中提醒教师要让“学生在观察中发现形近字之间的异同”。但实际上，书上出示的两组汉字都属于音同形不同意也不同的，是同音字，并不是形近字。2、同样第一课的课后练习“想一想，说一说”， 这一活动的设计是引导学生探究各种鸟所体现的不同的象征意义。教师教学用书中提供的相关资料有企鹅胆小怕事；燕子勤劳勇敢；狐狸奸诈狡猾。其中的狐狸并不属于鸟类。这里我补充几种鸟的象征意义：大雁纪律严明；企鹅绅士风度；青鸟生活幸福；鸿鹄志向高远。第三板块教学目标：1、通过学习，使学生感受大自然的美妙，培养学生热爱大自然的美好情操。2、学会并积累本单元的生字新词。3、理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用，品味优美语言，从中领会到灵活运用词语会使文章添姿增彩，通过背诵、练笔等形式丰富自己的语言积累。4、运用一边读一边想象画面（配乐朗读、摘抄优美句段、理解词语、品味佳句、欣赏段落、收集资料图片）等方法感悟文章内容，有感情的朗读课文。5、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。6、引导学生搜集有关环保的知识，把自己身边的有关环保的事和同学进行交流，互相启发，全面、生动地把事叙述清楚，并形成文字加入到“绿色记事本”中，从而使学生树立环保意识，为环保做出自己的贡献。7、通过综合性学习活动，了解家乡、感受家乡的变化，同时锻炼学生筛选有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。教学重点：1、通过学习，使学生感受大自然的美妙，培养学生热爱大自然的美好情操。2、感悟课文内容，品味优美语言，感受大自然的美妙，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。例如:西湖的绿这篇课文，着重描写了雨中灵隐的“绿”、苏堤的“绿”和花港观鱼看到的“绿”。令人叫绝的是，作者用了近20个“绿”字，酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力。既让读者品味优美语言，感受大自然的美妙，又表达了自己独特的感受。3、引导学生搜集有关环保的知识，和同学进行交流，全面、生动地把事叙述清楚，并形成文字加入到“绿色记事本”中，从而使学生树立环保意识，为环保做出自己的贡献。4、通过综合性学习活动，了解家乡、感受家乡的变化，同时锻炼学生筛选有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。教学难点：（示）1、品味优美语言，感受大自然的美妙，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。如:梅雨潭一文是著名作家朱自清的一篇散文佳作。文中运用了不少的精当的比喻，大大增强了语言的表达效果.并通过细致的观察和想象描写梅雨潭,融入了自己独特的感受.一、喻亭的造型 梅雨亭原本是一座普普通通的凉亭，但在作家笔下“仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”，姿态可谓奇特。一个“浮”字，把静态的梅雨亭写活了，增强了表达的生动性。 二、喻人的感受 坐在亭边，正面是瀑布，“三面都是山，像半个环儿拥着;人如在井底了。”这一比喻形象地写出了梅雨亭周围的情景，写出了人在“环”拥着的“井底”时那种不易言传的独特的感受。 三、喻潭的得名 瀑流经过岩上许多棱角，“飞花碎玉”般乱渐。那晶莹多芒的水花，“像一朵朵小小的白梅”，似纷纷下落的“微雨”。这比喻，把梅雨潭的水花写得趣味无穷，可爱无比，点明了梅雨潭这个动人的名字的来历。 四、喻瀑的形态 “抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。”句中“带”本是名词，指窄而长的条状物。这里用来作“水”的量词，是活用量词作比喻，形象地描摹出水的狭长如带，飘动如带的形态。 五、喻瀑的力量 瀑布直泻而下，撞上岩石，“仿佛已被扯成大小的几绺儿，不复是一幅整齐而平滑的布。”比喻中用上拟人的“扯”，生动地再现了瀑布被山石分割成大小数绺的景观。 