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汉语言文学教学模式改革 当确定语文教学能够打破时间与空间界限以后各种必然发生的与偶然发生的问题都会出现形成教学过程的问题复杂性教学主体与教学客体均应当重视此种问题复杂性特点尽可能使学生可以重视每一个问题可是重视所有的问题并不表明使教学活动被复杂问题所扰教学活动变成一团乱麻的状态反之应当透过问题的表面现象集中精力处理典型问题这便要求课堂教学在目标的指引下前行同时又不被目标所限一方面时刻关注主题另一方面也不能忽视看起来属于主题外的内容 内容创新 人类进行思维和交流的重要工具就是语言和文字汉语和汉字根源悠久历史长远起到维系文明和国家命运的重要使命可是在现实生活中很多学生应用到汉语言文字时总会或多或少地出现偏差因为受到历史、区域、文化差异所影响不规范用语、错别字的现象层出不穷针对这个问题必须从根源着手进行教学内容的创新汉语言文学的课程设置里面包括了现代汉语、古代汉语、现代当代文学、古代文学等十数种课程笔者认为非常有必要对这些课程进行全面的内容改革创新从几个角度进行优化使每门课程都能够加入本领域全新的知识第一应当改变当前的课程结构按照前科发展的最前沿理论重新设置本课程内容体系;第二应当综合各门课程间的内容既要防止出现各门科目间的内容重复也要做好各科的互相关照影响 实践强化 让汉语言文学具有更强的实践性一方面可以增加学生就业率另一方面也可以使学生在就业后体现出较强的实践能力以更加适应社会发展需要根据汉语言文学学科在就业后的作用可以把教学重心放在读、写、说几个方面所以教师有必要注意教学过程中的实践能力强化工作比如可以安排学生进行模拟招聘练习以增强学生口头表达能力通过自我简介与回答面试官问题的手段也可以提升学生的社会认知水平可以说口才同能说会道并不是一个意思口才是个人素质(德、学、才、识)的全面体现是用人企业获得应聘人员能力水平的一种检测方法另外学生在活动口才训练时可以将平时课堂上所学到的知识灵活应用这样的理论与实践结合其效果远非普通的理论学习所能取代 德育结合 不能否认汉语言文学的理论性很强在教学时如果单纯强调理论知识的学习是同我国应用式人才培养目标相龃龉的因此在汉语言文学的专业教学时一方面要加强实践、应用、创新方面的研究另一方面也要尊重传统文化中的传道授业解惑思路把教学推到德育层面比如前一段时间媒体所报道的：某学生因为父母少给生活费用刀将母亲刺伤这是非常极端的个性案例但是也应当引起教育部门的重视教师在讲解大学这本著作时可以把为人子止于孝当作专题知识来学习让学生体会到孝道对于人生发展的基础性意义不爱父母无以爱他人不爱父亲无以爱国家以此类推把礼仪、爱国、孝亲这些美德进行全面讲解学生接受程度如何是检验教学方法成功与否的标志在语文教学时要重视学生的接受效果并及时加以反馈这样才能在接下来的
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