2011-2012-2辅导课的教学反思2012.6.doc_第1页
2011-2012-2辅导课的教学反思2012.6.doc_第2页
2011-2012-2辅导课的教学反思2012.6.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

辅导课的点滴思考发构辅导课是一门在我校特有的一门课程，其追寻的目标是：协助专业教师进行室内和室外课堂管理。如果我们把发构辅导课比作“试验室”，那么学生的发构专业技术学习可以比作“试验田”了。只有将发构辅导课这个“试验室”中的成果应用发构技术这块“试验田”里，发构辅导课的价值才能得以体现。如果只能停留在纸上谈兵的阶段，不能真刀真枪地实训，那么发构课将失去其生命力。下面谈谈担任发构辅导课后的点滴思考。发构辅导课不是语文等课，亦不是专业课，更不是思想品德课，绝不能仅仅满足于让学生了解一些理论知识，懂得一些道理。更重要的是通过学生的动手操作，亲身体验其技术要领，才能得以发展，达到正确认识自己，树立“我能行”的信心，培养良好个性、学会调节自己的，成为有用之才。一、在“试验室”做文章，不让学生闲着。发构辅导课实际是让教师管理教室内的学生。让学生干什么，自己看书，四节课，学生不能坚持，也做不到；做作业，没有那么多；看电视，学生高兴，却不能提高能力，违背发构辅导课的宗旨。面对学生现有的思想状况，想方设法让学生在课堂上学点东西，于是就采用每轮上车（四节）必须抄写50个科目一考试题方可上车，并进行了签字批阅，让学生在“试验室”有事可做，这正应了那句“眼过千遍不如手过一遍”的说法，让每位同学都能学了点发构常识，取得了较好的效果。二、再抄写中找问题，提高学生书写能力。 轻松的课堂气氛是使学生愉快理论知识的一个过程，也是学生主动学习，敞开心扉的良好环境。因此让学生抄抄写写，在抄写中提高能力，在抄写中磨练自我。采用这种浅显的、游戏的、不经意的方式比较符合学生学点理论知识和书写能力。三、多引导、多反思、多总结、谋求进步。发构辅导课对于教师来说是很难把握的课程，对学生来讲是很好玩的课程，他们只想着没有其他任务，玩的美，四节课，每人还上不了一次车，也就是说近四节课的时间都在教室无可事事。故此通过强行抄抄写写，改变这种只有看电视才比较安宁的现状。 总之，让学生在四节课中有哪怕是点点收获，就是辅导课老师的最大欣慰，但却引来了两率低的结果，正应了学生所言“给爱管学生的老师打零分
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论