2、引导学生搜集有关环保的知识，和同学进行交流，全面、生动地把事叙述清楚，并形成文字加入到“绿色记事本”中，从而使学生树立环保意识，为环保做出自己的贡献。3、通过综合性学习活动，了解家乡、感受家乡的变化，同时锻炼学生筛选有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。二、 本册教材特点：见教参（示）三、 教学建议下面将从以下四方面：识字写字、阅读、习作、综合学习活动,结合教学目标谈一下教学编排及建议。(一)识字教学的具体安排：这册教材安排了一组汉字家园板块，把汉字教学寓于成语、格言警句、三字经、四字歌等传统韵文当中，将识字与预感培养、语言积累紧密结合，既是“民族化”的集中体现，又是“识字方法现代化”的有效革新；既是识字教学形式的丰富体现，又是学生识字素养的提高表现。识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，要有全面检测.可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。自查字典读准确，了解字义，培养独立识字能力。要鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。会写的字我们一定引导学生养成先观察后书写的习惯，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，会写的字不用一一指导学生书写，但要为学生创设先看后写的机会，这些字教师也不用一一指导学生组词，但要为学生创设自我运用的机会。就那些难写的字、易混淆的字形一定作重点指导。另外课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、课文中出现的新词尤其是用得频率高、积累性强的词语，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。在写字教学中要引导学生进行行楷字的训练，从基本笔画做起，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。本册教材要求认识的字237个，要求会写的字253个。在识字教学方面应注意以下问题：1. 要提升学生的识字、写字能力，养成良好的识字和写字习惯。2巩固识字依然是识字教学的一大难点。所以教师应通过多种途径、多种形式巩固识字。其中认读、听写和运用是主要的方式之一。3. 要关注字义的教学.本册教材中易错字字音容易错的字：不禁 竹篙 奇葩 倔强 诤言 允许 栏杆 赠言 棱角 薄阴 撞击 磨盘 恶劣 讣告 横槛 画舫 粗糙 赚钱 沮丧 隽秀 伶俐 譬如 迸射 帐篷 咳嗽 群袂飞扬 沁人心脾 玲珑剔透 混水摸鱼 支支吾吾 愚人节 钟灵毓秀字形容易错的字：梳洗（共11画，不要丢掉第八笔的点） 白纸(纸字右边是氏)躲藏是上下结构的形声字,共17画,中间是“臣” ，不是巨。鹦鹉 都是左右结构的字，书写时强调“鹉”字左边“武”不要多写一撇.老鹰 共18画,是半包围结构,部首是广. 上面有两个单人旁无畏 是上下结构,共9画,下面不要多写一撇. 水壶 上部是士,中间是秃宝盖.痕迹 去掉病字旁不是良字,上面没有点. 余辉 辉字的部首不是光部,而是小部. 刺槐 刺字左边的中间不要写成口字. 空隙 隙字右上方没有钩吊丧 丧是多音字,下面没有一撇. 铅笔 铅字的有上面的几字没有钩. 说谎 亡字没有点, 道歉 歉字左边是两竖, 压抑 抑字学生往往加上撇. 拷打 拷字右边下部不要多写一横, 魔鬼 魔字书写时不要丢掉撇折点. 凯歌 凯字左下部不要写成巳 大臣 先写一横,然后写中间部分,最后一笔是竖折 悲哀 把衣服的衣拆开,和衰与衷区别. 大禹 最后三笔不是撇折点. 奔腾 右上部是两横. 劝诫 右半边部首是戈部. 香港 右下部不是横折钩. 羽翼 羽字没有钩. 自豪右下边写法, 与毫毛区别. 锻炼 与练区别. 幻想不是绞丝旁. 谴责 中下有一横. 差役右上方没有钩 漆黑右下边水字变形. 跪下 右下边是横折钩. 频率左下部是少字少一点,中间写法. 帐篷是上下结构,不是半包围结构. 咳嗽 右边不要写成反文或者负字. 敏捷 右边不要少了横 譬如 注意上下两部分要均匀,布局要恰当. 