山东省荣成市高中高一语文 山水神韵主题单元设计.doc

山东省荣成市高中2012-2013学年高一语文 山水神韵主题单元设计主题单元标题山水神韵作者姓名于永娟所属单位荣成市第三中学联系地址荣成市海湾北路1号联系电话电子邮箱s邮政编码264300学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语+ 历史 社区服务 体育 物理 地理+ 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一年级所需时间课内7课时+课外5课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)“读万卷书，行万里路”应该是许多读书人的梦想。从山水里得到的人生体验，大概是读书不能体验到的吧。本单元拟通过解读古今大家们的山水体验，与他们进行穿越时空的心灵交流，丰富自己的精神世界。并欣赏文本中精美而富有哲理的语言，掌握赏析山水诗文的基本规律。本单元学习基于大家对苏轼等作者相对了解，“知人论世”，进行拓展研究，让学生获得更美的精神体验。按照单元学习目标，本单元设计三组学习活动：第一组活动，诵读品书香。诵读是语文教学的本色，指导学生勾画优美语句，朗读过程中入情入境，用自己独特的体会去解读。并举行诵读比赛，激发学生兴趣。第二组活动，赏析文本，体悟山水神韵。学生分组探究文本，积累基础语文知识，并在积累梳理的过程中，体会古诗文佳篇的意境和情感。鼓励学生利用网络图书等资源查找整理富含哲理的山水诗文佳作，进行“山水诗文佳作展示”。第三组活动，拓展写作，学以致用。参考自己喜欢的文本，选取自己喜欢的意象，写一首诗或者一篇散文。描绘四季有特色的风景，小组交流批改。教师要鼓励学生大胆创新，最后汇总成果，出一期班报。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.诵读古今散文和现代诗歌名篇，提高语言感受能力。2.了解作者的生活背景和生平，辅助理解文本，分析其经历对作者创作的影响。3.梳理积累词类活用等有关文言知识，积累优美语句并背诵名篇。4.能辩证看待文本中体现的哲理，咀嚼体味，提升自己。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2. 在充分准备的基础之上举行朗诵比赛，进一步提高语言感受能力。3. 依据文本进行阅读并交流阅读感受，掌握赏析山水诗文的基本方法和规律。 4.依据文本学习，进行相关写作训练。情感态度与价值观：1. 通过解读山水诗文，与作者进行穿越时空的心灵对话，理解作品中包含的复杂感情和深刻内涵，丰富自己的精神世界，提高人生境界。2.感悟山水诗文及游览经历中包含的哲理，去实践“读万卷书，行万里路”。3.学习作者在逆境中不气馁，勇于面对挫折，乐观豁达的人生态度。 4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准1总目标：（p19）在一定阅读量的基础上，精选重点，鉴赏研读。在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，感受和理解作品；提供必要的作家作品资料，引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。注重对作品个性化的解读，激发学生的想象力和创作潜能，提高审美能力。提倡举办诗歌散文朗诵会，组织文学社团，创办文学刊物。2阶段目标（p2）要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识.促进他们探究能力的发展.使学生增强探究意识和兴趣，使语文学习成为积极探索未知领域的过程。能围绕所选择的目标加强语文积累，注重梳理。能根据需要，采用适当方法解决阅读交流中的问题，.切实提高语文素养p6在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱自然、热爱生活的感情；通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的情感，体会中华文化的博大精深。发现创新，对优秀作品能常读常新，学习用历史眼光和现代观念神识古代作品的内容。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人成果。（p7）阅读与鉴赏，发展独立阅读能力，注重个性化阅读。能恰当表达自己的阅读体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，了解诗歌、散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。（p8）表达与交流，书面表达要观点明确，内容真实，感情真实健康。力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。主题单元问题设计1赤壁赋游褒禅山记体现怎样的人生哲理？对我们有怎样的指导意义？2读完听听那冷雨再别康桥，你有怎样美的感受和情感体验？3通过本单元的学习，你如何结合自身实际运用学到的赏析方法和规律?专题划分专题1：诵读品书香。专题2：赏析文本，体悟山水神韵。专题3：拓展写作，学以致用。专题一诵读品书香。所需课时课内2课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)诵读是语文教学的基础，诵读的过程也是学生对文本的领悟过程。散文和诗往往具有音乐美，通过诵读可以激发学生兴趣，使学生受到艺术美与思想熏陶。要求学生在诵读过程中勾画优美语句，入情入境，有自己的感受和体会。活动可以采取小组朗读交流，推荐代表参加班里的朗诵比赛。诵读方法可多式多样。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.通过诵读进一步提高语言感受能力2.了解本单元作者的生平简历和文学创作的主要成就。3.学习作者在逆境中依然乐观旷达的精神。4.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力本专题问题设计读完听听那冷雨再别康桥，你有怎样美的感受和情感体验？1对自然界的风霜雨雪，你有特别的感受吗？ 2你喜欢朗读吗？你认为朗读应该注意什么问题？3苏轼对自己被贬的经历有怎样的感受，你通过诵读感受到了吗？文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件，相关图片。