《足球场内的声音》教学设计.doc

足球场内的声音教学设计 【教学内容】北师大版小学数学教材六年级上册第110112页【教学分析】本节课呈现了一个“足球场内声音变化情况”的有趣情境，学生通过对图的观察，直接感受到随着时间的变化音量也在发烧变化，这正是函数思想的萌芽。教学时，教师可以首先鼓励学生从整体上直观看一看声音是如何变化的，然后分析随着时间的变化声音的变化情况，特别关注一下对一些“特殊时间”（如声音突然变得很大的时间）的讨论【教学目标】1、结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自 己的语言进行表达，培养学生的观察能力。2、在学习过程中通过小组合作，培养学生合作意识以及沟通能力。3、培养学生解决问题的能力。【重点难点】重点：结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行变达，培养学生的观察能力难点：通过小组合作培养学生的合作意识以及沟通的能力。教具：多媒体课件一套【教学过程】一、 创设情境，导入新课师：同学们有去现场看过足球比赛的吗？当有精彩进球时，足球场上会是什么状况？这些声音是长时间一样的，还是有变化的?有谁注意过这些声音是怎样变化的？书上也向我们展示了足球比赛场内声音的起伏变化情况。师：仔细观察图，图中的横轴和纵轴分别表示什么？你能从图上知道什么？你是怎样观察的？（设计意图：由于学生对比赛感兴趣，同时又是学生熟悉的事件，因此学生易于融于课堂。）二、分析数量，探究新知、分小组观察图，直观感受音量是怎样变化的。1、先从整体上直观看一看声音是如何变化的？2、分析随着时间的变化声音的变化情况，特别关注一下对一些“特殊时间”讨论。3、在小组内说一说。4、全班汇报、讨论。（设计意图：读图，根据图分析声音随比赛进程的变化。）引导学生回答教材上提出的问题。（1） 从观众开始进场到全部退场，一共经过2小时45分；（2） 比赛开始前半小时，足球场内的声音逐渐变大，从开始没有声音逐渐变成声音大；（3） 上半场20分（即19：50），足球场的声音变得非常大，可能是主场球队进了球，球迷们在欢呼；（4） 半场休息时，足球场内的声音变化不大，一直比较安静；（5） 学生的语言只有合理都应鼓励。比如，下半场一开场声音一下子变大，然后逐渐更大；到了10分（即20:40），可能由于主场球队进了球，球迷们欢呼起来，声音非常大；慢慢地声音变小，到了30分（即21：00），可能由于主场球队又进了球，球迷们再次欢呼起来，声音再次变得非常大；慢慢地声音变小，直到终场足球场内的音量都保持在声音大的状态；（6） 比赛结束时，足球场内的声音一下子变得非常大，估计是球迷在欢呼。（设计意图：首先鼓励学生从整体上直观看一看声音是如何变化的，然后分析随着时间的变化声音的变化情况，特别关注一下对一些“特殊时间”（如声音突然变得很大的时间）的讨论，培养学生小组合作、自主探究和交流的能力。）三、 尝试应用，巩固新知出示海水受日月的引力而产生定时涨落的现象。让学生对图进行观察分析，体会量与量之间的关系，回答教材上提出的问题。鼓励学生再次根据对图的观察分析，体会量与量之间的关系。（1） 凌晨3时，水深7.6米；（2） 上午9时，水深2米；（3） 凌晨0时到3时，上午9时到12时；（4） 凌晨3时到上午9时；（5） 凌晨4时；（6） 这里主要关注的是对水深变化过程的大致刻画，学生的答案只有合理都应鼓励。例如学生可以回答：凌晨0时到3时水深在增加；凌晨3时到上午9时水深在减少；上午9时到12时水深又开始增加。（设计意图:在具体情境中，体会图对刻画事物或量之间关系的作用，能分析一些简单的关系。四、 应用新知，解决问题1、教材第112页“练一练”。本题是让学生根据对变化情况的描述，选择合适的图。教师可以首先鼓励学生理解语言所描述的情况，然后分析答案中的3个图，特别是对一些“特殊点”的分析，比如开始时水的体积为50升，6分钟后水的体积变成了25升，再过6分钟水的体积没有变化，有过6分钟后谁用完，因此应该选择C。（设计意图：根据变化情况选择合适的图，借助图表准确的分析数据信息，作出科学合理的表达。）2、根据提示，动手操作，画出折线统计图，并说说自己的想法提示:学校单元测试的试卷刚发下来，同学拿着试卷回家有着不同的心情（情绪低、正常、高兴、非常高兴），请同学画折线统计图描述一下自己从下午5:00到晚上8:00的心情的变化情况。（设计意图：学生根据自己的情况独自画出自己心情变化的折线统计图，借助图表分析信息，进一步理解折线统计图的含义。）五、 总结全课，储存新知通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意