红旗 右上部不要丢了撇横 战战兢兢 兢的左边克的最后一笔是竖提字形用法易混淆的字：度 渡（1）“度”是经过某段时间的意思。例如：欢度佳节、欢度春节、度假村、虚度年华。（2）“渡”是过江河湖海的意思，指“由此岸到彼岸”。例如：渡河、渡江、横渡海峡。从上面的例子可以看出，“度”关涉的是时间，而“渡”关涉的是空间，据此可以将两者区分开来。两者还有一个比较简单的区分方法，就是：“度”是自然而然的，非度不可的，就像周末你不想度也要度；“渡”是要经过主观努力的，就像渡河要渡船，不经过主观努力，“难关”也是渡不过去的。这种区分方法或者对区分一些比较特殊的情况有用。另外，“渡过难关”是个特殊的情况。这是一种比喻性的用法，是说历经某种困难处境，就像“由此岸到彼岸”一样，所以写作“渡”。应当注意，这种用法不能类推。州 洲(见参24页.) 炼 练 生动一点可以这样解释:练是从丝厂出来的，就是把生丝煮熟，使它变得柔软洁白的意思。偏旁不就是纟吗？而炼的老家在冶金厂，意思就是用火烧金属，所以他的偏旁是火。” 比如：为了掌握什么技术而进行多次反复巩固训练，常常会有练参加。而炼就不同了，凡是要下工夫提高什么东西的质量，使它变得纯净、坚硬，炼就会去帮忙。署 暑 主要区别字形,目和日字头.字义很容易区别:署是签名,题名的意思;暑 是热,跟寒相对.辩 辨 辫 瓣“辨”的中间是一点一撇，意思是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，例如：辨别、分辨、辨认等。有时与“辩”通用，例如：辨（辩）白、辨（辩）证。“辩”的中间是言字旁，意思是用语言来说明见解或主张，例如：辩驳、辩论、辩辞。“辫”的中间是绞丝，意思是把头发分叉编成的条条，例如：辫子；方言中也可用作量词，用于编成的像辫子的东西，例如：一辫蒜。而“瓣”的中间是“瓜”，指花瓣或植物的种子、果实可以分开的小块，有时也用作量词，例如：四瓣橘子。需 须 “须”字语意偏重必须，必要，强调一定要。如“必须”，后面常常连接动词或动性较强的词语。比如，“黄先生必须去”；“曹小姐必须努力钻研”。“须”或“必须”还有若干否定式词语，“毋须”、“不须”. “需”字则偏重需求之意。如“需要”，后面连接的多是名词类词语，甚至它本身可做词。比如，“这是生活必需品”，“诊脉是中医看病所必需的” 如果这两者组成“须要”和“需要”的话，意义更加接近。只是前者偏重一定，后者仍重需求。如“教师须要耐心教导学生”，是三撇须,“学生们需要知识”,是雨字头的需.(二)阅读教学教材编排特点：1、选文多样性，注重可读性，努力贴近学生的生活。如教材选入了中外优秀的现代诗歌、儿歌、童谣、散文、故事、寓言、童话、漫画、幽默、名言警句等。还选入了适量的中华优秀古诗词、三字经、四字哥等。同时，还有意识地关注了学生在语文学习中不断总结，相互交流好的学习方法的学习品质。2、课后练习揭示教学重点，提升语文学习的方法，努力引领学生达成学习目标。阅读教学教学建议：本册既要完成中年级阅读学习目标，又要为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视。1、继续加强词句训练，积累语言。词句训练是本学期的阅读教学的重点内容。本册教学要着重体会句子含着的意思，采取抓住句子中的关键词语、联系上下文、结合联想和想象等方法，加深对文本内容的理解，体会句子表达的思想感情，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。积累和运用词句是本学期阅读教学的重点内容。如渡河少年一课的第四自然段“孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得不远，我看见孩子两眼睁得溜圆，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，哧溜一下滑进了河里。”这段话中的第一句，孤零零一词用得恰到好处，体现了孩子当时所处的环境和当时的心理,孤独无助、心灰意冷的感觉淋漓尽致地表现出来。可以引导学生试着用孤零零说句子，如果这有一定的困难，可以用选词填空的形式进行训练。语文课上语言训练是必不可少的，现在的语文课上进行语言文字训练的少了，这种现象应该扭转，语文课上必要的语言文字训练是必不可少的，但要把语言文字训练与阅读教学有机地结合起来。