会计学的毕业论文.doc

会计学的毕业论文 会计专业一直以来都是非常火爆的专业下面就是小编为您收集整理的会计学的毕业论文的相关文章希望可以帮到您如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 摘要：通过对高职会计毕业设计模式的分析和研究,以高职会计毕业设计为基础,完成提升专业能力的目标,并建立创新模式的毕业设计,最后以会计类专业的毕业设计为例讨论了毕业设计的实施过程与取得的成效更多会计论文范文尽在top期刊论文网 关键词：会计论文 随着经济的持续发展经济业务日益复杂化社会对会计类专业人才的需求不断变化对会计专业毕业生的需求呈现上升趋势根据调查结果显示社会对会计专业毕业生需求意愿较强而会计专业是高职类院校中开设非常普遍的专业之一社会对高职校会计专业毕业生的需求量和提供的会计岗位有所变化 一、会计专业毕业设计需求的调查分析 为更好地探讨会计专业毕业设计环节的实践教学本人采用抽样调查方式抽取30名届会计电算化专业的学生及其所在实习单位作为本次调查对象目的是通过调查研究了解企事业单位对高职会计专业人才的需求情况、学生对会计专业毕业设计环节的需要情况在此基础上探讨如何更好地设置和完成会计专业毕业设计环节的实践教学做到既能符合社会实际需要又能满足学生需求 (一)高职会计的定位分析 本次调查显示学生实习所在单位大多是中小企业会计人员在6人以下的占78.5%根据新的中小企业划型标准和第二次经济普查数据测算年中国中小企业占全国企业总数的99.7%其中小微企业占了97.3%这也说明了会计人员绝大部分就业于中小企业这也说明高职会计专业学生今后主要就业方向是中小企业被调查单位有50%表示在招收会计人员时会招收高职学历会计人才会计人员100%认为高职会计专业定位于中小企业有20%的会计人员认为高职会计专业可适用于任何性质的单位包括上公司、大中型企业和事业单位等这说明我国用人单位在会计人才的使用上逐步趋于理智用人浪费的现象得到了很大的改善;中小企业仍然是高职会计专业学生就业的主体方向 参与调查的学生中只有1名学生认为自己不会从事会计或相关会计工作;高职会计专业学生的就业定位方向100%的同学认为中小企业和事业单位或其他这与企业对高职会计的定位不谋而合说明学生对自己未来的就业方向有很清楚和正确的认识 (二)会计专业毕业设计的调查分析 在关于会计专业知识和能力需求的调查结果显示用人单位认为会计技能实训和沟通能力是最重要的其次则是会计专业知识、会计考证、道德修养;在会计毕业设计环节被调查学生最想强化的内容是会计技能和办公软件、会计电算化实践、纳税申报、财务分析等内容;这与中小型企业提供的财务会计专业岗位主要是会计核算、财务分析、财务管理三类岗位所需的知识技能需求是相适应的这也给会计毕业设计改革提供的依据 通过调查分析无论是用人单位还是学生都认为会计人员最重要的是会计技能实训和沟通能力因此符合社会需求、满足学生需求的高职会计专业毕业设计必须要能强化学生的会计操作技能 二、会计毕业设计的现状 会计毕业设计是高职会计专业学生在校学习期间的最后一个教学环节也是培养学生综合运用所学专业理论知识理解程度和运用能力分析和解决企业会计实际问题能力的重要环节之一毕业设计在会计教学中起到承前启后的关键性作用毕业设计是学生从学校走向社会的衔接是学生学以致用的关键点有着其他任何会计实践教学无法替代的重要地位 