(23)15.长城与运河.doc

15* 长城和运河 累计课时:（44-45）共享备课设计人：谭晓燕 审验签字：同意使用教材简析本文是一篇充满爱国情感的诗。全诗尽情颂扬万里长城的雄伟壮丽和京杭大运河的秀丽动人，歌颂中国人民的勤劳与智慧。诗歌由两部分组成，分别描写了长城和运河。每部分有八行，结构相同，两部分一二行和七八行诗句相同，三至六行集中描绘长城和运河的雄姿。 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。2、了解诗歌内容，能说出长城和运河的特点。3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。重点难点抓住每节的3-6行想像所描写的景象，了解长城和运河的特点。感受中华民族祖先的智慧。教具准备多媒体课件教学方法 三疑三探课时安排一课时教学过程一、设疑自探（10分钟）1、同学们，我们祖国历史悠久，文化灿烂，前面我们游览了江南水乡周庄和敦煌莫高窟，这节课老师要带同学们去看看我国古代人民创造的两个人间奇迹长城和运河。（板书课题）齐读课题。2、读了课题，你想知道什么？预设：1、长城和运河各有什么特点？2、诗歌是怎样描写这些特点的？3、初读课文，整体感知（1）学生自读课文，要求读通读顺读正确。（2）指名分小节读课文，要求学生认真倾听，及时纠错，把课文读正确、通顺。（3）这首诗歌主要写了什么内容？4、提示引路，自读探究（1）出示自学提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考两个问题：长城和运河各有什么特点？诗歌是怎样描写这些特点的？划出相关的句子，并在这些句子旁边批注自己的体会。（2）学生自读自悟，教师巡视，发现学生的疑难之处，相机指导。二、解疑合探（20分钟）（一）感悟长城的特点A、了解长城的特点，指导美美地诵读开始可抓住“奇异的想象”引导学生思考：是什么样的想象？“奇异”在哪里？1、在作者的眼里，长城是怎样的？像巨龙穿行大地连绵起伏、曲折蜿蜒抓住“巨龙穿行”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”等词想想作者看到长城的景象，了解长城的特点。（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示课件）（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，用上“穿行”更生动。）（3）穿行在大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？（请看录像）（4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折。）（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕（di dng)起伏小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。2、在我眼里，这是一种什么样的景象？（奇异）看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、）带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，读出对长城雄伟赞美的那种情感来。B、了解长城的建筑，指导自豪的读可引导学生用学习第一节的方法学习第二节。1、想想看，这样一座前不见头，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？我们最应该赞美的是谁?（修筑长城的劳动人民）面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么？（祖先真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪。）2、带着这样的心情，读描写长城部分的诗句。C、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。1、书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”，实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是“不朽”呢？你是怎样理解“不朽”的？2、一段万里长城，就是中华民族的一段历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”。后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑的长城，都凝聚着我们祖先的血汗。起初修筑长城，都是为了保护一方平安，可是历代的长城都没有起到保护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清军入山海关依然轻而易举，“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊！（课件出示）3、万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！于是，长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是巍然屹立的一个民族的魂。我们该用怎样的声音去读这种精神呢？指导读本节诗，突出“不朽”（二）感悟运河的特点我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象（播放课件）A、了解运河的特点，指导美美地朗读。1、看了图片，你有什么想说的话？如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么？（运河是美丽的）2、诗中是怎样描述的呢？“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”。在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？3、这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带。水清澈而闪着银光，这是银光闪闪。如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？金光闪闪）4、拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：银光闪闪 微波粼粼 金光闪闪 波涛滚滚 细雨蒙蒙凉风习习 烈日炎炎 逃之夭夭 气势汹汹5、这又是举一反三的学习方法。6、指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美？B、了解运河创造的奇迹，指导动情地朗读诗文。1、回到课文中，“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪儿到哪儿？2、（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）4、“大江东去浪淘尽”，由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎么样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。（播放课件）5、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”，这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。面对着这条运河，你想说点什么呢？（我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们神七载人的成功，不正说明了这点吗？）6、指导朗读诗歌。C、了解运河的历史，指导自豪地朗读。1、如果我告诉你：京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道（这第一条是长江），你会怎样想？2、如果我告诉你，这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了隋朝的时候，开通了从杭州经洛阳再到北京的运河，这运河比现在的运河还要长；我们现在的运河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？3、如果我告诉你，现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？4、是啊！我们的祖先多伟大啊！5、指导自豪地读诗。小结：1、长城、运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！2、听诗。3、读诗。（三）总结课文写作方法1、同学们，这首充满爱国情感的诗歌生动地为我们勾勒了长城和运河的特点，作者是怎样描写这些特点的？（运用比喻和拟人的修辞方法将长城和运河的特点描写得生动逼真。）从哪些词句体现出来？2、有感情地朗读诗歌，体会这种写法。3、背诵诗歌。三、质疑再探（5分钟）1、诗歌学到这里，课前提出的问题你弄明白了吗？你还有什么疑问，请提出来。预设：我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？2、教师引导学生自主解疑。四、运用拓展（5分钟）1、根据本节课所学知识出一两道题测试自己或同桌。2、教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性、灵活性。