《九寨沟》第一课时教学设计20138李双群.doc

九寨沟第一课时教学设计（四语） 镇江市京口区实验小学 李双群 教学设计：教材简析九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第九课。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。全文共有5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种身临其境的酣畅。全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。目标预设 1. 学会本课10个生字，具体指导“捷”字；两条绿线格里的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语：“敏捷、若无其事、异兽珍禽”。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习第三自然段，抓重点词语了解景物特点，体会九寨沟的神奇美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 重点学习第三自然段，通过抓住重点词句感悟理解课文内容，结合图片展示、补充资料等方式进一步体会感受九寨沟的神奇美丽，从而激发学生热爱大自然的思想感情。设计理念 语文课程标准指出，阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏、评价、表达的能力。” 以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读、思考、表达。多读，多说，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。 结合学校提出的211课堂教学模式， 20分钟围绕教学目标的教学，10分钟突破重点难点，10分钟关注学困生，三段时间相互融合、相辅相成。 教学准备多媒体课件、导游证（设计）教学过程一、趣疑导入同学们，祖国许多风景秀美的旅游胜地曾经留下过你的足迹，让我们交流一下你曾经去过哪里？分享一下你的快乐。在众多旅游胜地中能够同时荣获“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”的却只有一处，那，就是（板书）九寨沟。请同学们齐读课题。读了课题，你都想知道什么？（可能提出的问题： 九寨沟在哪儿？名字怎么来的？为什么能够得到两项殊荣？. .）通过课前预习，你能解决哪几个问题？二、检查预习（关注后进生 ）1、检查生字词。（出示）（1）出示第一组词语： 县、图画、继续、窜、敏捷 在这些生字中，哪些要提醒大家注意读音的？（三拼法）（2） 出示第二组词语： 藏族、 恰似、 出没、古木参天、松潘 镶嵌、 宛如、攀吊、窥视、 咀嚼 在这组词语中藏着多音字，你能一下子就读正确吗？（3）出示第三组词语： 林深叶茂、诗情画意、高低错落、色彩斑斓 蔚为壮观、 憨态可掬、若无其事、异兽珍禽 哪些词语的意思你已经理解了？谁来说一说。（4） 齐读生字词2、指导长句朗读。（1）在四川北部/南坪、平武、松潘/三县交界的/万山从中，/有几条/神奇的山（2）大大小小的/湖泊，像颗颗宝石/镶嵌在/彩带般的/沟谷中。（3）每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅/五彩缤纷的/图画，难怪人们把这些湖泊/叫做“五花海”、/“五彩池”呢。提醒学生注意句中的停顿。三、观看视频（走进文本，看说训练）1、过渡：下面我们就去看看九寨沟到底是什么样子的，想去吗？咱们免费去参观旅游，高兴吗？享受这个免费大餐可得有个前提，看完后，大家要做好导游员，向其他的游客介绍这美艳绝伦的风景，看谁解说的最生动具体，最能让人触景生情！好吗？（放录像、配音第2-5自然段）2、同学们都看到了什么美景？ 3、小结：这是大自然的杰作！作者巴金用了几个四字词来概括这些美景就是（板书：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽），我们能否用书上的一句话来概括吗？【九寨沟真是个充满诗情画意的（板书：人间仙境）】还可以给九寨沟另外起个很美的名字叫？（板书：童话世界）你怎样理解这两个词语？(让人难以置信人间会有如此童话般的美景，就像天上神仙住的地方) 四、斟词品句，想象美。（读说训练，品读第三自然段，10分钟突破重点难点，体会语言之美，关注后进生 5分钟）过渡：同学们有那么一点身临其境的感觉了吗？现在，让我们走进作者巴金出神入化的描写，请同学们好好用心的去品读第三自然段，看看你最欣赏、最喜欢哪一处景色？画出相关的词句，闭眼想象回味一下画面，细细的体会，待会儿我们以小导游的身份一起交流。（一）小导游第一站湖泊。水是九寨沟的灵魂。（出示图片）1、某某导：你将怎样向大家介绍这美如瑶池的湖泊呢？2、（学生要求出示句子）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。感情朗读：“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”细细评析：大大小小、颗颗（数目很多）；像宝石（湖水清，晶莹剔透，阳光照射下光芒四射光彩夺目）这么多大大小小的湖泊还像什么？（神话传说中的镜子、水彩盘等）；镶嵌（像妈妈手指上的宝石嵌在戒指上）彩带般（各色鲜艳的花草树木）用这段话中的四字词来说是五彩斑斓换个词（五颜六色、五彩缤纷、五光十色） 3、谁补充？之所以叫“五花海、五彩池”，除了这五彩斑斓的石块，湖水中还有什么呢？出示句子：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 4、其他小导游们，对于五花海、五彩池谁还有补充？（师生出示搜集的五花海五彩池资料）此时，天空倒映在水中，就像鱼在天上游，偶尔飞过的几只鸟儿，就像鸟在水中飞，再加上了色彩斑斓的湖石，与水下沉木、植物相互点染，尤其美妙，让人心都醉了！ 5、师点评：看来，导游不但要明确介绍什么，还得弄清景物的特点，讲好特点，解说的生动形象，才能让游客听着有滋味儿，不乏味！（二）小导游第二站雪峰。1、某某导：什么样的雪峰？美在哪儿？你怎样向大家介绍？