培养兴趣和激发创新力应当成为小学英语的教学重点.doc

培养兴趣和激发创新力应当成为小学英语的教学重点 仙桃市第十一中学 顾绍文目前教育体制下学生厌学，是我们教育工作者面临的最大困难。是什么原因造成学生厌学的呢？我认为最主要的原因是以应付考试为目的的“课堂讲解课外练习”的传统教学模式，忽视了学生对学习的兴趣和情感因素，以前的英语教学就是教单词，背单词，考单词，没有达到学习语言的目的。要改变这种状况，同时提高教学水平，改革和创新势在必行。教师要改革教学方式和方法，从单一灌输的模式转变为让学生通过多种途径自己去探索知识，获取信息。以往是“填鸭式”的教学，教师是一堂课的主角。教师教一个单词，学生学一个单词，老师教一个句子，学生学一个句子。学是学会了，但不知如何去运用，只是为了应付考试，考完试了，也就忘了。因此，教师的工作并非只传授信息，甚至也不是传授知识，而是以陈述问题的方式介绍这些知识，把他们置于某种条件中，并把各种问题置于未来的情景中，从而使学生能在其答案和更广泛的问题之间建立一种联系。抓住小学生的特点，努力激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的学习兴趣和创新思维能力，变“让我学，逼我学”为“我要学，渴望学”。下面是我在英语教学中改革和创新的一点尝试。一、激发学生兴趣1、课堂上充分运用插图创新是十分重要的。我在英语教学中，对教学的内容和教学的方式进行精心的设计，力争为学生提供有趣、有用的信息，在课堂上，组织他们结合课文开展有意义、有兴趣的活动。小学英语很形象、很生动，要使学生感兴趣，我将每课都设定在一个实际环境中，并将每个单词、短语和句子都与实际联系在一起，通过各种各样的动作，引起学生的兴趣；同时更帮助他们在短时间内记住知识。课堂上运用插图创新也是十分重要的，其实，我们不难发现，英语教材中的插图蕴含着大量的创新教育因素和丰富的创新教育信息，只要我们敢于尝试，自己的教学就会有所收获。比如，我在复习每一课时，都结合插图，很生动形象地将动作做出来，让学生猜它的英语意思。这样，既复习了课文，又培养了学生的英语学习兴趣洞时又提高学生看图、识图的能力。2、注重听说能力培养，减轻学习负担，调动学英语的积极性。以往的英语教学，常常从宇母、音标学起，而且配有大量的书写练习。这样，会令学生感到郁闷、压抑，学习兴趣也会在机械的读读写写中消失殆尽。当代英语教学，提倡听说领先，对刚接触英语的小学生来讲，更应如此。听，是指让学生更广泛地接触英语音像制品。听故事、听儿歌、听音乐、听广播，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听，会令他们好奇，会令他们模仿去说。说，不必限制他们的说话内容和说话时间，不用过于强调他们发言的长短、轻重，不必纠正他们开始发音的正误。因为说的目的是让学生开口，这是学的第一步，更是进行交流的根本。当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语说话时，他们自然会急于学习单词、句子，来满足说的愿望和说的内容。在这种情况下，再来纠正他们的发音错误，教授他们英语知识，用读写的方法使其巩固，学生便乐于接受，也容易接受了3、寓教于乐，应用多种器材手段，使课堂丰富多彩。小学生不适合长时间学习，他们的注意力常常分散。要解决这个问题，需要教师开动脑筋，丰富课堂内容，使学生始终保持学习兴趣。如，在授课过程中，配合所授知识，常出示色彩绚丽内容丰富的幻灯和图片；在学习一段时间后，放一段悠扬的乐曲，使学生放松一下紧张的神经，缓解一下疲劳，放松大脑，进行短暂的休息，再进入下一阶段的学习。或者在上课的开始或结束时，放不同的英文歌曲，以示上课或下课，也可活跃课堂气氛。在授课时使用实物教学、情境教学。教授完必要知识后，可带领学生搞些英语游戏，使学生们在娱乐中，既能巩固知识，也能始终保持对英语学习的兴致。4、鼓励加奖励，激发学习动机。小学生毕竟是孩子，对孩子的教育，应以奖励、激励为主，以此调动学生的学习积极性。如教学果品名称香蕉、苹果、梨等，教师可以拿着实物进课堂，授课完毕，总结一下学习情况，对于守纪律、认真听讲，积极练习的学生，加以表扬；对做得不太好的同学加以督导、鼓励。然后把带来的东西，作为奖品发给学得好、做得好的同学，以调动全体学生的学习主动性。5、以激发学生学习兴趣为先导，创造良好的英语教学大环境。良好的英语学习环境能激发学生乐学、易学、好学的感情。那如何创造这样的环境呢？