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如何培养终身发展的学习能力 黄石中英文学校 李微摘要：为了全面体现英语学科的育人价值，在充分吸收和借鉴国内外有关核心素养的理论和实践研究成果的基础上，结合中国基础教育英语课程的现实需求，修订的高中英语课程标准将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这四个方面。关键词：学习能力 持续性 发现 归纳 终身学习随着社会的不断发展，中国与国际的接轨也愈发紧密，使得英语这门学科在教育界向来有着举足轻重的地位。而当今社会的英语培训机构如雪花般铺天盖地，英语辅导资料如商品般琳琅满目，英语速成项目也如雨后春笋般层出不穷，但对于大多数英语学习者来说英语的学习依旧是盲目的，疑惑的。我认为无论是对于英语本身的学习者来说，还是教授者来说，英语学习最有效的根本还是自身的定位，努力和发展。那么，今天我就针对如何培养孩子终身发展的学习能力来浅谈一下自己的观点：我认为：英语是一门语言学科，不可能速成也不可能有捷径，只是我们可以在学习的方式和方法上下功夫，避免无效学习和杜绝浪费时效。那么，如何帮助孩子们找到，如何去培养适合他们的学习方式和方法是培养其终身发展学习能力的关键。首先，要学会帮助孩子进行趣味“词句分析”。对于英语中的词汇和句型，好比房屋的基石，无论对于小学还是初高中的孩子们而言，连基本的词汇构成，词性的划分还有句型的功能都无法分析还怎么去理解句文？怎么去正确运用？怎么能自如发挥？那么谈到词句语法点，孩子们多半都头疼，觉得枯燥无味，那如何添加趣味呢？举个例子，词汇（代词），很多英语老师在教授代词的主格和宾格时，都是让学生去死背那张表格，把所有代词的主宾形式在表格中陈列得非常漂亮整齐，可是孩子们真的记住了会懂得运用么？如果一开始你就帮助孩子分析动宾结构，动词后面跟宾语，那么孩子自然就能理解并懂得代词跟在动词的后面需用宾格形式，并且来句“狗咬吕洞宾”让孩子们印象更深“动宾”一词，尽管此洞宾非彼动宾。再来举个例子，词汇的记忆对于男孩子们而言也是痛苦不堪的，可如何趣化，也需要用心发现和体会的，language这个单词多数英语老师会选择拼读音节的方式来将此词划分三个音阶去记，但是我如果教孩子就一个词“兰(lan)瓜(gua)哥(ge)”，这样孩子们会在大笑中一秒钟记住并且印象深刻。其次，要学会引导孩子“发现异同”。很多时候教师如果一味阐述语法知识点，孩子们多半是被动接受而非主动汲取，这样往往事倍功半，可如果你展示大量同类词句或异类词句，让孩子们自己主动去发现并找出异同，那兴趣表现和学习的动力就完全不一样了。例如，句型（简单句），很多时候我们发现简单句中的主系表结构，发现系动词后面跟的形容词几率很大，这个时候你不要直接陈述，而是需要培养学生自己去发现，多举同类例句，I am tall.She is beautiful. The wall is white.让学生们自己去发现这三句话中的共同点都是主语+be+adj.的套用公式句，犹如数学公式一样，这比我们直接填鸭更有效得多，孩子们也往往更加兴趣十足，会像想去发现新大陆一样去发现下一个目标。 再次，要学会督导孩子“归纳总结”。任何一门学科都需要不断归纳，不断总结，不断积累，因为这不仅仅体现的是一种良好的学习态度更是一种良好的学习习惯。笔记本在这个环节上就显得尤为重要，注意，这里的笔记本并不是指上课机械得记录教师所教授的知识点的汇总本，而是在学习过程中，无论在哪个阶段，哪个学习载体，都要随时随地去记录和保存的一本“葵花宝典”。这本“葵花宝典”里所有的“武功秘籍”都是专属于你自己的学习反馈和心得体会（包括高频错点和查漏补缺）。这本“葵花宝典”也是你日后不断翻阅和加强记忆的依据。举个例子，很多时候学生分不清哪些动词后面只能跟动词原形；哪些动词后面只能跟动词ING；哪些动词后面只限定跟动词不定式；哪些动词后面可以既跟不定式又跟ING；哪些动词可以既跟原形又跟不定式，光这五大类听上去都容易混淆头疼，这个时候如果拿一本现成的语法书去进行枯燥的背诵记忆，想必也是记得快忘得快，而如果像存钱一样，把平时在阅读，做题和测试中所发现的这些规律词汇一点一滴都记录在专属于自己的“葵花宝典”里，那么相信靠自己的不断积累，你一辈子都不会忘记并受益一生。 总而言之，孩子毕竟是孩子，更多的时候是需要教师用心的点拨和智慧的引导，而学习本身就是吃苦的一项过程，那么对于一门外语的学习，只有教师自己用心发现，用心体会，用心寻找，有一种积极乐观良好上进的学习态度和学习习惯，自然而然你的孩子们也会被其感染，被分享，从而学会在英语学习的过程中，去主动乐观得善于分析，善于发现，善于寻找规律，善于归纳总结并做好终生良好积累记录，那么这种自主学，会学，能学