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汉语拼音1 、 a o e学习要求：1、学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。3、认识书写拼音的四线格，学习使用四线格。学习重点：1、教学字母要让学生掌握发音方法和字形。2、讲清声调符号的形状和四声的特点。课时安排：2课时教具准备：实物投影仪第一课时学习过程：一、激趣导入1、读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助讲好普通话，我们一定学好它。2、从今天开始，我们学习新知识“汉语拼音”。二、授课1、实物投影仪出示情境图，仔细观察，用自己的语言描述图上的人、事、物，引出相关内容，激发兴趣。2、 教学单韵母a（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（例：a像一个圆圆的脸蛋后面扎了一个羊角辫）（2）教师示范发“a”的音（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4）告诉学生这个字母叫单韵母。（5）师板书并分析字形：两笔写成，左半圆和右弯。（6）认识四线格，在四线格中范写“a”。（7）生在书上临写。3、教学单韵母o（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（例：o像圆圈，像数字0）（2）教师示范发“o”的音（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4）师在四线格中范写“o”：从左上起笔，一笔写成，要写圆。（5）生在书上临写。4、教学单韵母“e”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（例：“e”像鹅在水中的倒影。）儿歌：清清水上一只鹅，水中倒影就是e。（2）教师示范发“e”的音（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4）师在四线格中范写“e”：先横再半圆一笔写成，下边半圆不封口。（5）生在书上临写。三、教师总结。第二课时学习过程：一、教学声调。1、认识四声。a的头上可以戴四顶不同的帽子。它们戴上不同的帽子，声调就变了。a戴第一顶平帽子，就是第一声，起音高高一路平。（第一声）a戴第二顶由下到上的斜帽子，读音由低往高向上。（第二声）a戴第三顶倒尖角帽子，读音先降然后再扬起。（第三声）a戴第四顶由上到下的斜帽子，读音从高降到最低层。（第四声）2、记住符号。3、教四声顺口溜。 一声高又平，二声向上升。 三声下到上，四声向下降。 （看书上图小男孩踩滑板跑平路，上坡、下坡拐弯、再下坡。也可借助手势来记忆。）4、反复练读a的四声。（重点知道第三声，区别二、四声。）5、看书读。6、在拼音本上写出四个标调号的a。7、用同样的方法，让学生练读o、e的四声。二、教师总结。板书设计：汉语拼音: 1课后小结：2i u 学习要求：1、学会i.u. 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、握i.u. 的四声，能直接读出它们带调的音。3、用教材的情境图激发学生的学习兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。学习重难点：1、区分和u的形和音。4、读准i.的四声。课前准备：拼音卡片、实物投影仪课时安排：一课时学习过程：一、复习a o e的四个声调二、看图激趣，导入新课1、观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）2、谈话导入：这个海洋世界可真美啊！你看，小乌龟在水里快活地游来游去，小鱼儿也在高兴的做游戏，潜水员也在水里和它们一起共度这快乐的时光！你们想不想和乐乐一起去参观参观呢？三、学习单韵母i1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。2、老师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能变动）3、学生模仿发音，齐读、个别读。4、i可以读成四个音调。按四个音调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。（集体读、个别读）5、i的四个音调组词。四、学习单韵母u 1、学习单韵母u和的音。（方法同i） 读的时候注意区分i和 的发音的不同。（嘴巴扁扁i.i.i ,扁圆嘴巴 ）2、认清三个字母的形，指导书写。（1）以四人为小组，观察图，讨论怎么记住i.u.的形。（2）看老师怎么写。（3）说说它们在拼音格中所占的位置。（4）老师在拼音格中板演，学生边看笔画笔顺边书写。（5）学生练习书写，先描红，再仿写。五、作业。1、学生一起读读、认认卡片上的单韵母，变换声调读。