通过这一训练学生不但理解了这句中孤零零的含义，同时也达到了运用的目的。这句中的第二句“离得不远，我看见孩子两眼睁得溜圆，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起”，这句很好地描写了孩子当时的神态，在教学中可以引导学生通过读句子想象孩子当时的样子，分析当时孩子的内心想法，心里想法的分析要联系下文孩子的做法“忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，哧溜一下滑进了河里。” 一句,从中感悟到孩子倔强,不向困难低头的精神，此时教师及时总结：神态可以反映人物的内心，正是因为孩子的不向困难低头的精神，才有了前面的神态表现,我们要学习这种写法。课后最好给学生提供练笔的机会。这段中第三句动作描写也是形象生动，虽然只有脱、擎、滑进几个动作，却把少年动作灵敏,性格倔强的形象跃然纸上。这些都是教学中捕捉的重点词句，如果你进行了如上的训练，学生自然既积累了句子，又学会了运用。2、指导学生采取多种形式的读文活动。在阅读教学中要引导学生根据不同的需要采取不同形式的读文方式。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练,而且朗读训练安排了多次。朗读可分为情境再现和情感再现朗读。（1）情境再现的朗读情境再现的朗读一般包括故事情节的再现、景色的再现等，这样的朗读指导应该在学生有一定理解的基础上进行情节再现，或在朗读评价中再现情境。例如:第自然段学习时要一句一句的品味，通过多种形式的朗读体会还没看到荷塘，便先闻到了荷花的芳香，再到看到荷塘时的惊喜边朗读边想象，从而体会作者把荷塘，荷叶，荷花写得那样细致，那样逼真在此基础上再利用课件创设情境朗读必然会收到最佳效果（2）情感再现的朗读任何一篇文章都要表达作者的一种想法、一种情感，朗读时为了再现作者的情感，我们可以通过情感体验法、感悟情感法的形式进行朗读指导。例如:中小女孩看到橱窗的假发，心想：这假发多像妈妈的头发呀，如果我把它作为圣诞礼物送给妈妈，那该有多好啊！这部分朗读时引导学生把自己想象成小女孩，知道妈妈得了重病，希望妈妈像原来一样美丽，健康，快乐通过这样的情感体验朗读读出女孩对妈妈的关心和爱面对这么多的朗读训练,教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感，从而读出理解。可见，朗读要有理解做基础，不能把理解和朗读割裂开来。本册默读的训练要求是:要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。本册的略读，要让学生感受到默读的好处（把握文章内容、捕捉信息、长篇短读等），提高学生略读的兴趣，提高略读的速度和略读的质量。加强学生略读的训练。板块训练的重点就是略读例如:侧重训练略读的速度和对课文内容的理解.教师引入课题后,参照课后的要求,直接进入略读,然后填表.3分钟后,教师要求学生汇报略读的结果,最后师生共同评价订正.3、理清文章段落、把握文章的主要内容依然是本册教材的重点。4、精读文中的重点段落或词句，体会思想感情。理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。可以采取以下方法：（1）要抓住重点词句来理解课文内容，体会思想感情。如:一文,引导学生从整体把握课文内容后,找出父子的三次对话,通过读的方式来理解父亲当时的心情和他要表达的意思,父亲第三次的话是教学重点.(示片)教师要引导学生抓住重点词句和重点词语体会人物思想感情.如:抓住第一句话,重点理解三个”气”.“我很生气”是对发生儿子对父亲撒谎的事情很生气，“不是气你”联系下句理解到“如果经过这么多年，你还觉得有必要对我说谎,那我这个做父亲的真是彻底失败了!”“气我自己”联系后两句理解我彻底失败的原因。这样抓住重点词句很容易体会父亲的真诚，严肃，并带有深深的自责，从而体会父亲对儿子教育艺术的独特性（2）阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。学完文字之后,可以拓展:生活中有没有类似南辕北辙的事例?学生可能会想到-有些想要减肥的人, 使劲运动 , 但是又增加了食欲,就又拼命吃,结果只会越来越胖.