任许钢琴课教案《练习曲第6条》.doc

练习曲第六条导学设计 达县职高音乐教研组：任许学习向导：1.知识目标：让学生掌握练习曲第6条的曲子的弹奏方法并认识德国钢琴家、作曲家：齐尔歇。2能力目标：能熟练地演奏练习曲第6条，并做到演奏自然、动作规范。3.情感目标：理解作者创作该作品的情感、并能从自己的演奏中有所体现。学习提示：1. 难点：练习曲第6条左手部分的节奏变换比较复杂，左、右手的配合不容易协调。2. 重点：能突破难点很流畅的演奏。学习方法：讲解法、演示法、观摩法、自主实践法。学习过程： 第一课时一 情境导入师：同学们，老师今天给同学们推荐一首比较好听的练习曲，供大家来练习，这首曲子采用3拍子节奏型，具有明显的舞曲特点，大家在弹奏的过程中，我们可以感受到舞曲的快乐，仿佛自己也置身于舞会中，甚至会容易让我们产生想舞蹈的冲动。好，接下来老师先为同学们演奏一遍，同学们一起来感受一下吧！生：好的！（全体学生围观观摩老师演奏）师：好了，大家觉得这首曲子好听吗？（好听！）好，那么这么好听的作品是出自谁的笔下呢，我们也一起来认识一下它的曲作者吧！曲作者：齐尔歇（1881-1948）德国钢琴家，作曲家。二、合作探究师：刚才同学们也初步感受了这首具有舞曲特点的练习曲，大家知道3拍子曲子给我们的感觉是什么样的呢？生：节奏感很强！强弱起伏明显。师：对，同学们说得非常好，在众多舞曲中，有一种舞曲叫做圆舞曲，圆舞曲又叫华尔兹，这种舞曲就是典型的3拍子节奏型，它主要用于舞会的音乐伴奏，伴随舞者翩翩起舞，营造的气氛非常温馨、浪漫、轻松、和谐，让人们一听到这样的曲子就能心花怒放，感觉异常美妙！那么我们在演奏这样的曲子的时候，是不是要重点把它的起伏感以及它的舞曲性尽量地展示出来呢？生：对，应该展示出来。师：好，那么我们接下来就重点来学习一下它的左手部分。该曲的左手部分主要是伴奏，为右手的旋律声部伴奏，这个左手部分的旋律我们既要表现得具有明显的舞曲性，同时也要让它为右手的旋律声部增光添彩，两个声部和谐了，整首曲子才弹奏的具有美感！简而言之，才好听！所以，老师接下来要重点说说这首曲子的左右手配合。整首曲子难度适中，大多数地方很容易上手，我们只要一开始把节奏、音符看准了，基本上就不会错了，但是提醒大家，在两只手配合的时候，我们一定要先放慢速度，等确定弹奏正确了以后，才渐渐的提速，所谓“慢工出细活”道理就在于此！希望同学们记住这一点。生：记住了师：然后老师再说一下这首曲子难点的地方，当然同学们可以先看看乐谱，大家自己先觉得难点地方在哪儿我们先把它找出来，然后老师再来细说那里（学生识谱，并勾画难点地方，然后提出）师：大多数同学都认为在第3小节和第4小节那里由于音型发生了改变我们不容易把它弹奏好，好，那么老师现在为同学们放慢速度来演示几次，我先两只手加在一起演奏两次，再两只手分开演奏两次，再加上演奏一次，请同学们一定要仔细观察我的手。（教师反复演示，如果学生没看清楚，还可以多演示几次），个别同学还有其他地方觉得困难，老师待会到你的座位上再为你演示几次好吧！ 如果有些同学觉得还有难度的话，老师还为你们设计了几个步骤，大家可以按照这样的步骤来练习。（板书在黑板）步骤：一，先划三拍子的节拍，二，高低声部分开演唱，三，两只手分开弹奏，四，合一起放慢速度弹奏，个别难点地方速度更慢，弹对了，弹熟了再提速。师：接下来就请同学们回到自己的琴上，开始练习。（学生自主练习、老师来回巡视，发现问题及时帮助学生解决。） 第二课时三、交流反馈 师：上节课我们学习了练习曲第6条，也让同学们自己动手练习了，同学们都可以弹奏了吗？ 生：能（或不能） 师：回答不能的同学是什么原因呢？ 生：练琴时间太少了 生：难点地方还是不太会 生：左右手的配合不够协调 师：练琴时间少的同学这个原因很简单也很容易解决，以后要多抽时间，少休息，要相信老师经常说的一句话：勤能补拙！ 师：难点地方还未突破的同学如果自己不能解决，待会老师再来帮助你好吗？ 师：左右手配合不够协调的同学还是可以按照我教的步骤来，先分开两手练习，然后再加上两手，把速度尽量放慢，再慢慢来，哪怕一次只能弹奏出一个小节，我们也算是一次成功的突破，是吧？好，已经会弹奏的同学现在再给你们10分钟时间，让你们再熟练一会，等老师先帮助个别还不会的同学，然后再请你们到老师的琴上来弹奏好吗？四、拓展深化练习曲第6条这一首三拍子的曲子，对于前面已经弹熟练习曲第4条曲子的学生来说，该曲子应该没多大难度，大多数学生上手还是很快，所以很容易就将该曲子弹会，对于已经弹会的学生，可在节奏感上再多加强训练，让学生将强弱的对比弹奏得更明显一些，旋律弹奏得更流畅些。甚至在抬动手臂、身子随音乐的微微表现、面部表情等方面可有所展现。让学生充分地感受到通过勤奋地练习获得了成功