2、把三个字母各写一排。 课后小结：3、 b p m f学习要求：1、学习b p m f四个声母，要求读准音，认清形，正确书写。2、学习音节的四声，要求带调拼读音节。3、看图片，借助拼音的帮助学习生字。学习重难点：读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节。教学准备：实物投影仪，生字卡片课时安排：三课时第一课时学习过程：一、复习导入1、 复习6个单韵母。提问：在读单韵母时声音要怎样？（重而长。）2、 认读带调号的单韵母。二、讲授新课1、实物投影仪出示情境图，仔细观察，用自己的语言描述图上的人、事、物，引出相关内容，激发兴趣。2、教学声母“b”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（2）教师示范发“b”的音（双唇音，先是双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出来。）（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4）告诉学生这个字母叫声母。（5）师板书并分析字形：两笔写成。（6）在四线格中范写“b”，第一笔写在上格和中格，不顶上格，右半圆写在中格。（7）生在书上临写。3、教学声母“p”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（2）教师示范发“p”的音。（发音时，要双唇紧闭，然后突然从双唇放开送气。它的气流比“b”强）（3）师用纸放在嘴前再发音，要学生注意老师发音时，纸为什么会动呢？（4）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（5）师在四线格中范写“p”：一竖在中下格写，不顶下格，右半圆写在中格。（6）生在书上临写。4、教学声母“m”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（例：“m”像麦当劳的标志。）儿歌：两扇小门m m m。（2）教师示范发“m”的音（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4）师在四线格中范写“m”：共三笔，都住在二楼。（5）生在书上临写。（6）教学“m”的两拼音节。5、教学声母“f”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（像路灯、老爷爷的拐杖）（2）教师示范发“f”的音（唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从小缝中摩擦出来。）（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4）师板书并分析字形：两笔写成。（5）在四线格中范写“f”，共两笔，写在上、中格。（6）生在书上临写。三、教师总结。略第二课时学习过程：一、复习。1、 复习b p m f2、 复习6个单韵母。二、讲授新课。1、 学习拼读。（1）今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。（2）小男孩拿的两个卡片读什么音？（声母b和单韵母a）（3）师示范拼读ba（4）发音方法：b读得轻短些，很快和a连读就成ba（5）教师指导学生练拼。（6）教拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2、 拼读带调音节3、 练习拼读pmf和a拼成音节，bpmf和o组成音节，bpmf和i组成音节，bpmf和u组成音节。（方法同上）4、 练习pmf和带调韵母的拼读。三、教师总结本节课练习内容和学生学习情况。第三课时学习过程：一、复习导入1、 认读声母b p m f2、 复习音节的拼读方法。二、讲授新课1、 出示第一组拼音组成的词语，自由练读。2、 指名读第一个音节词，正音。（指多名学生练读。）3、 依次教学后面的几组词语。（方法同上。）4、 齐读所有音节词。三、学习生字1、 整体出示书上的图、音节和字，自由说说图上有什么，试着拼一拼下面的音节。2、 师：第一幅图上画的是什么？你会拼下面的音节吗？（教学第一个生字“八”）3、 依次教学后面几幅图。（方法同上。）4、 出示生字卡片检查瓜、果、禾、火的读音。（指名读，开火车读）5、 去掉拼音检查生字读音。（指名读，开火车读）四、齐读课文。板书设计汉语拼音 3课后小结：4、 d t n l学习要求：1、学习d t n l四个声母，要求读准音，认清形，正确书写。2、学习音节的四声，要求带调拼读音节。3、看图片，借助拼音的帮助学习生字。学习重难点：读准声母d t n l的音，练习带调拼读音节。教学准备：实物投影仪，生字卡片课时安排：2课时第一课时学习过程：一、复习导入1、 学习上节课所学的4个声母。提问：在读声母时声音要怎样？（短而轻。）