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文档简介

课题16、找骆驼主要备课人董艳芳第四单元（章）共1课时教学目标1、 分角色朗读课文，读出不同角色的语气。2、 理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、 培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重难点1、 了解商人的骆驼有什么特点，老人是怎样发现这些特点的。理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教法设计朗读感悟法、表演法学法设计讨论法、表演法教学具准备小资料、图片教学流程教师活动学生活动设计意图一、设疑导入，提出要求。1、设疑导入。商人丢失了一只骆驼，一位老人虽然没有看见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了找骆驼一文，你就明白了。2、我们一起学习找骆驼一文。(板书课题)二、初读课文，整体感知。1、让学生用自己喜欢的方式读课文。要求把课文读正确、难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。2、默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什1、根据老师的导入语进入文本的学习。2、 齐读课题1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺。2、一边读文一边想课文讲了一件什么事。巧设问题，激发学生学习文本的兴趣。整体感知课文，理解课文大意。教学流程教师活动学生活动设计意图么事？三、假设情景，趣味学习。1、假设情景：学生扮演老人，教师扮演商人，引导学生说出老师的推断并板书。2、提问：商人为什么能找到骆驼。3、通过比较让学生明白课文记述故事的巧妙。四、分角色朗读、表演。1、组织学生分角色朗读课文，读出人物的感情、心理活动特点。2、让学生分角色再次表演老人和商人，可加上动作表演。3、组织学生评价商人和老人。假设你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说些什么？五、拓展运用，练习说写。在学生、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历或者亲自体验？1、师生配合表演课本剧，初步理解课文内容。2、学生认真思考。3、让学生明白课文记述故事的巧妙。1、有感情的朗读课文。2、再次表演老人和商人的对话。3、学生发挥想象，畅所欲言。认真思考，举例说一说自己的经历和亲身体验。巧设情境，让学生带着浓厚的兴趣学习课文。在表演中让学生加深对课文的理解。通过比较，想象商人与老人的不同点，发挥想象力。提高学生的口语表达能力。作业布置有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。板
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