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文档简介

鸡兔同笼说课稿范翠萍一、 说教材“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学问题，其实，这个问题是小学阶段一个非常重要的数学模型，是用“假设法”来求解。对于“鸡兔同笼”这道题，我们可以假设它们全是鸡或者全是兔，也可以是部分假设。现在，“鸡兔同笼”问题又出现在了义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第七章，二元一次方程组第三节，这时就需要学生用二元一次方程组来解决它。二、说学生1.学生的年龄特点和认知特点初中二年级的学生，已具备了一定的分析问题解决问题能力，要鼓励他们大胆尝试，敢于发表自己的看法，以从中获得成功的体验，激发学习数学的激情。2.学习者对即将学习的内容已经具备的水平本课是在学生已对一元一次方程、二元一次方程、二元一次方程组解法有了足够的认识的基础上来学习的，也学过了列一元一次方程解决实际问题，因此，大部分学生学习本课应该没有太大的困难的。三、说教学目标知识目标在具体问题的解决过程中提高学生的解二元一次方程组的技能。能力目标使学生掌握运用方程组解决实际问题的一般步骤，进一步体会方程（组）是联系实际生活中数学模型，让学生学会合作交流，培养学生分析解决实际问题的能力。情感目标通过鸡兔同笼、以绳测井，把同学们带入古代的数学问题情景，感受古代数学问题的趣味性，从而进一步强调课堂与生活的联系，突出显示数学教学的实际价值。三、说教学重、难点教学重点：根据等量关系列二元一次方程组解应用题。教学难点：1.读懂古代数学问题。 2.根据题意找出等量关系，列出方程。四、 说教学准备1.准备多媒体课件。2.课前让学生准备细绳一条，以使他们体会什么是三折、四折等。五、说教学流程本节课设计了五个教学环节：第一环节：例题引入；第二环节：例题剖析，过程展示；第三环节：归纳总结；第四环节：变式训练；第五环节：感悟和收获；第六环节：作业布置。结束语：数学自古以来是中国历史上的璀璨明珠，在我们的生活中无处不在
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