2、 认读声母为b p m f的带调音节。二、讲授新课1、实物投影仪出示情境图，仔细观察，用自己的语言描述图上的人、事、物，引出相关内容，激发兴趣。2、教学声母“d”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（2）教师示范发“d”的音（像马儿在奔跑时发出的声音，发音时，舌尖抵住上牙床，突然放开，不吐气。）（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（5）师板书并分析字形：两笔写成。（6）在四线格中范写“d”，第一笔左半圆，第二笔是竖。占上格和中格，不顶上格。（7）生在书上临写。3、教学声母“t”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（2）教师示范发“t”的音。（也是舌尖音。发音时，舌尖抵住上牙床，突然放开时，吐气。）（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4）师在四线格中范写“t”：共两笔，t在上中格，一竖不顶上格。（5）生在书上临写。4、教学声母“n”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（例：“n”像一个门洞。）儿歌：一扇小门n n n。（2）教师示范发“n”的音。（也是舌尖音，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔透出，声带振动。）（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4）师在四线格中范写“n”：共两笔，住在二楼。（5）生在书上临写。5、教学声母“l”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（像一根指挥棒。）（2）教师示范发“l”的音（舌边音，舌尖抵住上牙床，舌尖展平，让气流从舌头两边出来，声带振动。）（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4）师板书并分析字形：一笔写成。（5）在四线格中范写“l”，一竖写在上、中格，但不要顶上格。（6）生在书上临写。三、教师总结。第二课时学习过程：一、复习。1、 习d t n l2、 习6个单韵母。二、学习拼读。1、 学习拼读方法。（1）复习拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）试着将声母d和单韵母a相拼。（3）师示范拼读da（4）教师指导学生练拼。 2、拼读带调音节3、 练习拼读d和e i u组成的音节。4、 练习拼读t n l和a i e u组成的音节。（方法同上）5、 练习t n l和带调韵母的拼读。三、练拼音节词。1、出示第一组拼音组成的词语，自由练读。2、指名读第一个音节词，正音。（指多名学生练读。）3、依次教学后面的几组词语。（方法同上。）4、齐读所有音节词。四、学习生字1、 整体出示书上的图、音节和字，自由说说图上有什么，试着拼一拼下面的音节。2、 师：第一幅图上画的是什么？你会拼下面的音节吗？（教学第一个生字“大”）3、 依次教学后面几幅图。（方法同上。）4、 出示生字卡片检查大、土、女、立的读音。（指名读，开火车读）5、 去掉拼音检查生字读音。（指名读，开火车读）五、齐读课文。六、教师总结本节课练习内容和学生学习情况。板书设计汉语拼音 4课后小结：5 、 g k h学习要求：1、学习g k h三个声母，要求读准音，认清形，正确书写。2、学习音节的四声，要求带调拼读音节。3、学习三拼连读的拼音方法。4、看图片，借助拼音的帮助学习生字。学习重难点：读准声母g k h的音，学习三拼连读。教学准备：实物投影仪，生字卡片课时安排：2课时第一课时学习过程：一、复习导入复习以前所学的声母。提问：在读声母时声音要怎样？（短而轻。）二、讲授新课1、实物投影仪出示情境图，仔细观察，用自己的语言描述图上的人、事、物，引出相关内容，激发兴趣。2、教学声母“g”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（2）教师示范发“g”的音（舌根音，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。）（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4）师板书并分析字形：两笔写成。儿歌：9下加弯g g g（5）在四线格中范写“g”。（6）生在书上临写。（7）练习声母g和韵母a、e、u相拼。3、教学声母“k”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（两只小蝌蚪游到水草边，形状像k）（2）教师示范发“k”的音。（与g的发音基本相似，也是舌尖音。