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浅谈在学生中如何开展帮扶活动“帮扶”的意义很广，可以理解为经济富裕的对经济困难的、思想先进的对思想落后的帮助，只要是有帮助存在都可以称为“帮扶”。但在我的教学活动中，我利用了帮扶，它指的不是在经济上的帮扶，而是在学习上和思想上的帮扶。这样有利于学生成绩的提升、思想的进步、班级的和睦、生生间友谊的增进。下面我谈谈在学生之间是怎样开展帮扶活动的。一、如何确定帮扶者把全班的学生分成两部分，一部分为帮扶者，一部分为被帮扶者。在确定帮扶者时要同时考虑以下几个因数：一是成绩优秀的学生可以确定为帮扶者。主要是指该科成绩相对优秀的学生只能作为该科的帮扶者，不能确定为每个学科的帮扶者，若成绩不优秀，被帮扶的同学就难以信服，反而会造成学习受阻；二是有责任心。有的学生特别爱贪玩，如果自己的学习任务完成了就去玩耍，而忘记了对帮扶者学习的监督，这种学生不能确定为帮扶者；三是要大度、有宽容心。在学生当中部分同学有自私行为和嫉妒心理，如果把这种学生确定为帮扶者，这样会造成学生之间不团结，学习成绩得不到提升；四是有表达能力和讲解能力。学生当中也有类似茶壶里煮汤圆，倒不出来的这种情况，只知道学习知识，但不能把知识共享。所以我们在确定帮扶者时要同时考虑以上几个因素，才能确定出优秀的帮扶者，二、明确帮扶者的职责帮扶者确定之后要明确帮扶者的职责，这个职责让被帮扶者也要知晓，教师和被帮扶者督促被帮扶者。具体职责是：1、帮扶者每天组织被帮扶者回顾当天所学知识，并检查当天的作业是否完成；是否改了错；该记的知识点是否记熟；并讲解未懂的知识。2、帮扶者每周组织一次被帮扶者学习汇报、思想交流。3、帮扶者向被帮扶者讲述自己的学习方法，能否适用被帮扶者。三、教师授予帮扶者的特权当帮扶者确定之后，教师要当众宣布帮扶者的特权，这样被帮扶者才能服从帮扶者的帮扶，形成合作伙伴。帮扶者的特权是在课余时间随时检查被帮扶者的作业完成情况、改错情况、知识掌握情况，被帮扶者在课余时间要无条件的接受帮扶者的检查，并接受帮扶者在学习上的帮助，若被帮扶者不听从，帮扶者直接向老师汇报并及时处理。四、教师给予帮扶者和被帮扶者适当的压力俗话说：“没有压力，就没有动力”，教师应该给予适当的压力才有利于活动的开展。我觉得应该给予帮扶者和被帮扶者以下几方面的压力:1、每月对每对帮扶对象实行捆绑考核，在全班评比。主要看被帮扶者的课堂表现、学习成绩、学习态度、作业完成情况与原基数对比，提高幅度大的，帮扶者和被帮扶者在全班进行精神和物质上表扬，并传授帮扶经验，无进步的进行适当的批评，帮扶者要找出存在的原因。2、每周要询问被帮扶者接受到了那些帮扶，配合是否默契，是否有矛盾产生，如果帮扶者没有尽职，在全班要通报批评，在期末不予评为“优秀帮扶者”。3、被帮扶者若不能听从帮扶者的安排时，应接受严厉的批评和教育。总之，在学生中开展帮扶活动，要调动好帮扶者的激情，做好被帮扶者的思想工作，使帮
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