目前我国高职会计专业的毕业设计多是采用会计综合模拟实践和毕业论文这两种形式其存在问题：一是会计综合模拟实践会计手工实训或是会计电算化实训更多是会计操作技能的训练缺乏会计知识的综合运用实践学生对于综合应用所学习知识的能力得不到培养和锻炼;二是高职会计专业学生理论性不够强要写出高质量的、理论性很强的毕业论文不太现实毕业论文写作仅就某一论点进行阐述更侧重于理论探讨会计实践操作能力得不到提高不利于对学生所学知识的综合运用与考查因此本文正是切合高职会计专业定位提出要在内容上、形式上对高职会计专业毕业设计的进行改革与创新通过毕业设计达到综合提升学生实践操作技能和职业能力培养具有解决实际问题能力的操作型、技能型财会人才 三、会计毕业设计的创新 高校毕业设计是我国高等教育教学中重要环节对学生在校学习知识和取得职业能力的综合提升起着关键性作用特别是以培养实用型、应用性人才为目标的高等职业教育毕业设计就显得尤为重要本人认为高职会计的毕业设计可以考虑建立“会计模拟实训+”模式即学生在毕业设计时首先完成统一任务即会计手工操作和会计电算化操作将会计操作技能在毕业前夕得充分的训练巩固和提高;其次结合所W课程中的疑惑、会计改革的热点或是对企业进行实习调研等发现的会计问题比如财务管理方向进行财务报表的分析、税务方向进行纳税计算和纳税申报等操作进行研究探讨该问题发生的原因对企业的影响并提出解决问题的对策或建议这种“会计模拟实训+”毕业设计模式可以使学生统一进行会计技能提高的操作的基础上又能根据自身的兴趣和条件选择不同研究方向进行研究从而建立以学生为主导、老师为辅的“会计模拟实训+”毕业设计模式 会计专业作为一门理论性和实践性很强的专业会计毕业设计是重要的实践教学环节通过会计毕业设计达到综合提升学生实践操作技能和职业能力培养具有解决实际问题能力的操作型、技能型财会人才 参考文献： 1杜玉华.基于职业能力提升的高职会计专业毕业设计模式J.商业会计(20). 2罗万平.关于高职高专会计毕业论文改革的探讨J.广东轻工职业技术学院学报(6). 3管晨智.毕业设计在教学中的职能与作用DD以财务会计类专业为例J.职业时空(10). 4李伟霞.高职院校会计类专业毕业设计的研究J.现代职业教育(7). 摘要：成本会计教学中存在教学手段单一、教学内容滞后大量核算方法的机械式讲授以及教学目标不重视实训环节等问题在对应用型人才需求更多的当下进行实践教学下成本会计教学方法的改进刻不容缓项目导向教学模式的应用在任务驱动下完成项目教学将理论讲授与分项实训、综合实训相结合能够培养出具有本专业职业能力的应用型人才 关键词：成本会计;教学方法;项目导向教学 成本会计作为一门会计专业的核心课程之一在本专业培养方案中属于基础专业课程对该课程的掌握关系到财务会计、管理会计和审计等课程的学习情况同时该课程也属于实践应用性较强的课程学生掌握成本核算、成本分析与管理是日后走上成本会计工作岗位的必备技能然而实践证明成本会计的教学效果并不理想 1传统成本会计教学方法存在的问题 1.1教学手段单一、教学内容滞后 传统成本会计的教学无论教学组织是板书还是多媒体讲授的基本都是教材的知识点并加入例题进行练习与巩固而且课程内容滞后于企业的具体成本会计工作过程理论教学与实际应用脱节对该领域的前沿问题由于受课时限制只能简单讲授一些成本管理的新方法新思想学生理解不够以致于学生毕业后很难胜任成本核算和管理的工作任务同时学生缺乏对企业生产过程和生产方式的认知对工厂、车间、生产工艺过程及生产组织方式的认识只能通过老师的讲授来想象大脑中形成的抽象概念造成学生学习积极性不高不想深入学习 1.2大量核算方法的机械式讲授导致学生机械式学习 