浙江省瑞安市锦湖第二中学初中教学论文“你听夜莺在婉转地啼鸣！”.doc

“你听，夜莺在婉转地啼鸣！” 一位自闭的学生收获了一片灿烂的阳光【案例】：公开课上，林某正在大声地朗读着课文，我在心里默念：你听啊，夜莺正在婉转地啼鸣呢！公开课结束后，同学们纷纷围上前，拥住了林某，“啊，真想不到啊，原来你的声音如百灵鸟一般的动听嗳。”“哇，你的朗读实在是太美了，让我大饱耳福哦。”“哇塞，你真是太棒了！”“”。在同学们的一片赞美声中，我偷眼瞥去，两朵美丽兴奋的云霞正飘漾在林某的脸上。我知道，林某已彻底走出了自闭的阴影，迎接她的将是一片灿烂的阳光。【背景】： 去年，我接任了八年级的一个班的语文。按我多年的惯例，上课第一节在每一组内选定检查背诵的组长，以后凡遇背诵的课文、诗词，他的组员就归他负责，然后组长的背诵归课代表负责。结果，有一位组长跑过来说她不要林某，劝说再三还是不肯接受。我找到语文课代表，跟她协商，课代表也说自己不能担当。究其原因，一句话“她金口难开”，“你甭想从她的嘴里蹦出一个字”，同学们你一言我一语，说林某根本就不会背书的。 后来，去向班主任了解情况，班主任是一位年轻的男教师，他说林某有严重的自闭症。原来林某属外地民工子女，她的母亲已于多年前去世，随其父在这读书。班主任说七年级整整一年中，就只听到过林某一次声音，其余跟她说话只是摇头、点头，打死她，她也不会说一个字。天啊，居然有这样的学生。班主任说，她每天独来独往，不跟班上的任何一个同学交往，除了值日，也不参加班级里的任何活动，安静得班级里似乎根本没有她的存在。一年来，不管对她怎样的苦口婆心地劝说、教导，都无济于事，就只差没用铁锤撬开她的嘴巴了。他说他已失去了耐性了，就让顺其自然吧。我想林某竟然已自闭到这个程度了，内心也不禁为之一惊。如果再这样不理不管，任其自生自灭，那林某以后还将怎样参加工作呢？帮助这个孩子走出自闭的阴影，带领她走入灿烂的阳光，我想应该是我肩上的一副重担。【实施措施】： 我想，林某的自闭应该是缘于她母亲的过世，产生孤独自卑的心理，那么，给她母亲般的关怀，给她有力的鼓舞，让她增强自信的勇气，或许可以帮助她摆脱自闭的阴霾吧。作为语文老师，我觉得自己已经义不容辞，无论如何，我都要帮助林某同学克服自闭的障碍，还她一片明媚的天空。【具体过程】： 两天后，我找到林某，问她：“你愿意背书给老师听吗？”出乎意外的是林某一双眼睛直勾勾地盯着你，一脸的茫然，不置可否，任你轻声细语地询问几次，她就是既不摇头，也不点头，更别指望她轻启芳唇，哪怕是一个“行”或“不”，实在是惜“声”如金啊，不，比黄金还珍贵。其他同学见此情景，就都说：“老师，算了吧，真的是没用的，我们都已经相处了一年了，是知道的。”可怎么能就这样放弃呢？我想，她可能是在教室里碍于同学的情面不愿回答吧。于是我柔声地对她说：“那么你中午到老师办公室里来，好吗？”结果，我带走的仍是一脸的无奈。 中午，正当我思忖着林某是否会来的时候，她总算是来了，仍是两眼直愣愣地盯着你，我冲她笑笑，她的脸缓和了些，我跟她聊了些家常，她只静静地听着，一语不发，末了，我说：“你愿意把语文课文及古诗词背给老师听吗？”“没关系的，可以吗？”追问了三次，她终于缓缓地点了点头。我长长地舒了口气，如释重负。约定两天后的中午背第一首课外古诗词给我听，地点就在办公室。 两天后的中午，她如约来到了办公室，她仍是直直地盯着我看，一副想背又止的神情，我微笑着鼓励她背下去，而且站起身来，侧着耳朵来倾听。或许是我的诚恳令她心有不忍，她终于启唇了，诗句从她的嘴里流出来，只是声音轻如耳语，如不侧耳俯身倾听，恐难以听见。背诵完毕，我夸奖了她一番，说她背得流畅，如能声音响亮些，则会更好。她的脸上露出了一个轻微的笑容。我相信，林某已经迈出了难得的第一步，“万事开头难”，只要我们不放弃，林某一定会迎来一个黎明的曙光。于是我跟她约定，下周一中午，还是在办公室，把第二首古诗词背给我听。 新的一周来临了，她又如期地来到办公室背书给我听，情况与上一次无异，不过林某的神色要柔和多了，而且有了那么一点点的自信，我相信，我的鼓励与亲切已经初见成效了。我趁机说：“你背得很流畅，不错的，你能否在课堂上用比较响亮的声音把这首诗背给同学听呢？