25.两个铁球同时着地（黄）doc.doc

25、两个铁球同时着地学习目标：1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神，初步学习作者的写作方法。教学重点：理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发。教学难点：初步学习一些描写人物的基本方法，体会伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。课时安排：二课时第一课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。一、板书课题，出示目标。今天我们学习25课（板书课题），本节课要达到的学习目标是（出示目标）学习目标：（1）能正确、流利地朗读课文。（2）认识3个生字，会写12个生字。理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。教学过程：二、第一次先学后教：（读课文，扫除生字）1、先学：小组内轮流读课文，其他同学认真听，有错及时纠正。认识3个生字，会写12个生字。2、后教：（1）指名读课文。 （2）学生汇报生字学习情况。（3）教师随机板书易错的字，并教读，教写。三、第二次先学后教： 1、先学： 自己小声读课文，想想课文讲了一件什么事。 课文的主人公是谁？ 2、后教： 、学生交流，互教 （ 意大利科学家伽利略在年轻时追求真理，敢于挑战权威，对人民信奉的哲学家亚里士多德所谓的真理产生了怀疑，经过反复实验验证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。）五、第三次先学后教：1、先学： 默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 2、后教： 、学生交流，互教 学生汇报自己的感受。 、教师点拨词义： 信奉：相信的程度深，信仰、崇奉。 真理：真实的道理。 胆大妄为：毫无顾忌地胡作非为。 固执：坚持己见不肯改变。 、教师点拨：你怎样评价伽利略？该怎样认识亚里士多德？ 三、当堂训练 学生给形近字组词，教师课件展示，学生同桌互改，纠错。辩（ ） 磅（ ） 妄（ ） 违（ ） 释（ ）辨（ ） 傍（ ） 忘（ ） 伟（ ） 择（ ）第二课时教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。3、初步学习作者的写作方法。一、板书课题，出示目标。今天我们继续学习25课，板书课题。出示目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。3、初步学习作者的写作方法。教学过程：一、学法指导： 1.伽利略是一个（ ）的科学家。 2.伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？ 3.请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。二、第一次先学后教：（读课文，整体感知。）引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。1、先学：伽利略是一个（ ）的科学家后教： 、学生交流，互教 伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。 在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理 。2、先学： 伽利略是一个（ ）的科学家。 后教： 、学生交流，互教 伽利略是一个（善于思考的）科学家。 伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众人的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。3、先学： 伽利略是一个（ ）的科学家。 后教： 、学生交流，互教 伽利略是一个（勇敢）的科学家。面对众人的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。（出示资料：16世纪时，布鲁诺因坚持真理“日心说”被教皇活活烧死在罗马广场。）三、第二次先学后教（积累语言）1、先学： 请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。2、后教：学生交流，谈体会：（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）、教师点拨 ：1、 教师引导理解“信奉”2、教师点拨 伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。四、当堂训练：想象一下，当伽利略试验后