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幼儿学前班美术教学教案 一、各年龄阶段绘画活动目标 1、小班（3-4岁） （1）认知目标 初步认识绘画的工具和材料 学会辨别红、黄、蓝、绿、橙等几种基本的颜色，并能说出名称； 学会辨别和感受直线、曲线、折线及各种线条的变化。 （2）情感目标 培养儿童对绘画的兴趣，能愉快大胆地作画。 （3）技能目标 学会使用蜡笔、水彩笔、棉签等工具进行涂染； 能画出直线、曲线、折线，并能表现线条的方向、粗细、疏密； 学会用圆形、方形、长方形、三角形等简单图形表现物体的轮廓特征。 （4）创造目标 引导儿童在涂抹过程中把画面画满； 初步学会用图形和线条组合创造各种图式。 2、中班（4-5岁） （1）认知目标 能较准确地把握形状的基本结构，理解形状符号的象征意义； 认识常见的固有色，说出它们的名称。 （2）情感目标 喜欢用自己独特的绘画语言表达自己的想法和感觉。 （3）技能目标 学会运用图形组合方法，表现物体的基本部分和主要特征； 会选择与物体相似的颜色，初步有目的地设色、配色； 在教师的引导下能围绕主题安排画面，能表现出物体的上下、左右位置。 （4）创造目标 能大胆地按意愿作画。 3、大班(5-6岁) （1）认知目标 认识物体的整体结构和各种空间关系； 增强配色意识，提高对颜色变化的辨析能力； 知道运用不同的绘画工具和材料能表现不同效果的作品。 （2）情感目标 在安排画面的过程中逐步体会均衡、对称、变化等形式美。 （3）技能目标 能较灵活地表现各种人物、动物的动态； 能运用对比色、类似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感和内容的联系；能有目的地安排画面，表现一定的情节，并变化多种安排画面的方法。 （4）创造目标 综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作。 （二）各年龄阶段手工活动目标 1、小班（3-4岁） （1）认知目标 初步熟悉泥工、纸工等材料、工具； 了解泥的可塑性质； 了解纸的性质。 （2）情感目标 通过玩泥、撕纸等活动，体验手工活动的快乐。 （3）技能目标 掌握泥工中团圆、搓长、压扁等基本技能； 学习撕纸、粘贴，初步撕出简单形状并粘贴成画； 初步学会用自然材料（石子、豆子、树叶等）拼贴造型； 学会用印章、纸团、木块等材料，蘸上颜色在纸上敲印。 （4）创造目标 能大胆地运用印章、纸团、木块等材料在纸上按意愿压印。 2、中班（4-5岁） （1）认知目标 进一步熟悉泥工、纸工及自制玩具的工具和材料。 （2）情感目标 通过泥工、纸工及自制工具的活动来积极投入手工作品的创作，并培养儿童对手工活动的兴趣。 （3）技能目标 能正确使用剪刀剪出方形、圆形、三角形及组合形体，并拼贴成画； 掌握折纸的基本技能，折出简单的玩具； 学习用泥塑造出物体的基本部分和主要特征； 掌握撕纸的基本技能，撕出简单的物体轮廓。 （4）创造目标 能大胆地运用泥按意愿塑造； 能大胆地用纸按意愿撕、剪出各种物体轮廓。 3、大班（5-6岁） （1）认知目标 了解各种纸张的不同性质，知道不同性质的纸张具有不同的表现效果； 对自制玩具的材料加以分类，以获得选择、收集这些材料的经验。 （2）情感目标 体验综合运用不同手工材料制作作品的快乐； 喜欢用手工来表达自己的想法和情感。 （3）技能目标 用泥塑造人物、动物等较复杂结构的形体，能表现物体的主要特征和细节； 能集体分工合作塑造群像，表现某一主题或场面； 能用各种纸张制作立体玩具； 能用无毒、安全的废旧材料制作玩具并加以装饰。 （4）创造目标 能综合运用剪、折、撕、粘、连接等技能，独立设计制作玩具。 （三）各年龄阶段美术欣赏活动目标 1、小班（3-4岁） （1）认知目标 知道从自然景物、艺术作品中能享受到视觉艺术的美。 （2）情感目标 喜欢观看、欣赏艺术作品； 对美术作品、图书中的各种形象艺术感兴趣； 初步体验作品中具有不同“性格”的线条； 通过欣赏老师及同伴的作品培养对欣赏的兴趣。 （3）技能目标 初步学会运用线条表现力度感、节奏感。 （4）创造目标 初步运用动作、表情等表达自己欣赏后的感受。 2、中班（4-5岁） （1）认知目标 通过欣赏作品，了解作品的主题和基本内容。 （2）情感目标 能体验作品中线条、形状、色彩、质地等； 通过欣赏产生与作品相一致的感受。 （3）技能目标 感受作品的色彩变化及相互关系； 感受作品中形象的鲜明性和象征性，并体验其情感； 感受作品的构成，体验作品的对称、均衡、节奏。 （4）创造目标 通过欣赏，说出自己喜爱或不喜爱作品的理由，并对作品作简单评价。 3、大班（5-6岁） （1）认知目标 通过欣赏，了解作品的形状、色彩、结构等美术要素； 了解作品的表现手法、艺术风格和创作意图。 （2）情感目标 喜欢各种不同风格的美术作品。 （3）技能目标 能感受作品的色调、色彩之间的变化； 能感受作品中形象的象征性、寓意性；能感受作品中的形式美。 （4）创造目标 在欣赏和评价他人的作品时，能讲述自己独特的观点。 案例背景：剪纸因其直观、形象、艳丽、多变的图案，方便、简单的工具材料，符合孩子学习的特点，深受孩子们喜欢。幼儿通过自己动手、动脑，可以创造出变化出千万种的图案，能满足幼儿的求知欲，发挥想象力与创造力，还能陶情冶性，提高审美能力，促进幼儿全面和谐健康发展。蝴蝶对称优美的造型，漂亮的色彩，多变的花纹，一直是小朋友的最爱，在日常生活中，孩子们捉过蝴蝶，看过蝴蝶，也画过蝴蝶，对蝴蝶的外形特征比较熟悉，同时，在使用剪刀上已经非常的熟练，掌握了基本的剪纸技巧，根据幼儿的兴趣爱好和已有经验，设计了此活动。 案例描述： 一、观看课件，欣赏各种蝴蝶范例，激发兴趣。教师说：“今天我们班来了一群漂亮的小动物，我们一起来看看是谁？“幼儿观看课件，欣赏蝴蝶后，提问：你看到的蝴蝶是什么样子的？引导幼儿说出蝴蝶有2个大翅膀？有2个小翅膀，头上还有触须。知道蝴蝶的翅膀是左右对称的（包括颜色和图案）。了解蝴蝶的外形特征后，教师接着提问：这么漂亮的蝴蝶是怎样剪出来？激发幼儿参与活动的兴趣。 二、幼儿探索剪贴蝴蝶的方法。自由交流结束，幼儿根据自己的经验剪好蝴蝶后。教师请部分幼儿展示自己的作品，并交流剪蝴蝶得方法，通过幼儿自己亲自操作、同伴的讲解示范、展示作品等环节，幼儿知道剪蝴蝶的基本方法，接着教师展示镂空花纹和没有镂空花纹的蝴蝶，引导 幼儿比较两只蝴蝶，使幼儿知道身上有镂空纹样的蝴蝶更漂亮。然后教师边小结边让幼儿观看步骤图，长方形纸对折画出蝴蝶对称的一半按线剪出蝴蝶在剪好的蝴蝶的身上、翅膀上设计花纹，并进行镂空。