八年级地理上册第三章第一节《自然资源问题丰富人均不足》教案人教新课标版.doc

教学资料参考八年级地理上册第三章第一节自然资源问题丰富人均不足教案人教新课标版- 1 - 教学目标知识与能力目标：1、让学生初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类.2、从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状.过程与方法；培养学生分析和处理地理信息的能力.情感态度价值观：使学生领悟我国目前严峻的资源形势，对学生进行“危机教育”，使学生树立珍惜、合理利用并倡导节约资源的观念，培养资源保护意识.进而培养学生正确的人口观、资源观、环境观.教学重点我国自然资源国情现状.培养学生节约资源、保护环境的观念和意识.教学难点节约资源、保护资源的情感教育. 教学方法设计本节教学活动采用小组讨论法、资料分析等学习方式，使学生在活动中体会我国资源国情的严峻性，并自觉树立保护资源、保护环境的意识.教学过程一、引入新课播放节约资源的公益广告.什么是自然资源？我们为什么要节约自然资源？让我们一起来探寻答案吧！二、讲授新课（探究一：什么是自然资源）提出问题：1. 举例说明什么是自然资源？生答：师根据情况进行引导，从身边的事物说起，让学生感受自然资源无处不在.2.这些自然资源有什么共同的属性？（自然资源要具备哪两个条件？）出示概念：自然资源是指在自然界中对人类有利用价值的物质与能量.利用概念来判断：汽油、闪电是不是自然资源.让学生深入认识自然资源的两个属性.并认识到将来科技发展到能够利用到人类的生活生产中，就成了自然资源.例如：铀过去曾作为废石处理，但是现在是核能的重要原料.波浪、潮汐现在也作为资源加以利用.这说明自然资源是不断变化发展的.当科技发展到一定水平，我们对自然资源的利用范围会越来越大.（过渡）：我们日常生活中的衣食住行和工农业生产等各方面，都离不开各种各样 的自然资源.（小组讨论）：举例说明自然资源与我们生活的密切关系.（1）让学生联想自己日常生活中接触到的实物（如衣食住行）思考，自然资源与我的们生活生产的联系？（可以教室内的课桌、书本、铅笔等为例，让学生讨论）通过讨论，让学生总结自然资源与我们生产、生活的关系相当密切.（2）读图3.1认识自然资源在工农业生产中的重要作用.（3）出示两组资料，让学生分析有什么不同？生答：师引导补充.在这些资源中，哪些资源我们用一些就少一些？我们应该如何对待它们？生：煤、铁、石油等矿产资源（师补充相关数字资料）要经过漫长的地质年代才能形成，数量是有限的.我们应该十分珍惜和节约使用.（4）哪些自然资源可以在较短时间内更新、再生，或者能够循环使用？我们能任意使用吗？播放图片，回答图片所反映出来的问题：思考 “可再生资源是取之不尽，用之不竭的吗”.（5）教师小结：可再生资源，更新再生也需要一定的时间，过度使用或破坏都会降低生产能力，甚至枯竭.（过渡）自然资源是关系到国家经济发展、产业布局，人民生活的重要因素之一.那么，我国资源现状如何？读课本P63,口头填表.（探究二：我国自然资源现状）（1）出示数据：关于我国资源总量的数据.问：你能从数据中看出我国资源有什么特点？生：总量丰富，种类多.师补充：我国许多自然资源位居世界前列，是名副其实的资源大国，可谓地大物博，对于进行工农业发展，经济建设非常有利.（2）出示我国人均资源占有量数据.提问：这组数据又说明了我国资源的什么特点？（学生答教师补充）人均不足，相对短缺.从这一角度来看，我国又是一个资源小国，可谓“地大物薄”.人口与资源的矛盾突出，不利于国家经济的发展.（过渡）这种矛盾是暂时的吗？为什么会长期存在？（同桌讨论回答）（小结）今后一个时期，人口还要增长，人均资源占有量少还会继续减少；社会经济还会继续发展，人民生活水平还会提高，要消耗大量的自然资源；资源破坏和浪费严重.提问：这些情况的长期存在和日益激化，就会对资源造成掠夺式的开发.这样会对人类生存的环境有什么影响呢？（播放歌曲：地球，你好吗？，课前给第一位同学发放歌词）提出要求：从画面和歌词里深刻认识资源消耗带来的环境问题.深入理解环境问题给人类带来的生存危机.学生回答，师引导小结.如果任其发展下去，我们的生存环境会遭到严重破坏，人类将无法在地球上生活.（过渡）我们能坐以待毙吗？作为一名中学生，我们能做什么？请在倡议书上写上我们的宣言.生写完后，让学生读出自己的做法.师：大家说的非常好.我们日常生活中的一个小小的举动，就为保护我们的环境做出了一份努力，联合国确定每年的4月22日为“世界地球日”，在这一天，全世界都在用不同的方式做着同一件事：节约资源，热爱地球.相信在我们的共同努力下，我们