发音时，舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。）（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4）师在四线格中范写“k”：共两笔，k在上中格，一竖不顶上格。（5）生在书上临写。（6）练习声母k和韵母a、e、u相拼。4、教学声母“h”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（例：“h”的形状像小弟弟坐的椅子。）儿歌：一把椅子h h h。（2）教师示范发“h”的音。（舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。）（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4）师在四线格中范写“h”：共两笔，写在中上格。（5）生在书上临写。（6）练习声母h和韵母a、e、u相拼。5、教学与韵母相拼。6、 教学三拼连读的拼音方法。（1）认识介母。（2）讲授要领：声轻介快韵母响。（3）师范读。（4）学生自由练读。（5）指名读，正音。三、教师总结。第二课时学习过程：一、复习。1、 复习g k h2、 复习6个单韵母。二、练拼音节词。1、出示第一组拼音组成的词语，自由练读。2、指名读第一个音节词，正音。（指多名学生练读。）3、依次教学后面的几组词语。（方法同上。）4、齐读所有音节词。三、学习生字1、 整体出示书上的图、音节和字，自由说说图上有什么，试着拼一拼下面的音节。2、 师：第一幅图上画的是什么？你会拼下面的音节吗？（教学第一个生字“瓜”）3、 依次教学后面几幅图。（方法同上。）4、 出示生字卡片检查瓜、果、禾、火的读音。（指名读，开火车读）5、 去掉拼音检查生字读音。（指名读，开火车读）四、齐读课文。五、教师总结本节课练习内容和学生学习情况。板书设计汉语拼音 5课后小结：6、 j q x学习要求：1、学习j q x三个声母，要求读准音，认清形，正确书写。2、学习上两点省略规律。3、继续复习三拼连读的拼音方法。4、看图片，借助拼音的帮助学习生字。学习重难点：读准声母j q x的音，复习三拼连读，认识生字。学习准备：实物投影仪，生字卡片课时安排：2课时第一课时学习过程：一、复习导入复习以前所学的声母。重点复习g k h。二、讲授新课1、实物投影仪出示情境图，仔细观察，用自己的语言描述图上的人、事、物，引出相关内容，激发兴趣。2、教学声母“j”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（2）教师示范发“j”的音（舌前音，舌面高抬，顶住硬腭，然后稍微放松。想一想“飞机”的“机-”的音。）（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（5）师板书并分析字形：竖弯加点。 （6）在四线格中范写“g”。是唯一占三格的字母。（7）生在书上临写。3、教学声母“q x”（1）q：发音动作基本与j相同，但是舌面放松的时候，要送气。x：舌面高抬，靠近上腭，留一道窄缝，让气流从窄缝里挤出来。（2）左上小圆q q q一个大叉x x x（3）q的笔顺：两笔写成，占中下格x的笔顺：两笔写成，只占中格。4、学习j q x和相拼的上两点省略规则。（1）出示小黑板。jjuqquxxu说说音节ju、qu、xu中的韵母有什么变化。（2）在普通话里，j q x不能同相拼成音节，所以j q x与相拼时上两点不会同u混淆。（3）教儿歌：小真骄傲，两眼朝上瞧。J q x来帮助，摘下骄傲帽。三、教师总结。第二课时学习过程：一、复习。1、 复习j q x2、 复习6个单韵母及三拼连读的方法。3、复习上两点省略规律。二、练拼音节词。1、出示第一组拼音组成的词语，自由练读。2、指名读第一个音节词，正音。（指多名学生练读。）3、依次教学后面的几组词语。（方法同上。）4、齐读所有音节词。三、学习生字1、整体出示书上的图、音节和字，自由说说图上有什么，试着拼一拼下面的音节。2、师：第一幅图上画的是什么？你会拼下面的音节吗？（教学第一个生字“七”）3、 依次教学后面几幅图。（方法同上。）4、 出示生字卡片检查七、气、西的读音。（指名读，开火车读）5、 去掉拼音检查生字读音。（指名读，开火车读）四、齐读课文。五、教师总结本节课练习内容和学生学习情况。板书设计汉语拼音 6课后小结：7 、 z c s学习要求：1、学习z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节，要求读准音，认清形，正确书写。2、学会声母z c s与韵母a e u的拼音，以及zi ci si3个整体认读音节的四个声调。3、能正确书写z c s3个声母。4、看图片，借助拼音的帮助学习生字。学习重难点：教学z c s 3个声母和zi ci si 3个整体认读音节。教学准备：实物投影仪，生字卡片课时安排：2课时第一课时学习过程：一、复习导入（1）复习以前所学的声母。重点复习j q x。