山东省菏泽一中高中政治《政治生活 按劳分配为主体》学案 新人教版必修2.doc

山东省菏泽一中高一政治政治生活 按劳分配为主体学案 新人教版必修2设计人：李素琴 审核人：崔玉民 时间：2012-11-21一、学习目标1、知识目标：了解并理解我国按劳分配制度的内容，我国按劳分配的必然性及实行按劳分配的意义和作用。2、能力目标：能准确把握我国实行按劳分配制度内涵、必然性及地位的理解能力，结合社会主义市场经济，分析实行按劳分配生产要素分配的必然性和积极意义的分析。二、自主学习1、什么是按劳分配？其基本内容和要求有哪些？2、实行按劳分配的必然性和意义是什么？3、我国现阶段在个人收入分配中除了按劳分配以外，还有哪些其他的分配方式？4、确立按生产要素分配的原则有什么积极意义？5、坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的客观必然性有哪些？三、课堂探究活动一：还是象牙山，旧貌换新颜自从王大拿、王木生父子俩投资象牙山村以后，才几年工夫，这里就成了拥有固定资产10亿元，集体固定资产人均100万元的富裕村。该村从收入分配制度上防止不劳而获，坐享其成的“富贵病”；他们实行了工资制，以劳动数量和质量为尺度，多劳多得，少劳少得。年老的村民享受退休金，村民享受公费医疗，学生和儿童公费入学入托，全村都住上了别墅式楼房。讨论：象牙山村实行的是什么样的收入分配方式？这种收入分配方式有什么特点？活动二：同工不同酬，村民有争议今天又到了村民领工资的日子了，刘能和谢广坤早早地就来到了村委会。刘能（一激动，话更说不清楚了）：我说广广坤呢，咱俩一一样干活，凭啥我我领2000，你拿2500？这不是欺欺负人吗？谢广坤（边笑边得意地说）：凭啥？凭咱的本事呗。我干的是技术活，你只会出点儿笨力气，咱俩能力上有差别，当然不能同工同酬了！刘能（不服气地说）：同工不不同酬，这还叫社社会主义？！叫叫我说，咱村都这么富了，就该来个按按需分配，谁想要啥就拿啥，需需要多少拿多少！要不，就按人头平均分配，这才叫公平。谢广坤（嘲笑的口气）：呵，按需分配那恐怕用不了两年咱村这点家底就得败坏光。平均分配，干多干少一个样，干与不干一个样，那傻子才干活呢！咱村不变成个“懒汉村”才怪！刘能，别整天异想天开了，还是多学点技术吧！讨论下列问题：1、你认为象牙山村能实行按需分配或者平均分配吗？为什么？2、你能说说象牙山村实行现在的按劳分配制度对劳动者个人和社会各有什么积极意义吗？活动三：同富不同路，大步奔小康如今，象牙山的能人们在发家致富的路上真可谓是八仙过海各显神通。村主任长贵已经调到县水利局工作，除了工资以外，奖金和补贴也不少。双休日，他还要在谢大脚的超市里帮忙，两口子虽然累点儿，可钱也不少赚。赵玉田和刘英承包了村里的100亩地种花，兼营鲜花的运输和销售。王小蒙的豆制品加工厂越办越红火，已经在附近几个村开了三四个连锁店，一下解决了几十个剩余劳动力就业问题，镇长亲自为她颁发了“带头致富先进个人奖”。 谢永强的事业也是蒸蒸日上，王大拿和王木生父子投资200万成了最大的股东；大学生陈艳南以技术入股，是公司的技术骨干；谢永强是总经理，负责公司日常管理。讨论：1、你能谈谈象牙山的人们各是通过哪种分配方式获得收入的吗？2、确立按生产要素分配的原则对于象牙山的发展有什么积极意义？活动四：探究坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的客观必然性生产力 （ ） 生产 （ ）分配 生产关系 生产力状况（ ）分配制度 （ ）所有制形式 （ 为主体） （ 为主体）（ ， ， ） （ 并存） （ 并存）总结：坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度：根本原因是 。直接原因是 。四、课堂检测1、按劳分配以劳动者向社会提供的劳动数量和质量为尺度分配个人消费品。实行这种分配方式的经济形式是（ ）a、混合所有制经济 b、公有制经济 c、私营经济 d、外资经济2、在我国社会主义初级阶段，个人收入还不能实行按需分配的经济原因是（ ）a、劳动者的职业技能水平不高 b、劳动者的职业道德素质水平不高c、生产力水平不高，劳动产品没有极大丰富 d、劳动者能力存在差别3、社会主义性质的分配方式是（ ）a、按劳分配为主体，多种分配方式并存 b、按劳分配c、按生产要素分配 d、把按劳动分配和按生产要素分配结合起来4、实行按劳动分配原则的直接原因是（ ）a、不同层次的生产力水平 b、生产资料公有制c、社会主义条件下劳动的性质和特点 d、我国存在个体