8.4电与热 - 副本.doc

科目：物理 年级：八年级 备课组长：曾文建课题电与热教师曾文建授 课时 间第 周 第 课时教学目标【教学目标】1.熟悉常用的电热器，知道电热器是利用电流热效应工作的。2.借助实验了解电流通过导体发出的热量跟哪些因素有关，理解焦耳定律。3.初步学会运用焦耳定律进行简单的计算。教学重、难点重点：常见的电热器，探究电流热效应的实验，焦耳定律难点：某些电器的能量转化、电流通过导体产生的热与电功的关系教学方法实验探究，类比法，观察实验法教具准备电教设备电教设备使用计划共 2 环节使用（用 标注）；时长计划 20 分钟教 学 过 程 设 计集体备课课后反思一电流热效应1、电流热效应的概念：电流通过导体时电能转化成热（内能），这个现象叫做电流的热效应。2、电热器：将电能转化为热能进行加热的用电器，电热器也被称为纯电阻； 原理：电流热效应； 构造：电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上制成，它的主要作用是让电流通过它时发热；绝缘部分的作用是将通电的合金丝和电热器的外壳隔绝起来，防止漏电。 实例：白炽灯泡、电热水壶、电暖气片、电热毯等。通常电热器消耗的功率都比较大。 注：白炽灯泡的能量转化的过程是电流通过灯丝，电能转化为热能；灯丝发热达到很高的温度后开始发光，热能转化为光能。所以白炽灯泡属于电热器，也适用于电热器所有的公式。 电热器消耗多少电能，就会完全转化多少热能。3、 预防电热的危害：导线发热容易使导线外的绝缘层会加速老化，甚至会烧毁绝缘层而引发火 灾；电器过热容易烧坏电器原件，影响使用寿命，故电器使用时需要散热，如电视机，电脑 CPU等。考点1：生活中常见的电热器以及能量的转化【例1】判断以下哪个用电器不属于电热器（ ） A、电熨斗 B、电饭煲 C、微波炉 D、白炽灯泡【例2】电流通过电扇做功时，_能转化为_能和_能如果电流做功3.5105J，电扇获得的机械能一定_(填“大于”、“小于”或“等于”)3.5105J.2 焦耳定律1、 探究电流热效应与哪些影响因素有关。 如图所示，甲、乙两个烧瓶中串联着两个电热丝，且R甲R乙。 瓶内分别插着温度计测量瓶内水的温度。 闭合开关， 甲、乙电热丝同时有电流通过，都转化为热能加热烧 瓶中的水。记录电流表此时的读数为I。a）电流通过的时间越长，甲、乙烧瓶中水温上升的越高，可知电能转化的热能越多，产热随着时间的增加而增加。b）相同时间内，甲烧瓶中水温上升的比乙更快，可知甲电热丝电能转化的热能更多，即产热随着电阻大小的增加而增加。c）调节滑动变阻器使得电流表示数I=2I，相同时间内甲、乙烧瓶中水的温度上升速度都比原来水温上升速度快，可知产热随着电流大小的增加而增加。注：本实验研究的是电流通过导体产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，涉及到多个因素的影响，所以应采用控制变量法。 电热丝产生多少热量，是通过烧瓶内的水温上升多少来显示的，水温上升的越高，说明产热越多。考点2：电流的热效应的影响因素【例3】电热器中电热丝和铜导线是串联的，通电后电热丝很热，而铜导线却没有明显升温，因为（ ） A、通过电热丝的电流较大 B、通过电热丝的时间较长 C、电热丝的电阻远大于铜导线的电阻 D、电热丝通电转化热能，铜导线通电转化为其它形式的能考点3：电热实验题【例4】右图是研究焦耳定律的实验，回答下列问题。1.本实验是采用 方法来研究电流通过导体产生的热量和哪些因素有关；实验中电热丝产生热量的多少是通过 来显示的。2. 控制 、 相同，研究电阻与热效应的关系。3. 控制 、 相同，研究电流与热效应的关系。4. 控制 、 相同，研究时间与热效应的关系。5. 通过实验，得出结论：电流产生的热量和 、 、 有关。2、 焦耳定律：电流在导体上产生的热量与电流的平方成正比，与电阻成正比，与通电时间成正 比，即：Q=I2Rt（式中单位Q焦；I安(A)；R欧()；t秒。） 注：对于电热器来说，消耗的电能会完全转化为热能，所以，计算电热器产生的热能，既可以计算消耗的电能，也可以代入焦耳定律公式计算。所有算电功的公式都可以用来算电热，即Q= W = UIt ，根据欧姆定律得 Q= Q= 对于非电热器来说，其内部导体同样有电阻，也会产生热能，但电能更多的是将电能转化为其他形式的能，所以，要计算产生的热能，只能代入焦耳定律公式进行计算即Q=I2Rt。考点4：运用焦耳定律计算产生的热能【例5】一电动机正常工作时通过的电流是5A，电动机内线圈的电阻为10，电动机工作5分钟后其线圈产生的热量是（ ） A、330000J B、75000J C、15000J D、1250J【例6】在相同时间内，为了使电热器产生的热量变为原来的一半，可以采用的方法是（ ）A、保持电热器两端的电压不变，使电热器工作时的电阻变为原来