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文档简介

万科西半岛小学精致教育教学模式教案学科数学年级一年级备课人杜 庆课题 0的认识课时数14教材解读本单元内容是由两部分组成。一部分是5以内的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，在教学0的认识和加减法。这个单元的内容是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步总日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。教学目标1.使学生理解和掌握“0”的两种含义。2.规范“0”的书写，学生能工整地书写“0”。3.培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。教学重难点重点： 使学生理解和掌握“0”的两种含义。难点： 使学生能够正确地书写“0”教学板块学生课堂练习单设计调整一、呈现问题，启发诱导师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。二、自主探究，设疑质疑1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3、出示直尺，揭示第二种含义a、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点b、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点c、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？5、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空4、在准备好的空白卡片上写0三、巩固练习、拓展延伸。1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆学生描述三只猴子的表情及其原因学生举起数字卡片2学生举起数字卡片1请说一说有关0的物体。请学生拿尺量东西。学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？学生写0 在书中第2
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