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java毕业论文 Java语言的主要教学环节是理论教学和实验教学教学效果的主要评价办法是课程考核基于CDIO工程教育理念构建的Java教学模式主要从这3个方面来改革传统的Java教学模式现在是小编为您整理的java毕业论文希望对您有所帮助 1Java语言教学存在的问题 考核不科学通常采用规范化、标准化的试卷笔试以学生成绩的高低来评价学生对教学内容掌握程度同时考核内容结构不合理基础知识所占比重大程序设计类题型所占比重小对实践能力的考评弱化考核形式单一多数的考核方式是采用2小时闭卷笔试这种方式很能考核学生的专业技能及应用能力而这又是这门课的重中之中缺乏对学习过程的有效考核课程是对整个教学内容的全面、总结性的检查和评定一次期考不足以涵盖所有知识点要提高考核的可信程度应采用分阶段的综合考核方式参与到最终成绩的评定 2基于CDIO工程教育理念的课程教学改革措施 2.1CDIO的4个能力与Java语言培训目标的关系 CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为四个分别是工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力大纲要求以综合的培养方式使学生在这4个层面达到预定目标按此理论培养的学生深受IT界的欢迎Java语言的课程教学目标是通过教学使学生能利用Java进行面向对象程序的分析与设计此目标又可细分为4个子目标分别是知识目标、能力目标、专业素质目标、工程师目标知识目标是学生能掌握Java语言的基础知识如面向对象程序的分析与设计、输入输出、异常、SWT编程与Swing编程、多线程、常用API等能力目标是能熟练配置和使用JDK能使用一些流利的IDE环境如EclipseNetBeans等进行简单的软件开发;专业素质目标是养成科学规范的编程风格具备良好的团队合作精神;工程师目标是具备综合的工程思维和能力具有软件的分析与设计能力通过Java的4个教学目标与CDIO的4个能力的对比研究发现二者具有一一对应关系即Java的知识目标的培养与CDIO的工程基础知识能力对应Java的能力目标培养与CDIO的个人能力对应Java的专业素质目标培养与CDIO的人际团队能力对应Java的工程师目标培养与CDIO的工程系统能力对应 2.2基于CDIO工程教育理念构建新的Java教学模式 Java语言的主要教学环节是理论教学和实验教学教学效果的主要评价办法是课程考核基于CDIO工程教育理念构建的Java教学模式主要从这3个方面来改革传统的Java教学模式 2.2.1Java理论教学的改革 1)明确Java语言课程教学的核心知识点Java语言的知识包罗万象应该找出核心知识点并作重点的讲解和强化为后续课程学习新的程序设计技术打下技术基础经过多年教学和软件开发实践我们认为Java语言的核心知识点可分为3个模块:基础知识模块、对象与类知识模块、应用程序接口模块其中基础知识模块包括:操作符、控制执行流程、初始化与清理、访问权限控制;对象与类模块包括:类、对象、继承、多态、接口、异常、泛型、数组、多线程、网络编程;应用程序接口模块包括Object类、System类、容器类、I/O类、AWT类和Swing类、正则表达式(PatterMatcher) 2)注重案例教学法在Java语言教学中的实践调查显示70%左右的学生认为当前的“理论课满堂讲”的教学方法不受欢迎同时这些学生认为采用案例教学法学生比较喜欢在教学过程中采用案例教学法有以下3个原则: (1)选择生动有趣的案例例如在讲授类的设计时可以采用ATM取款机作为典型案例因为同学们都有ATM的取款经历并且在此过程中遇到很多异常例如存款时钞票不能识别取款时卡被吞等;在讲解Swing类时进行界面设计、事件触发时可采用博物馆中的贵重物品装锁作为案例我们考虑这些锁还带有感应功能如果被敲被砸则发出警报相当Java中的事件触发机制在选取典型案例时既要考虑对知识面的涵盖又要生动有趣 (2)案例要安全来自生活又要进行一定的改造例如在讲解多线程知识点时结合当下淘宝的流行淘宝中的图片显示为何能快速呈现?就是使用了多线程技术其原理是一幅被分解为n个部分由n个线程分别负责一部分的显示n个线程在多处理机系统下可并行执行速度比单线程提高了n倍 (3)案例的大小要适度一般典型安全的代码在100250行之间案例太大学生难以完成太小又达不到涵盖主要知识点的目标 2.2.2Java实验教学的改革 实验教学是Java语言课程的重要环节目前是是培养学生实践动手能力以及知识综合应用能力主要从以下几个方面来做好实验教学:1)在理论教学中引领实验教学的内容在理论教学中涉及程序设计方面的内容主要有有两种情况及解决办法如果涉及的知识点比较综合课堂上适合打开开发工具先给出设计思路然后对每条思路一边编写代码一边讲解;对于比较大的程序适合将编好的代码导入开发工具讲解2)逐步构建立体化实践教学体系实验分为3个层次: (1)验证性实验此类实验是学生按照实验指导书完成实验以验证实验结果例如学会安装配置JDK、安装Eclipse开发环境、编写简单的类和对象、输入输出等这些工作能培养学生的实验基本能力 (2)设计性实验老师给出题目和用户需求学生根据已有知识来设计构思、设计、实现目的是培养学生的知识综合能力和软件工程能力在此过程中学生可模拟软件开发团队形成小组来完成设计性实验另外为了开拓视野还要积极参加专业类竞赛如鼓励学生参加云南省计算机作品赛 (3)综合性实验老师综合题目这些题目来自老师的科研课题综合性实验的目标是培养学生的工程师能力能独立进行需求分析、设计、实施、运行和维护由于综合性实验贴近实战要求高较难的部分老师要给学生重点指导 2.2.3Java课程考核方式的改革 考核方式要科学需要遵循过程考核与结果考核并重的原则 1)举行章节性同步练习和测验以了解学生的学习状态评价当前的教学效果同时也为科学地评定学生成绩提供依据 2)采用答辩的方式学生分组后由老师公布课题名称和要求然后每组有一组长在任务实施过程中由组长讲解本组的研究成果并说明组员的工作和贡献为评委打分提供依据最后由评委对各组的研究内容有疑点的地方以及从完善项目的角度出发进行提问组员回答评委根据贡献和回答情况给组员打分 3结束语 Java语言是