化学肥料 第二课时 探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法.doc

人民教育出版社 九年级化学下册 第十一单元 化学肥料第二课时 探究初步区分氮肥磷肥钾肥的方法（45分钟）广东省江门市新会区会城河南初级中学钟景云教材分析 本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。 教学背景化学肥料是农村学生比较熟悉的一类物质。我国是一个农业大国，关于“农村、农业、农民”的“三农”问题，国家一直相当重视。农村中学的学生，将有一部分要回到农村，要做一个现代化的农民，就必须懂得科学种田。教学目标知识与技能：通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。知道常用化肥的保存及施用时注意事项。过程与方法：通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流及实验探究，培养学生收集、处理信息、动手操作的能力和交往、合作能力。情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。重点和难点重点：区分氮、磷、钾肥的方法。难点：培养学生解决问题的能力。教学设计课前准备在互联网查询 “新会现代农业基地” /培养学生关注社会、关注环境、关注生活、关注“三农”的真实情感，培养学生解决实际问题的能力，教育学生如果要做一个农民，就要做一个现代化的农民。设置情景（幻灯片播放）在一个农业实验基地上，分区种了一些作物，对作物进行氮、磷、钾三种元素的营养作用的实验。第一区：左边为叶片发黄的菜；右边为正常的菜。第二区：左边为枝株矮小的小麦；右边为正常的小麦。第三区：左边为叶片边沿发黄的大豆；右边为正常的大豆。提出问题1三个实验区中，那边为不正常的作物？各缺什么营养元素？2. 如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？分组实验1动手实验及阅读有关资料提示，以小组为单位填写下表。看哪组同学又快又准。氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾状态气味溶解性2展示观察成果：小组代表上讲台，展示本组观察的结果（其他组的同学补充）。3学生小结：从外观上及化学性质上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。4. 交流实验结果：学生自由交流；小组代表汇报交流（教师指导，给予点评）。5. 归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。学习评价：检查学生学习情况（统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数）学以致用通过百度新会柑百科/view/968345.htm引入再创情景（幻灯片播放）在一个实验基地的第四区，种植了一片新会特产“大红柑”（幻灯片呈现一片叶片发黄、果实瘦小稀疏的柑子）提出问题1 上述产品能代表我区的特产吗？2 要长出又大又红的大红柑，应对作物施什么肥料？根据小组对第四区的作物生长不正常的诊断，我们一起到肥料储存库取相应的化肥来施肥。再创情景（幻灯片播放）肥料储存库内的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。学生动手现取肥料储存库内的化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。请你帮助辨认，指导施肥。看哪个组最先将“生病” “大红柑”对症下药。教师小结你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。通过本节课学习，你有哪些收获？你对本节课的学习过程是满意，基本满意，还是不满意？课后活动1.整理本节课学习的知识，同学互相交流，查漏补缺。2.观察家里、学校或常去的地方的植物有否缺乏营养。如果有应如何正确、合理施肥？请动手做做。教学反思注意从学生身边事物出发，紧密联系生产、生活实际，对教学素材进行了重新组织，学生犹如“身临其境”，感到化学就在身边，有机地将书本知识与实际应用相结合。充分体现了“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念，课堂具有“动感”。通过互联网进行社会调查、收集样品，课外“动”；讨论交流、实验探究、展示成果，课内“动”；眼、口、手、脑，多种感官“动”；让每个学生都“动”。我们的学生已经具备了与本课题相关知识、技能、情感，但