常规资源苏轼及徐志摩生平介绍文本资料教学支撑环境多媒体教室其他山水游记佳作学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时1教师提供相关背景资料供学生参考。2学生自读三个文本，疏通字词，读准字音，停顿准确。3学生自读之后，可播放录音，激发学生兴趣。4分组体验交流文本的侧重点：文本体现的情感，富有音乐美的语言，意境美，文本中包含的哲理。小组推荐，在班里交流。5在交流基础上，反复朗读，体会作者情感，并自由背诵。第二课时1.研读赤壁赋再别康桥，把握文章情感。（1）苏轼被贬的经历在文中有体现吗（2）康桥对于徐志摩有怎样的意义? 2. 品味语言：（1）赤壁赋中哪些语句充满哲理？再别康桥最感动你的是哪些语段？（2）这些语句在用词、修辞方面有何特点？ 3. 感悟文本（1）你如何看待苏轼的“乐观豁达”？（2）再别康桥中体现的“三美”，你能总结一下吗？4课后查阅相关资料，介绍苏轼和徐志摩的其他山水诗文。教学评价1能够积极参与课堂，敢于展现自己。2通过反复诵读，体会作者情感。3能够作者的人生经历中获得积极的人生借鉴。4个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。专题二赏析文本，体悟山水神韵。所需课时课内3课时+课外3课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 语文学习，词句积累是最基础的东西。文言文的基础知识积累在中学阶段尤为重要。对文言实虚词、活用词语、特殊句式等的整理，要注意文质兼美，既要积累必要的文言文知识，又要让学生在积累梳理的过程中，感受文言佳篇的艺术魅力。在“山水诗文展示”中，鼓励学生利用网络图书等多种资源渠道。还原诗作的过程中，应到学生品味化用诗句的妙处。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.能独立梳理积累实虚词等有关文言知识。2.依据文本进行个性化阅读，并交流阅读感受。3.结合作者生平和历史背景，理解作品中的复杂感情和深刻内涵，提高自己的的人生境界。4.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。5.学习苏轼面对困境依然乐观旷达的精神。本专题问题设计1读完听听那冷雨再别康桥，你有怎样美的感受和情感体验？请尝试描写一种自然界的现象2你是如何积累文言知识的？3通过本单元的学习，你如何结合自身实际运用学到的赏析方法和规律?4你如何辩证看待赤壁赋体现的人生哲理？5. 你接触过的山水游记还有那些？在小组交流一下。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络资源/view/2517.htm 相关多媒体资料常规资源唐诗宋词选读苏轼相关的作品。徐志摩诗介绍。教学支撑环境网络环境的教室学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时预先用三天时间课外阅读苏轼和徐志摩的其他作品，将自己印象深刻的小篇章记录下来。1分小组结合导学案进行自主文本赏析。组长负责记录未解决问题。2学生对自己最喜欢的意象进行锤炼。个性阅读：你最喜欢的意象是什么？你认为这个意象怎样表达作者感情的？（小组交流预习讨论结果，学生总结）3合作探究、拓展提升读这样的诗，固然让我们觉得离别很遗憾遗，却也充满了美感，让我们不禁要感慨，离别也可以如此美丽。这种美如何体现的呢？第二课时1各组推荐代表交流研究成果。2集中讨论：（1）苏轼的生平对他的创作有影响吗？（2）“意象”就是作者写入作品的寄托了作者感情的形象。再别康桥表达了诗人依依惜别之情，在诗的二到六节中，诗人捕捉的意象大家通过预习都能找出来，但对诗人的感情在诗中怎样借助意象体现的，有的小组讨论结果不太理想，下面我们就以“金柳”这个意象为例，分析一下作者的感情是如何体现的。（3）这首诗让人觉得很美，如果用一个词概括诗人笔下康桥的特点，你选择哪个词？小组交流，共同体会。（推荐发言人交流小组讨论结果） 第三课时1根据以下任务填写表格，班级交流：（1）回忆列举你学过的山水诗文（2）列举一些课外阅读的山水诗文；（3）简述这些作品的内容，简要评价这些山水诗文带给你怎样的启发。2归纳研讨，可以开放性地思考下列问题：（1）为什么文人都喜欢“登山临水”？（2）为什么读者容易被这样的作品感动？（3）我们应当以怎样的心态看待人生的各种“磨难”？3撰写随笔：“读万卷书，行万里路”。教学评价1能够比较全面阅读、理解苏轼的作品；2能够发挥小组合作学习的作用，实现合作拓展；3积极主动参与团队活动，能够进行网络交流学习；4能够立足文本，依据充分的事实资料阐明自己的观点；5基本掌握诗文赏析的方法。6撰写随笔，观点新颖独到，能够抒发自己的真情实感，体悟一定的人生哲理；能够在班级交流时对同学文章给予认真、合理的点评。专题三拓展写作，学以致用。所需课时课内2课时+课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是一次学习成果拓展写作训练活动。本次活动采用小组交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位，参考自己喜欢的文本，选取自己喜欢的意象，写一首诗或者一篇散文。描绘四季有特色的风景，小组交流批改。教师要鼓励学生大胆创新，最后汇总成果，出一期班报。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1.通过小组合作交流，进一步提高自己赏析水平。2.写作训练，学以致用，丰富自己的体验。3.利用本节成果，出一期班报，展示学习成果。本专题问题设计1、 把再别康桥中你最喜欢的一节改成一段情景性的描写2、请将下面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的意境。(不少于50字) 小河柳树夕阳青草歌声3、我眼中的苏轼所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源前期准备的苏轼相关资源常规资源再别康桥精彩段落赏析教学支撑环境网络教室学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时（课外搜集相关资料）1这首诗让人觉得很美，如果用一个词概括诗人笔下康桥的特点，你选择哪个词？小组交流，共同体会。（推荐发言人交流小组讨论结果）2、王维的诗，历来以“诗中有画”著称，“明月松间照，清泉石上流”