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5、我的自述 12/5【教学目标】1、能选择生活中最喜欢或熟悉的事物。2、能使动植物或者用品具有人物的语言、动作和性格展开描写。3、能选用具体的事例进行描写。4、用第一人称进行叙述。【教学重难点】能使动植物或者用品具有人物的语言、动作和性格展开描写。教学环节教师活动学生活动设计意图一、 激趣导入，感悟写法1、 你能给大家详细介绍一下自己吗？先想清楚介绍什么，再想想怎样介绍，注意要通过具体的事例来体现。只有这样，才能让大家了解一个真实的你。2、 揭示题目：我的自述。（自述，就是介绍自己的事情。）3、 今天，老师给你们带来了一位好朋友（多媒体显示：小闹钟），如果你是小闹钟，你会跟大家说些什么呢？“自述”对于四年级孩子来说是一个陌生的字眼。课伊始，引导学生联系实际生活，并通过亲身实践真切地感受什么是“自述”， “自述”些什么。走进作文情景，在学生为小闹钟代言中实现角色转换，再次感受什么是“自述”。二、 研读例文，明确写法（一） 比较读小闹钟，感知写法。1、 同样是这只小闹钟，有两位同学分别写了两篇作文，这是两篇习作的片段。自由读，读过之后你觉得哪篇写得好，为什么？（二） 研读片段二，明确写法。1、 研读片段二，明确“写什么”。2、 再读片段二，明确“怎样写”。（三） 自读小沙子的自述1、同学们自己读一读小沙子的自述，看看有什么新的收获。讨论交流1、 学生自由读小沙子的自述。2、 交流研读收获。学生在对比读中，明白拟人化手法的好处。从学习写作的角度读例文，让“拟人”在学生的心目中具体形象起来。三、 明确要求，完成习作1、 启发谈话：同学们，在我们身边也有许多我们熟悉的动物、植物、玩具、文具，还有许多与我们生活息息相关的事物。它们也有自己的愿望、快乐和烦恼。你可曾留心过它们，关心过它们，设身处地为它们想过吗？现在，让我们静心想一想我们身边最熟悉的事物是什么？请你为它代言，你会述说些什么？2、 练习写稿，教师巡视指导。学生完成习作后交流，修改自己的习作。再选出有进步的习作或优秀习作全班交流，师生共同评价，教师进一步引导。学生静心思考想象。独立选材，练习自述。四人小组，交流评议。互相交流，修改习作。在学生交流自己习作时，可引导学生互评。可能学生此时的话
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