除了学校的重视，较强的师资力量这些前提条件以外，重点是通过教室、校园等营造良好的英语教学氛围。相对独立的学习空间和氛围是小学英语教学所必须的，针对小学生喜欢新鲜事物这一特点，可以在教室用英语文宇、图片恰当进行布置：如在桌子上贴“desk”，椅子上贴“chair”，窗户上贴“window”等等，还可以把教学所需的图片贴在教室相关处；或者利用现实的教学环境实物，指明学生的桌椅进行教学。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，更能给他们留下深刻的印象。6、把握兴趣教学的特点，营造出课堂中形象、生动的语言环境。语言学习的宗旨是将之应用于交际，这无疑要求教师必须让学生们有更多机会开口说英语，提高口头表达能力。掌握好英语基础知识，就必须紧紧把握课堂这一教学的重要时段，为学生们营造出生动的语言环境。因此，加强小学生的口语练习极为重要。在教学中，教师有效地引导，根据实际教学进行对话方面的情境创设是大有益处的。如扮演dog，cat，teacher，pupil进行口语对话等方式；把独立的单词融合在一起，创设情境，加强学习的口语表达。如教材中的各种图：猫、狗、苹果、梨等，就可以要求他们“draw acatdogapple”使之学习这些单词后能进行“听音绘画”练习，并能将之形成情境进行对话。这样，既巩固了单词的学习，又加强了学生绘画创作等综合能力的培养。7、开设兴趣活动，展现英语文化，丰富学生的课余生活，开拓语言学习的生活空间。课外的英语学习也是很重要的。课外的学习方式更为灵活。游戏、情景对话表演、英语歌曲比赛、英语口语问答赛、担当“小主持、小翻译、小导游”角色等等。通过这些活动，会让学生感受语言学习的真正乐趣，在不觉间将所学知识运用于实际生活的各个方面，产生强烈的氛围感、自觉感。“兴趣是成才的先导，是直接推动学生主动学习的内在动力。”在如此浓厚的兴趣引导下，他们自然会主动、愉快地学习。其实，如何调动小学生英语学习积极性的方法还很多。这要求我们每位教师在教育教学工作中不断总结积累经验，运用适合自己学生的恰当方法，培养学生的学习兴趣，使每个小学生都能轻松愉快地学好英语课程。二、培养创造力创造性思维是人类的高级心理活动。心理学认为：创造思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而巳能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。在学生学习的兴趣有所提高时，再培养他们的创造思维和创造能力，学生在学校的大部分时间是在课堂中度过，因此，把课堂教学作为培养学生创造思维和创造能力的主渠道，使课堂教学成为创造过程，让学生自始至终感受到成功的喜悦，在实践中去找到学习的乐趣。1、展开“幻想”的翅膀。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。想象是创造的基础，创造性思维的培养离不开想象。例如，举世瞩目的悉尼奥运会开赛没几天，我就关于Sports问题与兴趣班学生展开对话，让他们说出尽可能多的体育用语，并写在黑板上，如football、basketball、volleyball、tennis、shoothg等等。学生们朝气蓬勃，个个开动脑筋，积极发言，充分发挥了他们的想象力同时也增长了知识。2、培养发散思维。所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，向外散发思考，找出适当的答案，越多越好，而不是只找一个答案。3、发展直觉思维，培养强烈的求知欲。直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。它是创造性思维活跃的一种表现，是发明创造的先导。小学生初学英语，趣味浓厚，可能在学习过程中提出怪问题，有时表现为大胆猜想，有时表现为应急性的回答等等。为了培养小学生英语创造性思维，当这些想象纷至沓来时，可千万别怠慢了他们，而要善于发展他们的直觉思维。在教学中，我发觉有些学生对学习英语兴趣不浓，甚至有点畏惧。于是我就时常讲一点关于英语国家的文化背景知识，如复活节、感恩节、圣诞老人、印第安人等等。果然他们慢慢变得对英语有兴趣了，于是我就因势利导，积极将学生的这种兴趣迁移到学习课本知识上来。久而久之，学生的心理状态总处于“跃跃欲试”阶段，使自身的学习过程变成一个积极主动“上下求索”的过程。从某方面说，正是培养了小学生学习英语的创造性思维