2011前半年班主任管理论文.doc

在实践中不断探索 我是这样管理班级的 班级管理是门学问，更是一门艺术。班主任担负着繁重的教育教学任务，是联系家长、学校、社会的桥梁，是一个班中全体任课教师教育、教学工作的协调者，是一个班级的灵魂，是维系班内四十几名学生的纽带，更是教育质量提高的关键。作为班级灵魂的班主任更应充分认识到自己的责任重担。由于全体学生集体住校，班主任工作就显得更为复杂、更为繁琐。那么如何做好班主任工作呢？这就需要我们在日常的管理工作中不断学习、不断积累、不断创新。下面是我管理班级的些许经验。 一是班干部的选任和培养。 班主任是班级管理的领导者，但班里有四十几名学生，如果只靠班主任管理，是很难管理好的。因此，建立一支凝聚力强、责任心强的班级管理班子就显得极其重要。在我接手班主任工作后，首先进行具体观察，结合学生的报到材料和自我推荐的情况，评选出一组优秀的班干部，接着对他们进行引导、分工，让每一位班干部在任职前都向全体学生做一次以“我是怎么做的”为主题的演讲，让他们明确自己的职责，以致得到同学的信任。另外，班里有什么事情，我都让班干部传达，这样就使班级的各项工作都有专人负责，做到有条不紊。其次，要让每一位班干部在学生中起到带头作用。一个班级的面貌如何，很大程度上取决于班干部的工作能力。所以，当选的班干部要有很强的的号召力和组织能力。在班级管理的第一个月，班主任要认真监督、引导及培养班干部。如遇有某个班干部的先进事迹，要大力表扬，帮助其树立威信，以赢得学生的信任。如遇到他们工作差错，不要在学生面前批评他们，应该叫到办公室批评、鼓励。“榜样的力量是无穷的”，只有组建好一支优秀的班干部队伍才能使班级管理工作事半功倍，熠熠生辉。最后，在班级管理中难免会遇到个别班干部向班主任哭诉、告状的情况。此时，班主任应给予更多的支持和鼓励，让他们不断成长。 二是如何对待违纪的学生。 人非圣贤，孰能无过？在新生入学的第一个月，个别学生出现违反学校制度的事情是正常的。学生的违纪行为本来是件坏事，但是班主任怎样将坏事转变为好事呢？对违反纪律的学生，应及时和他沟通，让其写出自己违纪时的心理想法，并及时批评和教导他。如果学生在教师教育之前，已经认识到自己的错误，也已经写出了检查，教师就不应该再在学生面前批评他。如此，学生不仅会感激班主任且会在班级中起积极的带头作用。如果个别学生违纪行为较为严重，且行为极其恶劣，应在接受学校的处罚后，让其写出书面检查、书面保证书。书面检查应让其面向全体学生做检讨，并得到大家的认同，以使其真正的改过。同时，也可借此机会对让其他学生引以为戒。如我班内的一名学生，进班成绩和首次月考成绩很差。在开学的第一个月里，就帮自己初中同学打架，给学校带来了极其恶劣的影响。但在采取以上措施之后，该生积极改过，并连续几次使自己的月考成绩都排在了班级前十名。 三是要以身作则，树立道德威信。 班主任要在学生心中树立较高的威望，只能靠以身作则。一位威望高的教师的一句话胜过普通教师一天的说教。树立班主任在学生中的较高的威望，是自己做好班级管理工作的前提。1、用心去爱每一位学生。我班的大部分学生都是第一次离家住校，离开父母的关爱一时很难适应，如果老师能及时给予他们适当的关爱，处处为他们着想，那么他们就会信任你。2、要对学生公平公正。在班内，班主任对待每一位同学都应该一视同仁，不应该有任何的偏见，否则很容易让学生对你产生逆反心理，让学生对你的人格产生怀疑。因此，每一位学生都应该得到老师的同等的尊重和重视。3、要注重自身道德教育。老师不仅是知识的传授者，也是道德教育的楷模。因此，班主任要重视自身的形象，严于律己，做到“言必行，行必果”，如此才能去感染自己的学生，并教育自己的学生。老师批评学生要不说脏话，有事耽搁了应及时向学生道歉，学生们会耳濡目染，形成谈吐文明的好习惯。如我班内讲台上老是有粉笔头，地上老是有碎纸屑。我每次看到后就处罚值日生，但反复几次，情况没有根本好转。此后，我看到粉笔头和碎纸屑，会保持沉默，以身作则，自己捡起来，时间久了，学生们看到后会效仿，教室卫生状况得到了极大的改善。4、要不断提高自己的业务素质。只有不断学习，不断提高自身的能力，才能在学生心中树立一个好的榜样，才能打造出团结奋进的学习型班级。 四是给予学生更多的关爱。 教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。班主任是班级管理的核心，作为一名班主任最基本的就是要有一颗爱学生的心。如果不能走进学生的心灵，任何教育都是苍白无力的。爱心是激发学生学习动力的源泉，是沟通师生关系的桥梁，是构建和谐师生关系的基础。 班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。班主任爱学生具体表现：深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生以及严格地要求学生等。班主任对学生的爱蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任对学生的爱不仅是一种态度，更是一种评价。学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，与自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。如：美国历史上第一位黑人州长罗杰罗尔斯。在记者招待会上，罗杰罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他只说了一个非常陌生的名字皮尔保罗。皮尔保罗曾是他上小学时的校长。有一次上课时校长给他们看手相，当罗尔斯伸着小手走向讲台时，皮尔保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶赞扬过他。“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路。在以后的40多年间，他没有一天不按州长的标准要求自己。在51岁那年，他终于成为了州长。有时候，老师的一句评价，一句关怀，就会使学生的心灵之花得到爱的浇灌。 但是，许多班主任在关爱学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生过分溺爱，爱得太随便，失去师之尊严，就是约束的太多，管得过于死板，以致学生“谈师色变”。所以，班主任在关爱学生的同时，要把握好对学生“爱”的尺度和“严”的尺度，做到爱中有严、严中有爱。常言道：“教不严，师之惰”。唯有做到宽严适度，才能使师生之间保持有一定的距离，才能使班级管理有声有色。 班主任工作是一个值得深究的课题，这就需要我们每位班主任不断探索