4散文诗两首导学案.doc

师生公用教（学）案年级：七年级 科目： 语文 执笔人：李艳 参与人：张勤飞时 间 2013/8/26 学习内容金色花学习目标1、了解作者及其主要作品。2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。 3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。学习重点1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。x k b 1 .c o m2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。学习难点鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。学习方法授课法资源利用网络资源导学设计课堂笔记【课前预习】1、了解金色花和泰戈尔：金色花：圣树，开碎花，神圣而又美丽。 泰戈尔：诗人、作家，被称为。他一生创作丰富，诗集有、等，长篇小说有、等。1913年他以散文诗集一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。2、给加点字注音：嗅闻（ ） 衍那（ ）花瓣（ ）膝上（ ）笑嘻嘻（ ） 匿笑（）祷告（） 沐浴( )、解释下列词语：祷告：沐浴：匿笑：嗅：、 这首诗写一个从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种 的氛围，让我们感受到了（ ） 。 5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）A我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。B你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。C将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。【课堂研究】一、创设情景，激情导入新| 课|标| 第| 一|网 世界上有一种人, 和你在一起的时候, 总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全 你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心； 这种人,在你缺钱的时候, 她总会说些赚钱不容易、省着点花的话来教训你, 但一边教训你,又一边塞钱给你, 这种人的名字叫做母亲。 由此引出本文正是表达母子之间爱的文章，来看看本文是如何表达的。二、听读诗文感母爱教师范读（播放音乐配音）学生整体感知。1、这首诗的感情基调是（ ） 2、指出下列诗句朗读的情感语气。（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（ ）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（ ）（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（ ）三、品读诗文知母爱1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？Ww W.x k B 1 .c Om2、金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？四、赏读诗文悟母爱1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”? 4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？五、鉴读诗文写母爱。假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了 ，我要 ”的句式，表达你们对爸爸或妈妈的爱。 www .Xk b1.c oM 【课堂总结】回顾这节课，我们知道了诗歌思想感情要通过具体形象来表现，懂得了运用描写具体形象来传情达意的写作手法，知道了母爱伟大，母爱圣洁，母爱永恒。 谁言寸草心，报得三春晖，同学们，平日里，你体会到父母对你的关爱吗？他们经常对你说些什么，做些什么？面对父母的爱，你有过回报这种爱的想法和行动吗？布置作业1、课外作业：2、书面作业：教（学）后记师生公用教（学）案年级：七年级 科目： 语文 执笔人：李艳 参与人：张勤飞时 间 2013/8/27 学习内容荷叶 母亲学习目标1、了解作者及其主要作品。x k b 1 .c o m2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。 3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。学习重点1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。学习难点鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。学习方法授课法资源利用网络资源导学设计课堂笔记【课前预习】1、了解作者经历及其创作：冰心，现当代女作家，儿童文学家。原名 ，笔名 。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有散文集 、诗集 。冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面。以宣扬“”著称，而就是“爱的哲学”的根本出发点。 2、给加点字注音：并蒂（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ） 姊妹（ ）3、解释词语：并蒂： 花瑞： 慈怜： 菡萏： 攲斜： 荫蔽：x k b 1. c o m4、这是一篇 的散文，写荷花是为了 ，写荷叶是为了 ，文中将我比作 ，将母亲比作 ，歌颂了 。5、本文重点描写了 的情景，采用 的手法。表明文章主旨的语句是 。 【课堂研究】一、情景导入 母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。Ww W.x k B 1 .c Om二、听读诗文1、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词。2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？这是 写法。3、作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同，写出了层次美，完成下表： 第一次 第二次 第三次 第四次环境红莲心情三、品读诗文1、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？2、园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？四、赏读诗文1、“母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在文章结构中有何作用？www .Xk b1.c oM2、用“母亲是 我是 ”写一句话，赞颂母爱。【课堂总结】冰心的文章就是这样，用饱蘸真挚的情感之笔，具体形象的表现她对生活的独特感受，表现人间的真善美，歌颂自然、童真和母爱。在抒情的章法上，她善于在绵绵密密的抒情里，轻巧的插入场景的描绘，人物的刻画或哲理的思索，使文章一波三折，摇曳多姿。这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。【课后练习】新 课 标 第 一 网我从不肯妄弃一张纸， 总是留着留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她