教师重点引导示范镂空技巧，从而突破本次活动的难点，让幼儿进一步掌握折剪蝴蝶、镂空翅膀的方法。 三、幼儿再次进行剪蝴蝶活动，教师巡回指导幼儿学习剪蝴蝶的方法后，再一次进行剪蝴蝶活动，鼓励能力强的幼儿设计、剪出不同形状的蝴蝶，在巡视过程中，帮助、指导能力弱的幼儿画、剪蝴蝶，提醒细小的部分如触须可以不剪，等粘贴时用彩笔画上去。同时，教师将幼儿有创意的剪法及时反馈给幼儿，起到拓展思维的功效。 四、幼儿合作进行粘贴、添画活动，为了让作品内容丰富、完整，在粘贴环节，教师采取以小组为单位分工协商，共同完成，部分幼儿粘贴蝴蝶，部分幼儿添画上花草、太阳、树等景物，在活动中，教师及时提醒幼儿保持画面、桌面、身上的整洁。 五、欣赏、讲评作品。各组完成作品后，请小组代表介绍作品。让后请幼儿讲讲 自己喜欢哪一组作品，并说出理由。最后提醒幼儿把学习用具收回原位，将废纸片放入垃圾箩里。 案例反思：本活动属于艺术领域中的剪贴活动，活动的目标确定为：1、在观察蝴蝶的基础上，通过探索、交流等形式学习用对称式剪纸方法折剪不同形状的蝴蝶。2、感受剪纸的美以及体验协作成功的快乐。活动重点：学习用对称式剪纸方法折剪蝴蝶，活动难点：将蝴蝶身上的花纹进行镂空。通过自己的教学实践、反思及本级教师的互评，现将本活动小结如下： 一、根据幼儿发展水平，制订有层次的活动目标 由于孩子的发展水平、能力、经验各有差异，在同一活动当中，不可能齐头并进的达到教学目的。但在日常教学中，多数教师一般都是根据大多数幼儿的发展水平来制定统一的教学目标，殊不知，这样的目标对于能力强的幼儿来说太简单了，对能力弱的幼儿来说又太难了，要让不同水平的幼儿在原有基础上都有提高，必须制定不同层次的教学目标，照顾不同层次的孩子，所以在制订教学目标时，教师制订了层次目标：高组目标：综合运用对称、镂空的方法折剪出各种不同外形的蝴蝶；中组目标：能折剪出蝴蝶；低组目标：在教师的指导下，折剪出蝴蝶。这样不仅顾及到不同能力的幼儿，而且让他们能够做到跳一跳够得着，通过自己的努力就能完成任务。从而培养了幼儿的自信心和成就感。 二、为幼儿提供探究学习的机会 多年的美术教学使我知道，提出新的学习内容时， 尽量少示范、少范例，甚至不示范、不提供范例，这样才不会制约幼儿的创造性。因此，在教幼儿学剪蝴蝶时，教师没有先讲解示范的，而是请幼儿根据自己的生活经验，讲讲蝴蝶的外形特称、剪蝴蝶的方法，并亲自操作，由于能力的不同，有的幼儿剪出镂空翅膀的蝴蝶，而有的幼儿连蝴蝶的外形都不会剪，这时教师不是去教幼儿如何剪，而是展示好的作品让幼儿欣赏，让能力强的幼儿介绍剪蝴蝶的方法后，教师才进行简单的讲解、总结，由于没有固定的范例禁锢着幼儿的思维，幼儿根据自己的意愿折剪蝴蝶，剪出蝴蝶不仅外形各异，而且镂空图案也出乎教师的意料：有花、草、树、水果、几何图形、小动物等等。 三、为幼儿提供表达与表现的舞台 活动中，教师充分利用幼儿这一资源，打破“教师教，幼儿学”的教育模式，接纳幼儿的想法，与幼儿进行角色互换，为幼儿提供表现的机会，让他们过一把当老师的瘾。以小老师的身份在集体面前进行表达，进行分享。教师是一个参与者、学习者、欣赏者。活动成为师幼共同探索新知和相互作用的过程，在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了 创造与快乐。