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微课在高中生物教学中应用对策论文 【摘要】微课是一种传播媒介信息以视频的方式传播给人以直观形象的效果在高中生物教学中用微课展开教学就是生物教师将教学的重点内容和难点内容录制为微视频传播到网络教学平台上学生可以在课前观看视频预习也可以在将微视频下载下来作为课后复习的资料生物教师在课堂上播放微视频让学生通过观看自主学习之后让学生提出问题教学围绕着学生的问题展开整个的高中生物教学被活化了不仅可以将学生的学习兴趣激发出来而且还可以获得良好的教学效果 【关键词】微课;高中生物教学;应用对策 随着社会的不断发展对教育事业也越发的重视教育改革的道路也不断的拓宽在这种背景下学生学习的需求逐渐提高而传统的教学模式已无法满足当下的需求当今社会已经进入了一个快速高效的信息交流的微时代微型课程作为继微博、微信等形式的微型媒体形式之后而出现的一种新的微型教学手段这在教育界中也成为热门话题针对目前情况来分析不管是教师还是学生对其认识还是不足的加上受到传统教学的限制在教学模式创新和学生自主学习方面的作用还远没有发挥出来 一、利用微课指导学生构建生物知识体系 高中生物知识不仅实践性强而且抽象性非常强对于善于运用形象思维思考问题的高中学生而言生物知识的学习往往停留在记忆层面而没有从实践的角度出发予以理解为了提高高中学生对生物知识的运用能力充分利用微课是非常必要的用以指导学生构建生物知识体系比如在的复制的教学中的整个复制过程都是比较抽象的学生仅仅凭借听教师讲课发挥想象力很难对知识正确理解生物教师在对学生进行理论知识讲解的过程中可以配合微课教学将复制的各种变化用微视频播放出来结合具体的内容讲解就可以让学生在记忆的基础上深化理解染色体变化的过程中染色体进行相互交换、重新组合两条脱氧核糖核酸螺旋会出现断裂对各自的片段进行交换之后重新组合在细胞当中有脱氧核糖核酸断裂的时候用微视频将相关的内容播放出来有助于学生对知识的吸收和理解随着学生对这部分知识形成一个知识脉络的知识体系就被构建起来 二、采用微课教学可以使学生提高核心概念的学习效率 生物知识的学习中核心概念是需要重点掌握的部分由于内容抽象而且知识点很难理解采用微课教学模式可以使得教学内容直观体现可以帮助学生将生物知识框架构建起来对生物知识的概念也可以更为深入地理解比如在生物进化的教学中就需要学生对“变种群基因频率”予以掌握在具体的生物教学中教师可以组织学生开展生物教学活动让学生在活动中理解生物知识有助于提高学生对生物知识的运用能力在植物中会有白化苗这种苗木存在的主要原因就是由于植株携带有白化基因小麦经过授粉之后结出第代种子再经过授粉之后就获得第代种子以此类推就可以获得第代种子、第代种子学生在进行运算的过程中就可以对遗传学知识有效运用教师在对学生进行教学中就可以将相关的知识用微视频播放出来让学生自主学习挖掘知识具备自主发现问题的能力植物采用这种方法进行世代传递采用了自然选择方法可以将产生白化基因的几率降低从原有的降低到并逐渐下降对于这些知识采用微视频体现出来让学生通过观看微视频对植物的生长规律予以掌握让学生对“自然选择”的概念深入理解认识到基因频率的改变决定于自然选择 三、微课教学改变高中生物教学结构 在高中生物教学中采用微课教学方式可以将整体的教学结构予以改变学生在教学课堂上充分发挥主体作用可以自由发挥并对自己所感兴趣的知识进行探索在微课教学中教师要与学生之间进行有效沟通让学生在学习中对生物的奥秘进行探索形成属于自己的认知结构激发学生对生物知识的兴趣 四、采用微课可以强化教学各环节 微课在高中生物课堂教学中来说任何环节都可使用当教师通过微课对学生进行教学时可强化微课在其环节中的应用在课前预习中教师可以让学生在课前观看教学视频教师可根据具体的教学内容通过让学生观看视频的方式让其对将要讲解的知识内容有一定的了解和掌握以此来提高他们对新章节中知识内容的认识在课堂讲解过程中教师可以通过对微课的辅助讲解提高课堂的生动性和直观性如教师讲解细胞物质输入与输出的时候可采用视频的方式将细胞物质输入与输出展现出来让学生更加直观认识到细胞物质输入输出而在课后巩固复习中教师通过建立群可在群里与学生分享教学视频这样学生就可在家进行学习巩固所学的知识内容提高生物水平 五、结束语 生物知识具有很强的实践性采用这种方式对学生展开教学可以实践生物理论知识与实践教学相结合由此提高教学质量学生的生物知识学习效率也会有所提升 参考文献： 李伟平微课在高中生物教学中的应用研究河北师范大学 贾斌微课在高中生物教学中的创新应用考试周刊（）： 陆林谈微课在高中生物教学中的应用中学教学参考（）： 王玉婷基于“闻道微课”平台下的翻转课堂在高中生物教学中的应用以“生命活动的主要承担