北蔡高级中学.doc

2011学年第一学期浦东新区高三历史期末试卷质量分析表（模板） 学校：上海海事大学附属北蔡高级中学 执笔叶华一、数据统计全校参加考试人数34人 项 目平均分及格率最高分最低分60分以下6089分90119120-129130-150人 数百分比人 数百分比人 数百分比人 数百分比人 数百分比考 试情 况87.9158.82%1154838.82%1132.35%2058.82%0000二、试题分析题号得分率典型错误及主要失分原因各大题分析选择题非选择题456891617202223262932333473.53%55.88%55.88%44.12%61.76%32.35%73.53%11.76%47.06%55.88%73.53%67.65%59.80%39.22%46.08%第4题错误的大多是选择B，主要在于古希腊民主政治中的局限这一知识点没有掌握。第5题错误的大多选择D，对于材料所能直接判断和间接推断之间的关系混淆。第6题错误的大多选择D，无法搞清“主要原因”和“根本原因”的关系。第8题错误的大多选择A、B，学生对于第一手资料的理解，对于史学方法的理解还不透彻。第9题错误的大多选择B、D，属于史实不明。第16题错误的大多选择A，学生对材料理解能力有所欠缺。第17题错误的大多选择B，教学中没有特别强调基督教问题。第20题错误的大多选择C，史实不明，另外对于题目阅读不认真。第22题错误的大多选择B、D，史实不明。第23题错误的大多选择D，史实不明。第26题错误的大多选择B，对于四个选项中的事件的影响了解不透彻。第29题错误的选项各式各样，属于基础知识不牢固。第32题错误的大多选择A，对于材料所能直接判断和间接推断之间的关系混淆。第33题错误的大多选择D，对于“赞颂人类等于赞颂上帝”和“把人类当做一个创造者来赞颂”所指的含义不明确。第34题错误的大多选择B，史实不明确。36373839404146.81%50.98%27.06%58.33%51.63%31.18%主要失分在第（2）小题，学生审题不清，“评述13世纪和15世纪下半叶西欧王权的变化”，只有述没有评，描述中又没有结合时代背景。评论中只有积极性而缺少局限性。（1）核心知识不明确，知识点不完整。（2）教学时没有特别强调，对于秦朝的覆灭学生只是简单的认为暴政而已，缺乏全面性。（3）回答过于片面，只是说出了秦隋制度创新，而没有想到其灭亡给后继者带来的教训。（1）朝代不明确，关键在于朝代更替没有大概的印象，缺少一种历史感。（2）学生不会依据材料，从材料中寻找答案，归纳能力差；大多数在对丝绸之路进行评价。（3）不会阅读材料，时间搞错。（2）学生大多会写中国对于外来入侵所采取的应变，只关注细枝末节。（3）学生缺乏辩证的思考问题的能力，仅从一个角度分析。（1）对于出口、进口问题搞不清楚，史实不明确。（2）回答不完整，缺乏整体归纳能力。（1）时间没写完整，核心知识不牢固。（3）对于谁发布的懿旨有错误，大多数想到的是清末新政中的慈禧，属于史实不清。撰写文章时就容易偏题。三、对试卷的整体评价（包括对考试目标、内容分布、题量、难度、学生反应等方面的评价） 整张试卷题量适中，内容分布比较合理，卷子粗看比较简单，但仔细品味会发现考察学生基础知识的掌握以及对知识体系的变迁，考及格应该可以的，但要考高分则需要仔细、认真阅读试卷材料，需要平时对于知识的积累和应用。我校学生对于基础知识、核心知识还未牢固掌握，对于知识的变迁应用更是牵强，还需要加强这方面的训练。四、对若干典型试题的分析（包括出彩和有问题的试题）出彩的题目：选择题第4题，第20题：考察学生对知识的应用第36题第（1）题：考察学生基础知识是否掌握。第（2）小题：考察学生回答问题是否全面。第37题这一跨度题，需要学生对于秦隋前后历史发展了解充分，对于历史知识要融会贯通，实现知识的变迁。第38题，第（2）小题，考察学生运用材料，提炼归纳的能力。而学生往往容易脱离材料。第39题，考察学生大局观，不需要学生写多么详细的材料，只要有核心知识即可。问题：第41题，学生看题目容易想成清末新政，造成误导。五、对今后命题工作的建议说明：试卷分析是作讲评、教学改进的基础，请各位花点时间，认真对待，分析时要具体到试题和