初中8A第9单元第5课时教学设计.doc

Lesson Plan of Unit 9 When was he born ？（第 5 课时）湖北襄阳08班 刘 燕课题名称八年级上册 Unit 9 When was he born ?科目英语年级初中八年级教材新目标教材 Go for it !教学内容Section B (3a 4)课时安排1课时（40分钟）指导思想及其理论依据英语课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合运用语言的能力，使学生的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程，体现以学生为本的课堂教学模式。教材分析及设计思路本单元的话题为“People we admire”，以“Talk about famous people”为载体，以一般过去时态为支撑给学习者提供了一定的“过去时态”的情景。本单元是上一个单元的一般过去时态的深入。本课时属于阅读课，通过学习我国著名钢琴家李云迪的成长历程而引出了本课时的重点和难点句型：He was born in on 、When引导的时间状语从句等，再通过一系列的听说读写的训练来加深对一般过去时态的理解和掌握。这样的语境使学习者对语法学习感兴趣，并在潜移默化中掌握了一般过去时态和本课时的重点，达到提高学习者的综合运用语言的能力的目的。首先播放李云迪的钢琴曲来营造轻松快乐的课堂气氛，同时通过多媒体不断展示六张关于李云迪的成长历程的信息卡来直接导入本节课，并让学生竞猜这个人物是谁，不仅创设了一定的情景，而且提高了学生学习英语的兴趣。因为本课是枯燥的阅读课，为了让学生感兴趣，进行各个任务时让学生比赛，再经过速读、细读、跟读、自读、小组活动、复述、做练习等让学生掌握本课时之重点，夯实基础。有了这一系列的铺垫，再运用上一个课时2b的材料让学生口头进行机械模仿作文，热热身。本课时的3c为笔头作文，写一篇自己羡慕的名人的作文，材料可以是教师给学生提供的一些名人资料或学生自己搜集的一些资料，在这个过程中教师要适时引导、启发学生运用所学知识并创新知识，让学生真正体验语言、主动思维、大胆实践。最后以一个Groupwork和Summary来结束本课，达到前呼后应。在这节课中我本着以教师为主导，以学生为主体的教学理念，运用了情景教学法、任务型教学法、合作探究教学法，为了配合教师的教法在课堂中我引导学生进行合作、竞答比赛、独立思考，让学生参与课堂，实践语言，感受学习语言的乐趣，在获取知识的同时，提高了运用知识分析解决问题的能力。学情分析八年级的学生性格活泼、有好奇心、表现欲强，有一定的英语基础，因此在教学中尽量让他们更多的参与课堂活动，有更多的机会说英语，并对他们的表现给予肯定和鼓励，以培养他们的自信心。 因此，在备课时我充分考虑到学生的生活环境、心理特点、年龄特点等因素，采用多媒体教学，以钢琴曲为背景音乐展现大量的图片，以引起学生的兴趣。但同时因为是农村学生，基础较差，所以在进行活动前要做好语言铺垫。教学目标一、知识目标1、能正确认读词汇：well-known, pianist, could, hum, piece, accordion, Poland, alive, athlete. 2、能理解并掌握以下短语：be born in on, when he was a small boy, at the age of, take part in, the first last one to do , in the 70-year history3、能理解并正确运用句型； He was born in 1982 in Chongqing. When he was a small boy, he could hum songs and difficult pieces of music. He began to learn the accordion at the age of four. When he was seven, he started to learn the piano. He was also the first Chinese pianist in the 70-history of the competition to win the prize. 二、能力目标：1、通过多媒体创设情景，引发学生要说英语的欲望。2、通过大量的图片的展示，学生可以复述课文并自己会介绍一些著名人物或身边的同学的经历等。3、通过本课时的阅读训练提高学生的阅读能力。4、通过师生对话、生生对话、小组对话等多种交流形式培养学生的合作能力、人际交往能力。三、情感目标：1、通过学习他人的优秀品质和坚韧不拔的精神，激励自己努力学习。 2、培养学生树立正确的人生观和价值观。3、借助多媒体，创设形象、生动、有趣的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，让学生积极主动参与学习，真正感受学习英语的快乐。教学重点难点1、能理解并掌握本课中的知识目标中的内容。2、运用所学知识介绍一些著名人物或身边的同学的经历等。教法1、情景教学法 2、任务型教学法 3、合作探究教学法 学法1、预习法 2、 合作法 3、竞答和比赛教学准备1、 教师准备：多媒体、录音机、钢琴曲、大量名人图片、评价表、分成男女生两大组2、 学生准备：提前预习课文、搜集一些名人的成长经历教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1 Preparation(Warming up)3分钟1、 Lets sing an English song.2、 Review: When were you born? When did you start learning English?3、Play the piano music about Li Yundi and show the pictures about Li Yundis experiences.