（2）复习形近声母：qd、bp、nm、ft。（3）复习上两点省略规则，读音节：ju、qu、xu二、讲授新课1、实物投影仪出示情境图，仔细观察，用自己的语言描述图上的人、事、物，引出相关内容，激发兴趣。2、教学声母“z”和整体认读音节“zi”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（2）教师示范发“z”的音（发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。）（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4）师板书并分析字形：一笔写成。 儿歌：像个“2”字z z z （5）在四线格中范写“z”。（6）生在书上临写。（7）教整体认读音节zi。讲解：这里的i不发音，要和前面的z连成一个音，读时把前面声母的音读得重些长些，这叫做整体认读音节，调号标在i上（练读zi，让学生区别zzi）。（8）练读整体认读音节的四声。强调整体认读音节可以直接给一个字注音，自成音节。（9）练习z与单韵母a、e、u 的拼读以及z开头的三拼音节。3、教学声母“c s”“ci si”（方法同上）（1）c：发音动作基本与z相同，但是吐出的气流较强。s：发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。（2）半个圆c c c，半个8 s s s。（3）c的笔顺：由右往左写半个圆占中格。s的笔顺：从右上开始二度曲笔，形似数字“8”的半边，占中格。（4）教学ci及四声，si及四声。（要与c、s区别）（5）练习以c、s开头的两拼及三拼。三、教师总结。第二课时学习过程：一、复习。1、 认读声母z c s，背顺口溜，说说叫什么音？2、 认读zi ci si，说说叫什么音节。二、练拼音节词。1、出示第一组拼音组成的词语，自由练读。2、指名读第一个音节词，正音。（指多名学生练读。）3、依次教学后面的几组词语。（方法同上。）4、齐读所有音节词。三、学习生字1、整体出示书上的图、音节和字，自由说说图上有什么，试着拼一拼下面的音节。2、师：第一幅图上画的是什么？你会拼下面的音节吗？（教学第一个生字“足”）3、 依次教学后面几幅图。（方法同上。）4、 出示生字卡片检查四、丝的读音。（指名读，开火车读）5、 去掉拼音检查生字读音。（指名读，开火车读）四、齐读课文。五、教师总结本节课练习内容和学生学习情况。板书设计汉语拼音 7课后小结：8、 zh ch sh r学习要求：1、学习zh ch sh三个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节，要求读准音，认清形，正确书写。2、学会声母zh ch sh r与单韵母的拼音，以及zhi chi shi ri 四个整体认读音节的四个声调。3、能正确书写zh ch sh r4个声母。4、看图片，借助拼音的帮助学习生字。学习重难点：教学zh ch sh r 4个声母和zhi chi shi ri 4个整体认读音节。学习准备：实物投影仪，生字卡片课时安排：2课时第一课时学习过程：一、复习导入（1）前一课我们学习了3个声母，叫什么音？（平舌音）（2）复习以前所学的声母。重点复习z c s。（3）复习整体认读音节zi ci si。二、讲授新课1、今天我们要学习的4个声母，发音时舌尖要翘起来，叫“翘舌音”。实物投影仪出示情境图，仔细观察，用自己的语言描述图上的人、事、物，引出相关内容，激发兴趣。2、教学声母“zh”和整体认读音节“zhi”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（2）教师示范发“zh”的音（翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部分，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来，要读得轻短。）（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4）这个声母是由两个字母合成的。顺口溜：z加小椅zh zh zh。这里的“h”不读“喝”，它表示把舌尖翘起来。（5）写时注意把两个字母挨得紧一些，防止把一个字母写成两个分开的字母。（6）生在书上临写。（7）教整体认读音节“zhi”。讲解：zhi是整体认读音节，要读得重而长。（8）练读整体认读音节的四声。（10）练习zh与单韵母a、e、u 的拼读以及zh开头的三拼音节。3、教学声母“ch sh r”“chi shi ri” （方法同上）ch：发音基本上与zh相同，可是在舌尖稍放松的时候，要送气。sh：发音的时候，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。 r：发音的时候，舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流从窄缝中挤出来。