该课程的特点是核算方法较多、计算公式繁多学生理解不到位往往容易产生混淆从平时的学习效果来看学生对单一章节的掌握并不难如各项要素费用的核算、辅助生产费用的核算、制造费用的核算、生产损失的核算及完工产品与在产品之间费用的划分等但是很难对这些方法系统地认识并理解其核算意义造成产品成本计算过程中不熟悉成本核算的流程不理解些是输入数据、些是输出数据以及各数据之间的勾稽关系1究其原因是对单一知识点的掌握存在照例题套数字的现象没有理解公式真正的意义学习过于机械化面对一整套成本核算资料时无从下手困难重重显然造成这种现象的原因主要在于教师对核算方法的机械式讲授没有进行换位思考对学生的学习掌握程度重视不够 1.3教学目标不重视实训环节 本课程教学目标的定位取决于本专业的培养目标对于普通高等学校而言以往的教学偏重于学术型人才的培养因而课程目标主要为理论知识的掌握然而实践应用型教学是现代普通高校改革的重点之一社会对应用型人才的需求更多从这个角度而言在确定本课程教学目标时除了有基本理论知识教学目标还应有实践操作技能教学目标同时笔者认为在教学过程中应该培养学生的职业能力使其具备一定的职业素养为此还应确立职业道德目标在课程设计时对实践操作技能和职业道德教学目标必须通过一定的实训环节保证其实现因此如何使该课程的教法、学法以及做法融为一体如何让学生真正学懂成本会计会做成本核算与管理等是目前成本会计教学方法改进的首要任务笔者结合以上传统成本会计教学存在的问题提出了采用“基于工作过程的项目导向教学模式”在任务驱动下完成项目教学将理论讲授与分项实训、综合实训相结合的教学方法 2项目导向教学模式 “项目导向”教学法是以实践工作过程为基础的探究式教学方法由教师确立一个或几个以实践工作过程为基础的项目并以之为导向将所要学习的多、散、碎的新知识隐含在这些项目之中学生通过认真分析、讨论工作过程的项目明确该项目涉及的知识点然后在教师的指导和帮助下找出解决问题的方法最后通过项目的完成实现对所学知识传授的一种教学方法2项目导向教学模式应用到成本会计教学中首先要根据企业的具体工作过程对教学内容进行重组设计几个教学项目进行教学;其次项目教学不同于一般的教学方式要使得这种探究式的教学达到预期的教学效果必须进行具体详细的安排与组织否则既达不到教学效果反而使教学过程出现混乱 2.1重组教学内容进行项目设计 按照教学大纲的要求本课程的教学内容基本为以下六个部分：成本会计基本理论、产品成本核算的程序和方法、生产费用在各对象之间的分配与归集、生产费用在完工产品与在产品之间的分配、产品成本计算的方法及成本报表的编制与分析为了使本课程的教学内容按照企业实际的工作任务、工作过程和工作情景组织教学满足该课程职业能力培养的要求实现基本理论知识、实践操作技能和职业道德三个共同的教学目标在成本会计教学项目的设计上应该注意项目设计的全面性、逻辑性和专业性三个方面即项目覆盖全部成本会计岗位工作过程项目与项目之间递进连贯且能反映该工作岗位的职业能力为此设计如下教学项目(见图1所示)这种教学模式的设计将成本会计课程内容设置为五个教学项目项目一：成本会计基本理论;项目二：要素费用的归集和分配;项目三：生产费用在完工产品与在产品间的分配;项目四：产品成本计算方法;项目五：成本报表的编制与分析此教学项目的设计完全按照成本会计的工作过程在任务驱动下完成项目教学学生明确任务要求以后分析任务解决任务最后对完成情况作出评价总结这种教学方法的改进由以教师为主体变学生为主体以教材为中心变实践项目为中心以学习专业知识为目标变培养职业能力为目标从而使得灌输式教学变成探究式教学 2.2教学项目的组织实施 为了完成任务驱动下的项目教学更好地实施这种具有实践性和趣味性的教学方法笔者认为应该从以下三个方面着手 