（通过多媒体边播放钢琴曲边缓缓展示六张关于李云迪成长历程的图片）（PPT） 图片1a well-known Chinese pianist, won first prize in the 14th Chopin International Piano Competition in Poland, the first Chinese pianist in the 70-history of the competition to win this prize.图片2He was born in 1982 in Chongqing图片3When he was a small boy, he could hum songs and difficult pieces of music. 图片2He was born in 1982 in Chongqing. 图片3When he was a small boy, he could hum songs and difficult pieces of music. 图片4He began to learn the accordion at the age of four. 图片5When he was seven, he started to learn the piano.图片6What did he do in October,2000 ?4、Ask the students to answer the question: Who is he ? （男女生抢答）5、填评价表。（见下文的“附评价表”）1 、Sing an English song.2 、Answer the teachers questions.3、Listen to the music and watch the pictures carefully.4、Answer the question: Who is he ?（男女生抢答）1、通过播放李云迪钢琴曲，让学生在轻松愉快的气氛中进入本节课的学习，创设了语境。2、六张图片的展示让学生明白本节课要学习的内容，直接入题。3、分组进行男女生抢答或比赛的形式提高了学生学习英语的积极性。4、教师的评价要始终贯穿于教学过程，注重过程评价是对学生学习的一种激励。Step 2 Presentation(Leading in)5分钟1、 Ask the students to read 3a quickly and find out the answer in Picture 6: What did he do in October,2000 ? （PPT）（男女生抢答）2、Get the students to read 3a carefully and fill in the chart in 3a. （PPT）（男女生抢答）When Whatwas bornwhen he was a small boybegan to learn the accordionwhen he was seventook part in the 14th Chop International Piano Competition3、Check the answers.4、填评价表。（见下文的“附评价表”）1、Read 3a quickly and answer the question in Picture 6: What did he do in October,2000 ? （男女生抢答）2、Read 3a carefully and fill in the chart in 3a. （男女生抢答）3、Check the answers.1、通过学生速读3a、细读3a初步了解本节课内容，找出问题的答案，培养学生的解决问题分析问题的能力。2、比赛竞答鼓励学生参与，独立思考，提高兴趣。Step 3 Practice14分钟1、 Show six pictures about Li Yundi in step 1 and lead students to learn the new words and phrases.（PPT）2、 Look at the chart in 3a ,ask students to do pairwork (classwork-groupwork-pairwork): One asks and one answers. For example:A: When was he born? B: He was born in 1982.A: What could he do when he was a small boy? B: He could （PPT）（在多媒体大屏幕上展示例子）（男女生比赛）3、 Play the tape and have the students read 3a after the tape.4、 Let students read 3a themselves.5、 Show six pictures about Li Yundi in step 1, ask students to retell 3a. （男女生比赛）6、 Ask students to read 3a again. 7、 Get students to do some exercises.（PPT）（见下文的“附课堂练习”）（男女生比赛）8、 填评价表。（见下文的“附评价表”）1、Read and learn new words and phrases. 2、Look at the chart in 3a, ask and answer with partner. （男女生比赛）3、Read 3a after the tape.4、Students read 3a themselves.5、 Look at six pictures about Li Yundi in step 1, students can retell 3a. （男女生比赛）6、Read 3a again.7、Do some exercises.（见下文的“附课堂练习”）（男女生比赛）1、根据图片和教师的语言描述，学习本节课重点词汇。 2、把3a中的表格设置成对话的形式进行小组活动，让学生学了新语言就用，锻炼合作探究能力。3、经过以上的铺垫，再让学生完成跟读3a、自读3a、复述3a、做练习等任务水到渠成，锻炼了学生的思维。