4、复习巩固。（1）复习声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。（2）比较zzh cch ssh zizhi cichi sishi rir（3）书写4个声母和四个整体认读音节。三、教师总结。 这节课我们学习了四个声母zh ch sh r，他们都是翘舌音。还学习了四个整体认读音节zhi chi shi ri，并区别了平翘舌音。在今后的学习中要分清。第二课时学习过程：一、复习。1、 读声母zh ch sh r，背顺口溜，说说叫什么音？2、 认读zhi chi shi ri，说说叫什么音节。二、练拼音节词。1、出示第一组拼音组成的词语，自由练读。2、指名读第一个音节词，正音。（指多名学生练读。）3、依次教学后面的几组词语。（方法同上。）4、齐读所有音节词。三、学习生字1、整体出示书上的图、音节和字，自由说说图上有什么，试着拼一拼下面的音节。2、师：第一幅图上画的是什么？你会拼下面的音节吗？（教学第一个生字“竹”）3、依次教学后面几幅图。（方法同上。）4、出示生字卡片检查车、书、入的读音。（指名读，开火车读）5、去掉拼音检查生字读音。（指名读，开火车读）四、齐读课文。五、教师总结本节课练习内容和学生学习情况。板书设计汉语拼音 8课后小结：9 、 y w学习要求：1、学会声母y w和整体认读音节yi wu yu ye及它们的四声。2、学习y w和a的拼音。3、继续练习音节词的拼读。4、看图片，借助拼音的帮助学习生字。学习重难点：掌握声母y w和整体认读音节yi wu yu ye。教学准备：实物投影仪，生字卡片课时安排：2课时第一课时学习过程：一、复习导入1、 认读单韵母i u 。2、 认读整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri。二、讲授新课1、实物投影仪出示情境图，仔细观察，用自己的语言描述图上的人、事、物，引出相关内容，激发兴趣。2、教学声母“y”和整体认读音节“yi”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（2）教师示范发“y”的音（“y”是声母，读音同“i”，但发音时要轻、短。）（3）学生仿学，先集体发音，再指名发音。（4） “y”的笔顺：两笔写成。占中下格。第二笔不要写得太长。（5）出示音节“yi”。“yi”是整体认读音节。声母“y”韵母“i”组成音节还读“yi”。（6）练读“yi”的四声。（7）练习y和a相拼。3、教学“w wu”（1）投影出示音形提示图，让生找出图与所学拼音的联系，并让学生选择自己喜欢的方式记忆。（图上画的是一座小屋子，小屋子上面的形状像“w”。）（2）出示w。声母w读“乌”的音。W是声母，读音同u，但发音时轻、短。（3）w的笔顺：两笔写成，占中格。不要写宽了。（4）教学“wu”“wu”是整体认读音节，读音同“u”相同。声母w韵母u组成音节还读wu。（5）练读“wu”的四声。（6）练习w和a相拼4、学习整体认读音节“yu”、“ye” yu是整体认读音节，读的音，但要注意在整体认读音节yu里上两点省略了。5、练读“yu”、“ye”的四声。6、书写声母y w。三、教师总结。第二课时学习过程：一、复习。认读声母y w和整体认读音节yi wu yu ye。二、练拼音节词。1、出示第一组拼音组成的词语，自由练读。2、指名读第一个音节词，正音。（指多名学生练读。）3、依次教学后面的几组词语。（方法同上。）4、齐读所有音节词。三、学习生字1、整体出示书上的图、音节和字，自由说说图上有什么，试着拼一拼下面的音节。2、师：第一幅图上画的是什么？你会拼下面的音节吗？（教学第一个生字“衣”）3、依次教学后面几幅图。（方法同上。）4、出示生字卡片检查五、雨、鱼的读音。（指名读，开火车读）5、去掉拼音检查生字读音。（指名读，开火车读）四、齐读课文。五、教师总结本节课练习内容和学生学习情况。板书设计汉语拼音 9课后小结：10 、 ai ei ui学习要求：1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声。2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。3、会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。学习重难点：1、掌握复韵母的发音要领，读准音。 2、正确熟练地拼读音节。学习准备：实物投影仪，生字卡片课时安排：2课时第一课时学习过程：一、复习导入1、认读字母a o e i u ，读四声。2、这六个字母叫什么？（单韵母）一、 讲授新课1、实物投影仪出示情境图，仔细观察，用自己的语言描述图上的人、事、物，引出相关内容，激发兴趣。2、学习复韵母ai。（1）出示字母卡片ai。让学生观察ai的构成。由两个单韵母a和i构成。（由两个单韵母构成的字母叫复韵母。）（2）学习ai的发音。