学生联系生活,由抽象的寓意想开去,能够加深对寓言的理解与感悟,明白只有目的和行动一致才能把事情做好.（3）让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。（4）还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中，理解内容，体会思想感情。（5）教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。5、阅读教学要和语文教学的其他方面紧密结合阅读要和书面表达、口头表达、语文综合性学习等活动紧密结合，不但要把阅读当做学生理解文本的的途径，更要把阅读当做学生语文实践、积累语文学习能力和提升语文水平的途径。教师可以结合课后说一说的第三题:“生活中，你是否曾经得到信任和支持呢？与伙伴们交流”，可以利用课余时间组织一次口语交际或者习作课，提示学生，生活中的爱就隐藏在每个细节中，鼓励的话语，关切的问候，期盼的眼神及校外的等待等，无处不在，这种无形的爱时刻包围着我们，把你们的发现说一说，写一写再如:课后的猜一猜小游戏,是学生非常感兴趣的一个游戏(见书49)培养学生积极参与语文实践活动的意识,同时培养学生语言表达能力.6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。冒号的用法：用在表示人物说话的提示语的后面用在书信、发言稿开头的称谓后面，引起他人的注意。用于心理活动、想法、猜测等的提示语后面。用在总括语的后面，表示后面要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。如不用文字的书和信第四自然段：这封信一共有四样东西：一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，还有五支箭用在解释说明的话之前。如落款署名是：圣诞老人！用在总括语的前面，表示总结上文。引号的用法：表明文章引用的部分在文中直接引用别人说的话、书上的话、人物对话。如:中，他说：“我到楚国去。”引号表示人物所说的话。把表示否定、反义、借用或讽刺的词语用引号标明。陈然的我的“自白”书，课题中的“自白”就是表示反义，不是真的自白,向敌人的投降书，而是革命者坚定的革命信念的表达书。引用成语、俗语、术语、歇后语，要标引号。俗话说“瑞雪兆丰年”。表示特定称谓表示节日、纪念日的数字部分和重大历史事件用数字标示的部分要用引号。 “五四”运动是中国新民主主义革命的开端。对于冒号和引号的用法不用向学生进行专题讲解，而是遇到具体情况结合具体实例来说明。（三）表达：表达包括口语表达和书面表达。本册教材安排了10次表达：不拘形式地说写见闻；绿色记事本；古诗里的故事；大自然的声音、名人研究、写你最感兴趣的一个人；我想对你说；我经历的一件事；图书交流会；故事会。其中图书交流会和故事会以说为主。表达教学应该注意的问题：1.面向全体，激发学生的表达欲望。2、无论口头表达还是书面表达都要以口头表达为前提。3、提供表达情境，引领学生掌握表达的方法。4、书面表达要把感情真实、内容具体、养成良好的习作习惯作为每次的重点。5、表达中要注重鼓励学生间的交流和评价教学中的交流评价主要体现在：表达前的交流，是互相启发思路；表达中的交流，是互相启迪表达的方法；习作后的自我修改和相互修改中，是交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，是互相激励，提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。例如我班刘博建同学以前是一个极为调皮、放纵的孩子，但很爱读书,在玩弄之间写出了许多立意新颖的小诗，让我颇感震惊。我趁热打铁，给刘博建留了这样的评语:看了你的作品,老师不由地想起了一句话“功夫不负有心人”,没有平时的努力,没有平时大量的课外阅读,怎么会有这么大的进步,怎么会有现在这么好的文笔和独到的见解?继续努力好吧!相信你手中的笔会成为光华四射的箭!我真诚希望不仅能做你的良师,还能做你的挚友。可爱的小男孩! 我发现每次给他写完这样鼓励的评语,他都如获珍宝,写作兴趣明显加强,后来我帮助他向儿童文学编辑部投稿，建议他组建自己的诗集。