4、利用练习检查学生本节课所学内容掌握情况，给学生一个自我了解、自我诊断的机会，以便让学生做到自我反思。Step 4 Imitate a composition3分钟1、Ask students to use the information in 2b to make up an article about Laura. （PPT）（教师可先给出Midori的一篇文章做例子再让学生模仿进行口头作文）2、Ask some students to tell us about their articles about Laura.（口头作文）（男女生比赛）3、填评价表。（见下文的“附评价表”）1、Use the information in 2b to make up an article about Laura.2、Read the articles about Laura to students. （口头作文）（男女生比赛）利用2b中的信息让学生进行口头作文，这只是机械模仿作文，热热身，为下一步的书面表达夯实基础。Step 5 Production (Write a composition)6分钟1、 Have students write about a person they admire. They can work on their own. The teacher could ask two students to write them on the blackboard. （男女生比赛）2、 Explain two compositions on the blackboard.3、 填评价表。（见下文的“附评价表”）1、Write about a person they admire.2、Listen to the teacher carefully and correct the mistakes they made.1、通过写作文的练习可以反馈本节课掌握情况，提高学生自主学习和动手实践的能力，提升学生综合运用创新语言的能力，可谓“为用而学，在用中学，学以致用”。2、教师的适时点评，纠错示范和总结，学生进一步掌握本节课语言知识，同时学生们互相学习、取长补短、集思广益，培养了合作学习的策略。Step 6 Groupwork(Play a guessing game)5分钟1、Get students to work in groups of four. They have to guess the name of a person they admire or a famous student in our class. And at the same time let students guess the Chinese meanings of two words: athlete, alive. They can ask ten questions. (四人一小组进行猜人游戏，这个“人”可以是自己羡慕的名人也可以是我们班上的“小名人”。教师可以利用多媒体展示一些名人图片。)（PPT）对话例子如下：A: Is the person a man or woman ?B: He is a man.C: Is he alive ?B: No, he isnt.D: Was he an athlete ?B: No, he wasnt.2、Encourage students to make up their own conversations. When they work, the teacher moves around monitoring progress.1、Take an active part in the guessing games.2、Guess the Chinese meanings of two words: athlete, alive.这个活动的设置帮助学生整合语言、创新语言。培养学生大胆实践、勤于思考、乐于探索的能力，所学知识得到复习和巩固。Step 7Summary3分钟Do a summary about important points in this lesson. Ask students to read and learn. （PPT）Read and learn the important points in this lesson.总结本节课重点，唤起学生的记忆，再次巩固所学知识，前呼后应。Step 8Homework1分钟Write a short story about yourself using important points in this lesson. Write a short story about yourself using important points in this lesson after class. Then try to give a report in class next time,课外作业的布置巩固本节课中的重点，为下节课的语言学习打下基础。板书设计Unit 9 When was he born?Section B (3a4) Two compositions:教学评价 BoysGirls抢答问题：Who is he ?抢答问题：What did he do in October , 2000 ?Fill in the chartPairworkRetell 3aDo exercises in class3b的口头作文3c的笔头作文教学效果预测在本节课教学过程中，为了能够达到学生综合运用语言的目的，我精心设计教学步骤，精选教学方法，设计一个又一个的任务，这些任务涵盖听说读写，循序渐进，有易到难，步步深入，环环相扣，让学生在比赛和设计的各种活动中潜移默化地掌握了本节课的重点，突破本节课的难点写作文。教学反思以导入为突破口，精心设计的导入何以激发学生的学习兴趣，使他们很快融入到英语学习的氛围当中来。以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到掌握本节课的目标语言。据此设计了目标语言呈现后的三个抢答问题、小组活动、复述课文、