复韵母的发音，要从前一个字母的音向后一个字母的音滑动，发音连续，气流不中断。Ai，先发a的音，开口要大，声音发得响亮些逐渐向I滑动；I是韵尾，开口度小，发音轻短，合起来一口气读成ai。口诀：复韵母，真有趣，两个单韵母在一起，口形变化要注意，合成一个音要牢记。（3）让学生体会用听音、读音的方式记形。aiai（4）练读四声。（5）让学生观察四声的标号都标在谁头上了。口诀：有a在，把帽戴。（6）练习ai与声母p的拼读。3、 学习复韵母ei ui （方法同上）（1）学习发音。ei：发音时，开始发e的音，口形半开。然后逐渐闭拢，舌头逐渐向上抬，最后发出i的音。ui：发音时，先发u的音，接着发i的音。口形由圆到扁。（2）练读四声。观察四声调号标在谁的头上了。口诀：a要不在o e戴，要是i u一起来，谁在后面给谁戴。（3）练习ei ui与声母的拼读。4、指导书写ai ei ui两个字母要挨得紧凑一些。三、巩固练习1、认读ai ei ui，这三个字母叫什么？是由哪两个字母合成的？2、ai ei ui这三个复韵母哪部分是相同的？（右边都是单韵母i。）第二课时学习过程：一、复习。认读上节课所学复韵母ai ei ui二、练拼音节词。1、出示第一组拼音组成的词语，自由练读。2、指名读第一个音节词，正音。（指多名学生练读。）3、依次教学后面的几组词语。（方法同上。）4、齐读所有音节词。三、学习生字1、整体出示书上的图、音节和字，自由说说图上有什么，试着拼一拼下面的音节。2、师：第一幅图上画的是什么？你会拼下面的音节吗？（教学第一个生字“白”）3、依次教学后面几幅图。（方法同上。）4、出示生字卡片检查开、贝、飞、水的读音。（指名读，开火车读）5、去掉拼音检查生字读音。（指名读，开火车读）四、练读儿歌。五、齐读课文。六、教师总结本节课练习内容和学生学习情况。板书设计汉语拼音 10课后小结：11、ao ou iu学习要求：1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能初步拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。3、能准确拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。4、学习鸟、角、口、牛、九这5个生字。学习重点难点：读准复韵母ao、ou、iu的音，认清它们的形教学准备：拼音卡片，投影仪。课时安排：两课时第一课时学习过程：一、图激趣导入1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。2、引导学生初步感知ao、ou、iu的读音。二、教学复韵母ao1、教师拿出一件小棉袄，问，同学们这是什么？2、棉袄的“袄”和我们今天学习的复韵母“ao”的读音很相似，但又有些不同。3、老师范读ao，学生仔细听，观察老师的口型。嘴巴做a的样子，发o的音。老师再范读一次，学生小声模仿。4、指名读“ao”，开火车读，老师注意正音。全班读。5、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家。6、指导读ao的四声。先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。注意声调标在前面一个韵母的头上，也就是a的头上。7、指导声母m和复韵母ao的拼读。让学生自己练读再指名读，最后全班读。注意提醒学生“mao”是个两拼音节。三、教学复韵母ou、iu方法同上注意iu的声调打在u的头上。四、书写练习1、 教师范写，注意两个韵母要写得饱满、紧凑、协调。2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的姿势最漂亮。第二课时学习过程：一、复习第一课时学习的三个复韵母，玩比赛开火车的游戏。二、音节拼读1、投影由声母和复韵母ao、ou、iu组成的音节词，学生自由拼读，要求声音响亮。2、出示音节词的小卡片，指名读，师正音、范读。再指名读，开火车读，全班读。3、玩小游戏。将“lao hu”、“wei xiao”、“hou zi”、“shi tou”、“pi qiu”、“liu shu”这些音节词贴在黑板上，男女生举手抢答或者小组举手抢答。三、看拼音识字1、投影六幅带有音节和汉字的图片，让学生仔细观察，看看有哪些字是认识的，有哪些字是不认识的，把不认识的生字借助拼音好好多读几遍，注意读准字音。2、指名说自己借助拼音认识了那些字，再读一读，还可以组词。全班仔细听。3、当小老师带着全班同学读你认识的字及相关的拼音。4、将要学习的生字多读几遍，全班一起读。5、注意提示“鸟”和“角”是三拼音节，介母要读得快而且不能漏掉。四、读儿歌1、教师先师范读一遍，学生看图。2、学生跟读，眼睛看儿歌。3、有兴趣的同学可以多读几次，并且读给你的好朋友听。板书设计汉语拼音 11课后小结：12、ie e er学习要求：1、学会复韵母ie e er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习整体认读音节ye和yue 。