2.2.1建立学生学习兴趣小组项目教学下学生要根据任务要求分析问题并解决问题同时在老师的引导下扮演成一名企业的成本会计工作人员履行该岗位的工作职责那么整个工作任务就需要同学们分工合作完成比如可按学生的不同学习程度进行混编以便进行优势互补相互学习每个岗位可指定2名学生来完成相互监督执行力度更强同时在不同岗位间适时轮换以便学生全面掌握项目过程这种学习方案的设计为学生日后走上工作岗位培养具有专业能力、方法能力和社会能力三方面缺一不可的职业能力奠定基础也改善了传统教学方法带来的学生学习积极性不高的问题创设了轻松愉快的学习氛围 2.2.2将理论教学与分项实训相结合首先应依据各项目教学内容在任务驱动下分发有关经济业务原始凭证、记账凭证(主要为转账凭证)和不同格式的账页(三栏式、数量金额式、多栏式等);其次在每个任务下分别设置四个岗位分别是根据原始凭证分析计算数据、审核并填制原始凭证、填制并审核记账凭证及登记账簿根据原始凭证分析计算数据这个岗位主要是使用大量的成本会计的计算方法(如材料费用的分配方法)组内成员可共同分析问题最后由岗位人员完成计算以便每位同学都能掌握任务要求其中审核并填制原始凭证这个岗位由成本会计的工作特性所决定企业中大量的自制原始凭证来源于成本核算过程(如编制材料费用分配表)填制并审核记账凭证这一岗位根据上一岗位的原始凭证即可完成最后登记账簿的过程需要清楚这些特殊账户所使用的账页格式并正确登记尽管对这一过程的练习部分环节在基础会计中已经学过但是从试验结果来看学生掌握的并不好实践操作技能较差因此这部分接近现实情况的实训在整个项目教学中非常重要;最后在各个岗位的操作技能训练中当学生自己发现问题、面临出现困难时老师再适时引导出相关理论知识和方法并持续关注学生的任务完成进展记录是否履行着成本会计岗位的工作职责遵守会计准则有良好的职业道德为后续的过程评价奠定基础当然由于分项实训的主要目的是通过任务学习相关的理论知识和方法不宜太复杂选取的实训资料可能只反映局部其完整性受限因此对于成本报表的编制在综合实训中完成比较妥善 2.2.3将理论教学与综合实训相结合在这五个教学项目完成后为了使学生达到零距离上岗的要求应该组织综合实训根据企业的或仿真模拟的全套实验资料选择产品成本核算的基本方法完成一系列的核算要求因此此部分的设计应主要针对品种法、分批法、分步法等的训练和成本报表的编制与分析每个学生必须在老师的指导下了解每个项目的具体内容及实训要求找到各项目中任务的解决方法和分析思路独立完成实训操作并书写实训总结老师根据学生在实训中存在的问题有针对性地及时补充相关理论知识引导其完成任务要求同时对每个实训项目进行综合评价对实训过程中普遍存在的问题有针对性的复习相关理论知识从实训中让学生真正学懂成本会计全面掌握课程知识当然为了增加综合实训的可行性该部分实训最好采用相应的信息化实验软件适用性更强能提高实训效率并且更加规范成熟的完成实训要求 3教学方法改进实施的保障 3.1建立综合考评体系 传统教学方法下对于课程的考核主要采用平时成绩与期末考试成绩两大部分的评价在实践性教学模式下考核评价方法应该是能全面实现教学目标的因为本课程旨在培养出具有本专业职业能力的应用型人才实现的是基本理论知识、实践操作技能和职业道德三个共同的教学目标所以考核应注重过程结合传统的评价方法除了把平时成绩(考勤和作业等)和期末考试作为评价依据还应当根据分项实训和综合实训的情况考评学生的实践操作技能那么建立的综合考评体系中期末的考试成绩可反映基本理论知识的掌握程度实训的过程可反映实践操作技能的水平职业道德的表现与考勤、作业等作为平时成绩的一部分全面反映然后分别给予考试成绩、实训成绩与平时成绩这三个方面合适的权重构建考评体系根据调查与试验结