其实，要是响亮些的话，你的声音挺美，在课堂上背给同学听，好吗？”见我这么说，她迟疑地点了一下头。“老师期待着哦。”我用坚定的语气说。 第二天课上，我大声地点了林某的名字，叫她背书，并事先鼓励了一番。林某站起来了，全班同学的眼神里充满着期待，或许大家很期待听到她的声音吧，因为他们说一年中还没听到过林某的声音。或许他们也很期望林某同学能够以此为契机打开心扉，融入集体吧。也许是长久的离群，林某不习惯在那么多同学面前突然背书吧，只见她张了张嘴又合上了，没吐出半个字。有几个同学急了，马上投以鼓励的眼神，并轻声说：“背啊，背啊。”身处其间，我都被深深感动着我的学生，林某的同学，大家都有一颗火热的心啊，林某，你为何要这样封闭自己、孤立自己呢？ 无奈，“冰冻三尺，非一日之寒”，要想帮助林某走出自闭，也绝非一朝一夕可以解决，还是要给林某一个心理准备的过程吧，我绝不能放弃！没想到，这天放学后，林某看见我迎面走来，便远远地躲开了。第二天恰逢她爸来校找林某有事，她爸说，林某以前的性格就比较内向，自从她妈妈去世后，她的性格就变得更加沉默了，而且脾气也暴躁，父女俩整天说不到一句话，他也试图想亲近女儿，与女儿交流、沟通，但都没用，他也正为此事烦恼。为怕影响女儿的健康成长，这么多年了，他都不敢再续妻子，但仍于事无补啊，他深为此苦闷。他说，她能够背书给你听真算是好的啦，在家里你休想从她的嘴里问出一件什么事来。听后，我既感伤心又感欣慰。她肯背书给我听，尽管声音是那么低，但至少也说明了她还是信任我的，或许这一步对她来说已是艰难的迈出的吧，以后的路还需有耐心地跟她共奋进！ 以后我留意她的每一次作业，只要稍有进步，我就给她加以肯定与赞扬，尤其是作文和日记，我特别留意她的心迹，在许多篇的日记中，她都表达了对母亲的思念，每当这时，作文本和日记本就成了我们交流的平台，当然，有时也单独找她谈谈话聊聊天。渐渐地，她也愿意向我坦露心声。再渐渐地，她信任我，甚至有点依赖我了，看我的眼神也柔和多了，有时甚至满脸光彩，途中碰上，也能主动跟我打招呼。我知道，林某的心扉正在慢慢开启。 又抓住一次机会，我对林某说：“你现在愿意在班上读课文给同学听吗？”这次她轻轻地应了一声：“可以。”脸上一片红晕。 第二天，教室里静得只听得见同学们的呼吸声，大家都认真听着林某同学在读课文，尽管声音是那么轻、那么细，轻的稍有一点儿声响就能把她的声音给吞没掉，但对林某来说已是做出了一个多么艰难的抉择。朗读完毕，同学们报以热烈的掌声。自此以后，经常有同学出现在林某身边跟她交流、谈话，也偶尔见林某走到同学身边，轻声交谈几句。连科任老师也反映，林某现在上课比以前要活跃多了，积极多了。林某的爸爸也说，林某现在变得开朗了，回家后能谈一些学校里发生的事情及自己近期学习状况，乐观了很多。 一个学期下来，我的付出没有白费，林某开朗了，乐观了，朗读回答说话的声音也响亮了，但我知道，要让林某彻底走出自闭的阴影，还必须要有一次质的飞跃，于是我在寻找一切能让她飞跃的机会。机会终于来了，第二学期我准备开出一节公开课，届时有好几位老师来听课，我事先与林某商量，在公开课上她能否朗读一段文字，我想这应该是锻炼她的胆量，提高她的自信力的最好的机会了。她先是犹豫着，我给她讲了很多鼓励的话，包括表扬她这半年来的进步，并要求她回家好好准备一番，她最终答应了。第二天，出乎意外的是，她用既流畅又响亮的声音朗读了两段文字，这是她半年多来朗读得最响亮最成功的一次了。课后，同学们兴奋地涌向他，于是出现了本文开头的一幕。我相信，在林某同学的心空已经是明媚一片。【评价及反思】： 在教育中，马斯洛和罗杰斯提出了人本主义理论，认为教育中必须以人为本，以学生为主体，真正地实现人性化教育。语文的性质也由原来的工具性转变为现在人文性与工具性的统一，特别强调学生的情感体验。是啊，在提倡素质教育的今天，培养学生健全的人格，比掌握丰富的知识更为重要。但在现代的教育中有一部分以知识本位、学科本位代替人本的教育目标，从而也导致了教育的失败。如果我们的老师只注重传授给学生知识，而忽略了对学生正确的价值观、人生观、世界观的培养，那是非常危险的行为，对于像林某这样自闭的学生，如果不闻不问，任其自生自灭，那培养出来的又怎能不是畸形的性格呢？以