师生间教学相长，使得幼儿的学习主动性大大加强，积极性得到很大提高。 四、根据幼儿的实际水平进行不同的指导 幼儿教育指导纲要（试行）中指出，教师在教育过程中应该成为幼儿学习活动的支持者、引导者。要真正做到这一点，教师就必须根据幼儿的不用能力进行指导。活动中，能力强的幼儿学会剪各种蝴蝶后，教师就及时提醒幼儿在蝴蝶的身上、翅膀上剪出花纹。鼓励能力稍弱的幼儿在会剪的基础上，尝试剪不同外形的蝴蝶，对折、剪能力差的帮他们画好蝴蝶，然后指导他们剪。通过分层次指导，不仅让幼儿保持了学习的积极性，而且使不同能力的幼儿都有了提高。五、剪纸与绘画、粘贴相结合，丰富作品首先，由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确的表现物体，在剪蝴蝶的触角时，部分能力弱的幼儿很难剪出，教师就指导幼儿用笔画出，其次，为使整个画面丰满、教师提醒幼儿用彩笔添画上一些相关的物体，如树、花、小动物等，这样使作品更丰富，美观。 六、合作完成作品，充分发挥幼儿特长在剪纸活动中，由于时间及幼儿能力问题，到结束时，还不能剪出好的作品来，假如让四、五个孩子为小组，进行集体合作剪纸创作，这样可以在一定程度上满足孩子剪纸创作的需要，这样的剪纸作品效果则更佳而且还节约时间。所以教师采取了分组进行剪贴，每一组完成蝴蝶的剪贴画，为了让作品更丰富，幼儿根据自己的爱好和特长，选择不同的方式完成作品，如：绘画能力强幼儿的、蜻蜓、花草、树等，擅长剪纸的幼儿继续剪蝴蝶，做事认真的幼儿添画蝴蝶翅膀、粘贴蝴蝶，这样不仅使作品更完整，而且发挥了幼儿的特长。 第一课小燕子看到了什么(两课时) 活动目标： 1.让孩子通过将各种图形组合画出小燕子看到的东西，从而 组成一幅画。 2.激发幼儿喜爱大自然的感受，培养幼儿作画的技能。 活动准备： 幼儿绘画工具、范例 活动过程： 培养幼儿各方面能力，特别是动手操作能力。让幼儿通过动 手操作画小燕子看到的东西，以便于提高小肌肉的发达。并让幼 儿展开想象力，进行添画 屋檐等等。从而培养幼儿的动手能力、想象能力。 重点：能画出小燕子看到的景物。 难点：能添画出合理的画面。 教学过程：激趣师示范幼儿操作评价 引起兴趣： 小燕子在空中飞行看到了什么？ 一、师示范： 1.画出小燕子看到的景物。 2.提要求： 看清楚景物特征。 二、幼儿操作，师指导： 引导幼儿画出景物的特征。 重点：能添画出合理的画面。 三、评价： 表扬画的好的幼儿 活动结束：小朋友一起听小燕子儿歌。 教学反思：孩子们对小燕子很感兴趣，画起来很认真，但是有的 孩子不敢大胆构思，迟迟没有下笔，不能完成作业，还存在幼儿 园可写不写的习惯，有待进一步纠正。 第二课我的家像花园(两课时) 活动目标： 1.学习用各种线条的方法装饰房子。 2.在欣赏范例的基础上，积累装饰经验，大胆创造装饰房子。 活动准备：幼儿用书，勾线笔。 活动过程： 1.出示一座房子，引起幼儿的兴趣。 （1）今天老师带来了一座房子，我们一起来看看漂亮吗？ （2）你们觉得这座房子漂亮吗？ （3）他和我们平时看见的房子有什么不同。 2.教师示范装饰房子。 （1）教师在黑板上画出一座房子的轮廓线，启发幼儿想想：你 想怎样装饰房子呢？ （2）让幼儿讲述，可以用哪些线条、图案进行装饰，然后教师 在黑板上装饰房子。 3.