初中语文研讨会学习心得.doc

初中语文研讨会学习心得 本次学习的过程与感受，刘燕老师已经在其个人工作室中做了详细的介绍。在此，我将学习到的内容归纳，呈现给老师们，希望能给其他老师以启发和帮助。（由于当时几经波折，当我们进入会场的时候，只有最后面角落里的凳子可以坐了。音响效果也一般，有些内容没能清楚明白的记录下来，所以，只能充当一回不太合格的传声筒了，望老师们谅解。） 一：新课标的启示。在语文教学中应进一步明确语文的交际工具性，重视继承我国语文教育的优良传统，强调多读多写，改变机械粗糙繁多的作业方式，让学生在语文实践中学习语文；合理设计课程的教学目标和内容，切实减轻学生过重的课业负担。 二：中学语文课堂中需要注意的几个方面：防止用集体讨论代替个人阅读；防止逐字逐句的分析和远离文本的过度发挥；要少做题，多读书，读整本的书。 三：注意新课标中增加的新内容。初中7至9年级增加14篇： 十五从军征（十五从军征）汉乐府；木兰辞（唧唧复唧唧）北朝民歌；登幽州台歌（前不见古人）陈子昂；黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔颢；卖炭翁（卖炭翁）白居易；渔家傲（天接云涛连晓雾）李清照；南乡子（何处望神州）辛弃疾； 满江红（小住京华）秋瑾；庄子一则（北冥有鱼亦若是则已矣）；礼记一则（虽有佳肴）；列子一则（伯牙善鼓琴吾于何逃声哉？）；与谢中书书，陶弘景；湖心亭看雪，张岱；河中石兽，纪昀。 减少两篇： 早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)韩愈（此篇移至小学阶段）； 观刈麦(田家少闲月)白居易。 四：作文要写自己的话，教师要教会学生像人一样的说话。切忌学生作文堆砌古人、古诗和名言。内容假大空，千篇一律，无病呻吟。初中阶段的作文，能流畅地把事情讲清楚即可，要写自己的话。谷教授举例：一个学生一年写了56篇作文，全都是罗列李白、陶渊明和苏轼，但每次都能得高分。这样下去，是很可怕的。 五：课改的推行是举步维艰的，甚至是悲壮的。吕叔湘说过“教学的主要目的是培养能力，而不是传授知识”“给学生一把钥匙，教会他动脑筋”。但是，应试教育没有改变的情况下，课改没能真正落实，学生的负担反而更重了。语文教师应该改变“满堂灌”的课堂形式，注重培养学生对语文的热爱，培养语感，阅读和写作能力。我们应该重视占90分的阅读和写作，而不是只盯着30分的基础知识。要想真正提高学生语文素养，必须提高学生的阅读写作和实践能力。 六：课改可以给枯燥的语文课堂带来生机和活力。潍坊的课改经验值得我们语文教师学习借鉴。他们对初中毕业生进行回访时发现，学生对初中语文的认同度很差，认为语文课“没意思”“背诵太多”“死板，师生不互动”“课文枯燥”有一句话一针见血地写出了语文课堂的弊病：“一篇三分钟即可读完的课文要讲三节课，一本三天即可读完的课本要学半年”针对这些问题，潍坊的做法是：“三不讲”学生自己已经学会了的不讲,学生自己能够学会的不讲,老师讲了学生也学不会的不讲。“三讲”即:讲学生提出的问题,讲学生不理解的,讲知识缺陷和易混易错知识。这样，提高了课堂效率，节约出了宝贵的时间学生们大量的阅读。一段时间下来，学生学习的热情高涨了，语文的成绩更好了，关键是，语文的素养提高了。聊城课改的经验也是围绕“读写”展开，提出了“读书使人高尚，写作使人善良”的口号。重新编排语文课：教材基础课，阅读课，阅读交流课，随笔交流指导课。（在听报告的时候，我强烈地意识到，我们学校为学生配备了大量的图书，装备了阅览室，我们应该充分利用起来。课改势在必行，观望只会耽误学生，并且让自己落后） 七；伟大的教师一定是有激情的教师，教师的美丽在于激情。没有激情的课堂平平淡淡，没有激情的教学兴味索然。26号下午的三节课，让我们惊叹于三位教师的高超的课堂驾驭能力、深厚而文学底蕴和澎湃的激情所折服。我