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新生中学八年级物理学科导学案 第九周第四课时 照相机与眼睛 视力的矫正课前：【教学目标】一、知识与技能 1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。 2.了解眼镜是怎样矫正视力的。 二、过程与方法 1.通过观察实验和实践,培养学生理论联系实际,实事求是,求真务实的科学态度。 2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。 三、情感态度与价值观 1.通过活动,培养学生珍惜生命,关爱健康的意识,使其能自觉注意保护视力。 2.通过活动,培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。【知识脉络】1、凸透镜对光线有什么作用？它能不能成实像？2、凸透镜成实像时，当物体离透镜越来越近时，成像位置（像距）会怎样变化？3、凹透镜对光线有什么作用？【自主学习】自己阅读“眼睛”部分，小组讨论，每组选出一个同学给全班同学讲解（放投影片,课本图3.4-1,眼球的结构）并在不看课本的情况下，回答下列问题：1、眼睛相当于一架（ ），它的镜头是（ ），晶状体和角膜的作用相当于一个（ ）；它的（ ）相当于底片；瞳孔相当于照相机的（ ）。2、睫状体起到什么作用？3、请用自己的语言简述眼睛是如何看到物体的。（小组中两人一组，互相听说）。4、你对眼睛部分还有什么不理解的？（老师予以适当的解答）（二）近视眼和远视眼及其矫正近视眼自己阅读课本第二段及图3.4-3，回答下列问题：1、产生近视的原因有哪两个？2、利用凹透镜来矫正近视是利用了凹透镜的对光线的（ ）作用。小组共同讨论，利用手边的器材设计一个矫正近视的模拟实验方案。设计完成后，小组间进行交流，确定共同的实验方案，然后进行实验。远视眼阅读课本第三段及图3.4-4，回答下列问题：1、产生远视眼的原因有哪些？2、如何矫正远视眼？利用上面的实验，模拟远视眼及其矫正。课中：【课程导入】交流预习题【精讲释疑】1、晶状体与角膜的共同作用相当于 ，物体射来的光通过眼睛后，在视网膜上成 像，但人感觉是 立的。2、近视眼只能看清 处的物体，看不清 处的物体，产生的原因是晶状体太 ，折光能力太 ，或者眼球在前后方向上太 ，可利用 的 作用来矫正。远视眼只能看清 处的物体，看不清 处的物体，产生的原因是由于晶状体太 ，折光能力太 ，或者眼球在前后方向上太 ，可利用 的 作用来矫正。课后：【课后巩固】课本P97 www【课后反思】第五课时 望远镜与显微镜课前：【教学目标】1、知识和技能：了解显微镜、望远镜的基本构造和原理。 2、过程与方法：尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。3、情感态度与价值观：初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。【知识脉络】显微镜显微镜的基本结构：物镜和目镜（两组凸透镜）物镜成像的特点：倒立放大的实像（相当于投影仪）。显微镜成像原理目镜成像的特点：正立放大的虚像（相当于放大镜）。特别说明：目镜所成的正立放大的虚像是相对于物镜所成的实像而言，相对于物体来说是倒立放大的虚像。显微镜的放大倍数：物镜放大倍数目镜放大倍数望远镜望远镜的基本结构： 物镜和目镜（两组凸透镜） 物镜：在焦点附近成倒立缩小的实像（相当于照相机）。望远镜成像原理 目镜：正立放大的虚像（相当于放大镜）。天文望远镜：还可以用凹面镜做物镜。【自主学习】通过两个透镜观察物体利用一个凹透镜和两个焦距不同的凸透镜，进行不同的组合，再利用组合透镜分别观察较近和较远的物体。设计一个表格记录下较为准确地记录下观察到的现象：目镜（f= cm）物镜（f= cm）目镜与物镜距离观察近处物体的结果观察远处物体的结果发放一份关于望远镜和显微镜发展历史的读书卡给学生学习。 （见附录，也可以组织学生进行相关主题的网络学习）组织学生按照课本要求，学生分组自制水滴显微镜。 将观察白纸（上面印刷了一个小箭头）平放在水平桌面上；将磁带盒盖中的一块，放在白纸上，再在盒盖上用滴管滴一小滴水，透过水观察到一个倒立的放大的像；再利用一块放大镜（凸透镜）在上面观察水滴中的箭头，看到一个被放大得更大的箭头。学习并跟画望远镜和显微镜的成像光路图。课中：【课程导入】交流预习题【精讲释疑】1、视角越大，对物体的观察越清楚。视角的大小不仅与物体的大小有关，还与物体到眼睛的距离有关。2、显微镜的物镜焦距小，目镜焦距大。物体在物镜的一倍焦距和二倍焦距之间（fu2f）成倒立放大的实像，这个实像在目镜的一倍焦距以内（u2f），成倒立缩小的实像，这个实像在目镜的焦点以内，成正立放大的虚像。5、望远镜是通过把物体的像移近来增大视角和把物体的像放大来增大视角的。