2、（出示句子）“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”一座座雪峰重重叠叠；插入云霄高耸入云；银光闪闪皑皑白雪在阳光的照射下银光闪烁很美。3、感情朗读：读出它的美！（三）小导游第三站森林。1、某某导：森林呢，有什么特点？2、出示句子：“从河谷到山坡，遍布着原始森林。”3、细细评析：遍布树多；原始森林年代久远，所以成了古木参天4、引导想象：这么多的树木都有什么颜色？（出示图片：用学过的表示颜色的词语来表述）先是绿，翠绿、墨绿；而后是黄，淡黄、深黄；最后便是红，火红、粉红等等，真是绚丽多彩啊！5、赞扬：你们真是个出色的导游！颁发一枚导游上岗证！大家掌声鼓励。（四）小导游第四站瀑布。1、谁接着领大家继续往前参观？2、学生要求出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”3、从小导游的介绍中，你听懂了什么？还有哪些不明白的？（1）知道了瀑布是怎样形成的。（出示图片：理解高低错落、宛如、白练、银花）（2）引导想象：这样的瀑布到底是怎样的一种美呢？让我们站在瀑布脚下来体验一下吧。（出示图片）你们看，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，溅起的水花如烟、似雾，真是白练腾空，银花四溅、蔚为壮观啊。此刻你看到、听到、感受到、想到什么呢？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）好一个充满了诗情画意的人间仙境啊。 4、小结：又一位合格的导游员出现了，为小导游的出色解说颁发一枚优秀奖章！大家掌声鼓励！（五）总结：其实我们都能做小导游，哪位同学能用声情并茂的解说，带领大家走进九寨沟的雪峰、湖泊、森林和瀑布，身临其境的去感受一下。齐做小导游，感情朗读。5、 全文总结，回味美。 小导游们的生动出色的解说也如同巴金爷爷的优美的语言，给九寨沟增添了一抹亮丽的色彩，真是“黄山归来不看山，九寨归来不看水”啊！不过，要真正做到像导游员那样具体的解说，还得下节课我们目睹了珍禽异兽后再学习，我们期待着五星级导游员的诞生！六、指导写字，书写美。（关注后进生 5分钟）1、学生说说哪些生字要注意？善：上边的“羊”字一竖要出头。县：里面是两横。2、范写：善、窜、禽窜：上下结构，两上“口”要扁些，下面的“口”比上面的“口”大些；善：上部有四横，前三横要写紧凑些，第四横最长。禽：人字头要大些。3、学生描红、仿影、临写，教师巡视关注后进学生。 （设计理念：语文教学在低中年级始终把写字作为持之以恒的训练重点，写好字，做真人。）七、课后作业。1继续有感情地朗读课文第一、二、三自然段，背诵第三自然段。2. 课后自读理解第四、五自然段。3. 仿照第三自然段写一写镇江金山。八、板书设计： 9、九寨沟 雪峰插云 人间仙境 古木参天 童话世界 平湖飞瀑 异兽珍禽案例分析： 九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第九课。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。全文共有5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种身临其境的酣畅。全文优美的词汇不胜枚举，使整篇文章显得华美而极富感染力，很容易激起学生的喜爱和向往之情。 语文课程标准指出，阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏、评价、表达的能力。”以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读、思考、表达。多读，多说，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。结合学校提出的211课堂教学模式， 20分钟围绕教学目标的教学，10分钟突破重点难点，10分钟关注学困生，三段时间相互融合、相辅相成。 为此，本节课的目标预设： 1. 学会本课10个生字，具体指导“捷”字；两条绿线格里的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语：“敏捷、若无其事、异兽珍禽”。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习第三自然段，抓重点词语了解景物特点，体会九寨沟的神奇美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重难点是重点学习第三自然段，通过抓住重点词句感悟理解课文内容，结合图片展示、补充资料等方式进一步体会感受九寨沟的神奇美丽，从而激发学生热爱大自然的思想感情。 设计思路及理念如下： 一、趣疑导入，发现美。 （设计理念：用九寨沟荣获“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两项殊荣，激发学生的兴趣和无比向往之情，为课文学习做铺垫，关注课前预习，汲取学生阅读信息。） 二、检查预习，词句美。 （设计理念：课前预习是四年级学生学文前必必须具有的能力，通过课前预习解决问题，培养学生自主学习能力。此环节学习关注后进生，突出重点字词。） 三、观看视频，再现美。 （设计理念：设计直观教学，引导学生进入九寨沟充满梦幻与诗意的童话世界里，在赏心悦目的情境中，按照文章的纵线，导游式的为解说做准备，充分的调动了学生的学习主动性，激发了学习兴趣和热情，直接去发现美。学生感知了文章主要内容，探索了文路，体会了文章的结构美。在交流观后感时，让学生自己发现导游要把这神话般的美景解说的淋漓尽致，但靠我们苍白的语言是绵软无力的，还得走进作者巴金出神入化的描写，随即我又让学生通过自读进入了文本情境中品味。） 四、斟词品句，想象美。 （设计理念：当学生进行交流感悟时，交流最多的是关于湖泊和瀑布的描写，根据学情，安排了从湖泊下手，去品味作者遣词造句的精当，通过交流资料和启发想象，认识五彩池五花海的神奇与美艳！认识森林的特点时，引导学生想象树木的颜色，用学过的表示颜色的词语表述，紧接着想象其他的倒影，用上积累的描写花草山峦的词语，再联系生活中的元宵花灯、节日焰火理解五彩缤纷，就更能深刻的领略到九寨沟令人陶醉的山水相映的色彩之美了！瀑布也是引导学生充分发挥想象的重墨之笔。在出示宛如白练腾空、银花四