能准确拼读声母与ie e er组成的音节。3、学习写、月、耳、二这4个生字。4、训练学生的口头表达能力，有发言的欲望。学习重点难点：读准复韵母ie e er的音，认清它们的形教学准备：拼音卡片，投影仪。课时安排：两课时第一课时学习过程：一、图激趣导入1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。2、引导学生初步感知ie e er的读音。二、教学复韵母ie 和整体认读音节ye1、教师拿出一片小树叶，问，同学们这是什么？2、“树叶”的 “叶”和我们今天学习的复韵母“ie”的读音很相似，但又有些不同。3、老师范读ie，学生仔细听，观察老师的口型。嘴巴做i的样子，发e的音。老师再范读一次，学生小声模仿。4、指名读“ie”，开火车读，老师注意正音。全班读。5、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家。6、教学整体认读音节ye，把小i改成大y就是整体认读音节ye，读音和ie相同。7、指导读ie和ye的四声。先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。注意声调标在e的头上。三、教学复韵母e、er方法同上注意教学整体认读音节yue的时候，加上大y同时小的两点要去掉，读音和e相同。四、书写练习2、 教师范写，注意两个韵母要写得饱满、紧凑、协调。2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的姿势最漂亮。第二课时学习过程：一、复习第一课时学习的三个复韵母，玩比赛开火车的游戏。二、音节拼读1、投影由声母和复韵母ie e er组成的音节词，学生自由拼读，要求声音响亮。2、出示音节词的小卡片，指名读，师正音、范读。再指名读，开火车读，全班读。3、玩小游戏。将“hu die”、“xie zi”、“xue hua”、“xi que”、“er zi”、“er hu”这些音节词贴在黑板上，男女生举手抢答或者小组举手抢答。三、看拼音识字1、投影六幅带有音节和汉字的图片，让学生仔细观察，看看有哪些字是认识的，有哪些字是不认识的，把不认识的生字借助拼音好好多读几遍，注意读准字音。2、指名说自己借助拼音认识了那些字，再读一读，还可以组词。全班仔细听。3、当小老师带着全班同学读你认识的字及相关的拼音。4、将要学习的生字多读几遍，全班一起读。四、读儿歌1、教师先师范读一遍，学生看图。2、学生跟读，眼睛看儿歌。3、 有兴趣的同学可以多读几次，并且读给你的好朋友听。板书设计汉语拼音 12课后小结：13、an en in un n学习要求：1、学会复韵母an en in un n及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yuan yin yun。3、能初步拼读声母与an en in un n组成的音节。4、能准确拼读声母与an en in un n组成的音节。5、学习电、元、门、云这4个生字。6、训练学生的口头表达能力，有发言的欲望。让学生有在生活中识字的愿望。学习重点难点：读准复韵母an en in un n的音，认清它们的形教学准备：拼音卡片，投影仪。课时安排：两课时第一课时学习过程：一、图激趣导入1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。2、引导学生初步感知an en in un n的读音。二、教学复韵母an1、小猴子在干什么？2、爬杆的“杆”里面藏着我们今天要学的复韵母“an”。3、老师范读an，学生仔细听，观察老师的口型。嘴巴做a的样子，发n的音。老师再范读一次，学生小声模仿。4、指名读“an”，开火车读，老师注意正音。全班读。5、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家。6、指导读an的四声。先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。注意声调标在前面一个韵母的头上，也就是a的头上。7、学习整体认读音节yuan，和yuan的四声。注意这时an的开口小。8、指导声母g和复韵母an的拼读。让学生自己练读再指名读，最后全班读。三、教学复韵母en in un n方法同上1、注意整体认读音节yin和in的读音相同，就是在in前面加上大y成为整体认读音节。2、注意整体认读音节yun和n的读音相同，就是在前面加上大y同时要去掉两点。3、注意观察，这5个复韵母的样子有什么共同的特点？（后面都是n）这就是读前鼻韵母发的尾音“n”。四、书写练习4、 教师范写，注意两个韵母要写得饱满、紧凑、协调。2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的姿势最漂亮。第二课时学习过程：一、复习第一课时学习的五个复韵母，玩比赛开火