现摘录其中一首：如此的乞丐108中学小学部 刘博建一位可怜的乞丐拖着沉重的双腿 在人群中徘徊他得到了人们的同情钱袋又增加了一块、两块一个调皮的男孩机灵 可爱 露出一丝诡秘的微笑悄悄地走向乞丐男孩抢过钱袋狗咬似的跑开“残疾的”乞丐不知如何站了起来追向那位男孩他竟然跑得飞快过路的人们有的愤怒有的走开但更多的还是无奈唉 如此的乞丐表达教学指导重点：表达内容表达要求表达指导重点不拘形式地说写见闻引导学生参与有意义的社区活动、留心校园生活、亲近自然、关注媒体，并且通过多种形式积累生活，能不拘形式地说写见闻。1、引导学生积极参与并积累生活。2、要善于仔细观察，能按照一定的顺序具体叙述自己的见闻，不拘形式地、有创意的进行表达。3、写日记要注意日记的格式。4、重点突出:新人、新闻、新事、平凡小事新感受。绿色记事本1、通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。2、了解关于环保的有关知识并树立环保意识，付诸行动。1、读懂“绿色记事本”中的内容。2、围绕“环保”主题，通过多种渠道搜集和记事本相关的身边资料。3、引导学生积极交流，互相启发，全面、生动地把内容叙述清楚。古诗里的故事把学过的古诗改写成故事。语句通顺流畅，符合古诗原意，并适当加入自己的想象。1、查找资料深入了解古诗相关内容：了解诗歌一般分为写景诗、叙事诗、抒情诗，有很多叙事诗有人物、有事件。如回乡偶书赠汪伦等中有很多精彩、完整、耐人寻味的故事情节。3、按顺序把古诗描绘的内容表达清楚；合理想象，把故事写具体。大自然的声音倾听大自然的声音，根据听到的几种声音展开联想，写一篇作文。1、指导学生说清由听到的声音会产生哪些联想。2、确定观察点和听到的几种声音并展开合理地联想。名人研究这是一次综合实践活动，讨论与表达结合。通过多种途径搜集名人的资料，并把搜集到的资料制成卡片。1、引导学生探究搜集名人资料可以通过哪些途径，如利用书籍、网络、电影。2、帮助学生制定活动方案，拟定活动提纲。3、帮助学生整理分析材料。4、卡片上的内容要真实可信，书写工整，便于查看。写你最感兴趣的一个人写你最感兴趣的一个人，围绕人物的特点通过一件事来表达你对人物感兴趣。1、引导学生明确 “最感兴趣”的含义。2、人物令你感兴趣的特点是什么。3、选择有代表性的事例生动具体地刻画人物。4、可以写现实生活中的人物，也可以写文学作品中的人物。我想对你说给圣诞老人的礼物一文中的某个人写封信，把你最想说的话表述出来。或者，你就是文中的小女孩，收到礼物后，你给“圣诞老人”写封信。1、回忆书信的格式。（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）2、明确写信的目的。3、恰当选择材料，有序有理地表述自己的感受。我经历的一件事(举具体课例说明)选择一件自己经历的事，先讲给同学听，再把它写下来。1、讲清什么是“亲身经历”，就是发生在自己身上，看到的和听的的不算是亲身经历。2、指导学生把事情写具体，经历的事情如快乐的、感人的、悲伤的、后悔的、令人兴奋的等。图书交流会和同学交流自己读过的书和读书的一些方法1、指导学生填好自己阅读的书目单。2、培养学生认真倾听和友好交流的良好交际习惯。3、在交流中总结读书的方法。永远的丰碑收集革命战士为了新中国的解放献出宝贵生命的故事，在班级召开一个故事会。1、指导学生选择好故事内容。2、通过具体讲故事的实例让学生明白讲故事的技巧。3、故事会前要有准备，故事会上要有讲故事的氛围。四、语文综合学习活动本册教材中安排了三次语文综合学习活动：感受家乡；语文学习回顾；走进红岩。教学时要注意三点:1、突出综合综合主要体现在学习目标、学习方式方法、跨领域的综合。2、加强实践综合学习活动实践是第一位的，要重探究、重应用；重过程，重参与；重方法，重体验。要事先布置，细化过程指导，最后组织交流。3、学生是综合学习活动的主体.要让学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。注意观察,研究解决问题,提高实践能力。习作指导我经历的一件事教材分析本次习作的重点是写一件亲身经历的事，并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就