引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿观察欣赏各种各样的房子， 进一步了解线描装饰房子的基本方法。 4.幼儿绘画装饰活动。教师提醒幼儿用各种线条装饰房子， 在幼儿创作过程中，教师给予指导。 5.活动评价。请幼儿介绍自己的作品，说说你用了哪些 线条来装饰房子的，并表扬画面整洁、装饰的漂亮的幼儿。幼儿绘画活动时表现的非常认真，细心，大部分幼儿完成的作品 较好。 活动反思：线描画，对我班孩子来说并不陌生，他们已掌握了 基本的线形，但在画面的切割、分布、线条的疏密排列上还不够 适宜。因此，在本次活动中，每个孩子都从始至终兴趣盎然，积 极投入到线的造型活动中。我注重观察指导，十分珍惜把每一点 成功的机会留给孩子，他们可以自由表现、不受限制，使能力弱 的孩子也能享受成功、获得自信，充分体验了成功的快乐。最后 的作品欣赏，我不作好与坏的绝对评价，而是让孩子们相互表述 自己的观点，让每个孩子发现同伴作品中的闪光点，让每个孩子 都有成功感。最后启发幼儿怎样用这些作品去装扮自己周围的环 境，既可以让孩子获得自信，又可以焕发孩子们主人翁的意识。 第三课画五官(两课时) 一、活动目标 1.引导幼儿愿意参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。 2.初步培养幼儿的观察力和想象力。 3.引导幼儿从头到身体有序地添画，并能均匀涂色。 二、教学重点：幼儿能够添画五官和服饰。 三、教学难点：幼儿能画准五官的位置，并能用简单的花纹装饰衣服。 四、活动准备：娃娃1个、范画、水彩笔、纸 五、活动过程 1.出示娃娃，引导幼儿观察五官和服饰。教师：小朋友你们喜欢娃娃吗？你都见过什么娃娃？老师今天也带来一个娃娃，我们看看它长得什么样？脸上有什么？娃娃穿得什么衣服？是什么颜色？ 2.出示范画，引导幼儿学习添画五官和服饰。教师：丁老师可喜欢娃娃了，还给娃娃画了个像呢。（引导幼儿从头到身体有序地添画，画准五官的位置，启发幼儿运用简单的花纹装饰服饰。） 3.幼儿作画，教师巡回指导。 绘画要求： 1）画的时候要先画五官再给娃娃画漂亮的衣服，涂色要均匀。 2）画画时注意坐姿，眼睛不要离画纸太近保护好眼睛。 4.作品展示及点评。教师：请你和旁边的小朋友说说，你最喜欢哪一个娃娃？哪个娃娃画的好？是五官画的好还是衣服装饰得漂亮？小朋友给娃娃画上漂亮的五官和服饰，娃娃的心情会怎么样? 六、教学反思 孩子对自己的五官来了第一次认真审视，会看但是画出来却发现不一样，稚气的笔调泛出更多的天真和可爱，不管画成什么，都愿意承认是自己，老师就给予他们更多的肯定。部分孩子还能在自己的画上加与想象。 第四课一封图画信(两课时) 活动目标： 1.学习有序地观察单页两幅画面，理解故事的主要内容，能根据画面的提示有序地讲述故事。 2.学会阅读用绘画形式表达的信，大胆想象，理解信的内容。活动准备： 1.一本大图书、图片（蓝鼠、红鼠）、一封图画信 2.每人一封图画信、 活动过程： 一、出示一封信，导入活动： 导语：小朋友，你们看这是什么？这是一封写给谁的信呢？（出示红鼠）那么是谁写给它的信呢？（出示蓝鼠）蓝鼠和红鼠是一对好朋友。 二、阅读（12幅图） 1.一天，红鼠收到了蓝鼠的来信。红鼠看不懂信的意思，真着急！ 2.信里到底写了些什么呢？我们一起来看