课后：【课后巩固】【课后反思】第五章 物体的运动第一课时 长度和时间的测量课前：【教学目标】知识与技能：(1)会使用适当的工具测量长度和时间。(2)知道测量有误差，减小误差的方法有哪些过程与方法：（1）通过实践，学习刻度尺和秒表的使用方法（2）体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。情感态度与价值观：认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。【知识脉络】测量长度的测量长度单位国际单位及符号常用单位及符号米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、纳米长度单位的换算关系1 km=103 m 1 cm=10-2 m1 m=10-6 m 1 dm=10-1 m1 mm=10-3 m 1 nm=10-9 m长度的测量基本工具刻度尺直接测量刻度尺的使用(1)观察：观察刻度尺零刻度线的位置，以及零刻度线是否磨损观察它的量程，即刻度尺一次测量时能够测出的最大长度观察它的分度值，即刻度尺上挨得最近的两条刻线之间的距离(2)放置：零刻度线对准被测物体的一端刻度尺的刻度线紧靠被测量的物体，尺的位置放正(3)读数：视线正对刻度线，不可斜视既要读准确值，又要读估计值(4)记录：既记录准确值，又要记录估计值，同时注明测量单位间接测量测多算少例如：测1张纸的厚度，可先测量一叠纸的厚度L，再除以张数n.测量时间的测量时间单位国际单位及符号常用单位及符号秒（s）分（min）、小时（h）时间单位换算关系1 min=60 s 1 h=60 min=3600 s测量工具机械秒表、电子表、停表等【自主学习】1、小组讨论各种测量尺的标度是什么，分度值是什么，自学国际单位制的长度单位及单位换算关系，进行单位换算练习。（1）、在国际单位制中，长度的基本单位是_。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：_、_、_、_、_、_。它们之间的换算关系是： 。（2）、初三年龄段的同学身高多数在_m_m之间，手掌的宽度大概是_dm，手指的宽度大概是_cm。（3）、1km= m= dm= cm = mm = nm2、科学探究：如何使用刻度尺？（1）、提出问题：怎样知道课本的长、宽、厚？（2）、先让学生在小组内估测一下课本的长、宽、厚，讨论交流并记录估测的结果。（3）、小组讨论：如何用尺测量？（4）、学生自己测量并记录测量的结果，与估测结果相比较。让学生讨论交流，归纳刻度尺的使用方法： 。3、在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是_。在日常生活中，还常用到其它的时间单位：_、天_、时_、_、_、微秒_。它们之间的换算关系是：1h_min；1min_s；1s_ms；1ms_s。课中：【课程导入】交流预习题【精讲释疑】1、活动：拿出一支笔，问：这支笔有多长？学生回答： （说明这是估测值）让学生测量后就知道。（说明这是测量值）老师指着笔说：就这么长是它的真实值。然后让学生自学课本第38页最后两段及39页，讨论完成下面的问题：（1）、误差是如何造成的？（2）、错误与误差有什么不同？（3）、减小误差的方法是什么？2、某同学用1cm刻度尺测量某一物体的长度，五次测量的数据分别是1.24dm,1.25dm,2.24 dm,1.242dm,求该物体的长度3、现有一卷粗细均匀的细铜丝，要求测出它的直径试一试，并把测量步骤和方法写出来课后：【课后巩固】1、给下列各物体的长度填上合适的单位：(1)中学生的身高1700 ； (2)一个墨水瓶的高为0.65 ；(3)一课桌的高为0.52 ； (4)物理课本的宽为1.85 。2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是( )A、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起A、 看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线B、 读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据C、 记录时，要记下测量的数字和单位3、下列关于误差的说法中正确的是( )A、认真细致的测量可以避免误差 B、测量时未遵守操作规则会引起误差C、测量时的错误就是误差太大 D、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )A、分度值为1cm的刻度尺 B、0刻度线已经磨损的刻度尺C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均匀的刻度尺5、怎么测量一个乒乓球的直径？写出你需要的辅助器材，画出你的测量方法。6、要比较准确地测出京珠高速公路的里程，比较科学而简单的办法是( )A、做一根分度值为1m，长为10