《春酒》教学方案设计.doc

春酒教学方案设计 【教材依据】人教版八年级语文下册第19课春酒 【课时安排】1课时 【教学目标】 知识与能力： 1、识记、理解本文的重点词语。 2、有感情地朗读课文，了解文章内容，把握文章的感情和意旨。 3、品味精彩语言，关注细节描写，体会文章的感情和意旨。 过程与方法： 1、学生阅读，老师引导，师生共同探讨。 2、讨论法、问答法、课件演示法。 情感态度价值观： 1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。 2、体会文章中所蕴含的思乡之情，培养学生对家乡的热爱。 【教学重点】1、理解文章通过写春酒所展示的风俗美和人情美。 2、品味文中动人的细节描写，体会文中的感情和意旨。 【教学难点】领会文章意蕴。 【教学准备】制作课件 【教学过程】 一、自我介绍、激发兴趣 二、创设氛围，导入新课 1、鼓励学生谈家乡过春节的风俗 师：提起过年，相信在同学们的脑海中一定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈我们这里是怎么过春节的？ 生：? 师：让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！ 2、了解作者 三、朗读课文，整体感知，把握全文 1、学生有感情地朗读课文。 （要求学生在感知课文内容的同时，勾画出自己最欣赏的句子。） 2、检查阅读成果 （1）检查对重点词语的认读和理解情况 枸杞门槛煨炖家醅一马当先顾名思义如法炮制 （2）巧设问题，引导学生讨论并回答，从而了解全文内容，感受作品意蕴。 作者回忆了儿时在家乡过新年时的哪些快乐的事？ 作者所说的“春酒”到底是一种什么酒？写这种酒好喝的目的是什么？ 作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 我们从文中除了感受到“春酒”的甜美外，还能真切的感受到一些美 的东西。这到底是什么美？这些“美”是怎样展现出来的？ “可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”这句话应用什么语气来读呢？除了表达无法找到“真正的家醅”外，它还有什么深刻含义？ 四、品析语言，关注细节 1、引导学生就自己最喜欢的句子进行品析，学生自由发言，老师点拨引导。例如： “我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” （比喻新奇生动，形象地再现了“我”盼望喝春酒，喜欢热闹，吃了之后心满意足的情态。一个活泼天真的小姑娘的形象跃然纸上。） “其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。” （这句话运用了细节(动作)描写，生动的刻画了“我”的活泼、贪吃、调皮的童真。） “母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”（这处细节描写写出了“我”的天真可爱，充满童趣。） 问：为什么这样说呢？能否从具体的词语来说说呢？ “我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，添一舔，才过瘾。”（这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。充满情趣） 问：文中有哪些词语能体现作者的感情？ 2、教师总结： 细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，刻画了善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，淳朴厚道的乡亲，进而抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