20以内退位减法的整理和复习.doc

教学设计方案双城市朝阳中心学校 王辉课题名称20以内退位减法的整理和复习（义务教育教科书人民教育出版社小学数学第一学段一年级下册第二章）科 目数学年 级一年级下册教学时间1课时（40分钟）学习者分析 一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。根据一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维的特点，动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。情感态度与价值观 让学生在生动具体的情景中学习，引导学生独立思考，通过活动，体验与同伴合作学习的快乐，提高学习的自信心。培养学生发现问题和解决问题的能力，产生初步的数学思想并加以运用。过程与方法 通过复习旧知，让学生运用已有知识解决问题，巩固和整理算法。采用动手操作的方式对20以内退位减法进行整理，让学生体验20以内退位减法表形成的过程。从不同的角度观察发现算式排列的规律。经历竞争抢答算题，强化学生计算和运用规律的能力。让学生经历从实际情景中收集有效信息、解决问题的过程，做到知识的迁移，并为下节课按排前置性作业。教学目标 1.使学生熟练计算20以内退位减法并整理和巩固计算方法。 2.通过动手操作与合作交流，让学生对20以内退位减法进行整理，探究20以内退位减法表的排列规律。 3.培养学生观察、概括、迁移类推的能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。教学内容分析二十以内退位减法的整理和复习，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，可以验证学生对二十以内进位加法及退位减法的掌握情况，培养学生归类整理的能力，能为后继教材的学习做好迁移准备。教学困难分析及媒体设计 1、 一年级学生有效注意时间短，如何调动学生的积极性？策略选择：运用数学活动、直观演示、动手操作，来激发学生的学习兴趣。2、 如何达到熟练巩固知识的目的及对已学知进行有效整理，感悟规律？选择策略：用摆数学卡片整理20以内退位减法表，将学习内容融入适当的情境之中，通过学生动手操作巩固算法，归纳已学的算式，整理规律。教学资源5组20以内退位减法卡片，小板，课件。教学过程教学活动活动内容设计意图教学活动11、 激趣导入，复习旧知。同学们，这个单元我们学习了20以内退位减法，想不想试一下你是否掌握了所学到的知识？我们每组找2名同学，先说结果，再说一下你是怎么算的。其它同学作小评委好不好？12-6= 17-9= 13-9= 15-6= 17-8= 14-7= 11-8= 13-6=小评委们，那个同学回答的最好？那么xxx同学可以获得一朵小红花了。(当时就发小红花）问题：1.我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？（破十法、想加法、想减法、儿歌法等）那个没用到，谁能举例说明下吗？真不错，你知道这么多算法，可以成为咱们班的小数学家了。（同学们，鼓励一下）采用竞争式数学活动能很好的激起学生们回答问题的兴趣。虽然每组只有4个同学答题，但全班同学都有参与。激发学生学习兴趣。对学生已有知识的验证和总结。教学活动2二、20以内退位减法的整理看来同学们对这部分知识掌握的很好，那20以内退位减法一共有多少道题？（想一想）老师给你们准备了几组20以内退位减法的卡片，不过它们很淘气没有站好队，同学们能帮老师让这36张卡片有规律的站好队吗？活动要求：1.先想一想怎样才能让这36张卡片有顺序。2.这36张卡片要按一定的顺序摆。3.小组合作，往准备的小黑板里摆。4.那组先摆完就坐好，下面进行活动。（如果学生在一定时间内没有摆出一定的顺序，马上出示下面图片加以引导。）组织教学：请你像我这样做展示汇报：1.哪一组先汇报一下你们组是怎样摆的吗？ 2.有没有不同的摆法？师根据情况及时表扬有不同摆法的小组。（鼓掌或小红花）同学们，我发现还有的同学是这样整理这36张卡片的，那么我们来一起看一看是按什么规律整理的。11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 17-9 18-9 19-911-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 11-7 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7 11-6 12-6 13-6 14-6 15-6 11-5 12-5 13-5 14-5 11-4 12-4 13-4 11-3 12-3 11-2当然还有同学可能这样摆：11-912-9 11-813-9 12-8 11-714-9 13-8 12-7 11-615-9 14-8 13-7 12-6 11-516-9 15-8 14-7 13-6 12-5 11-417-9 16-8 15-7 14-6 13-5 12-4 11-318-9 17-8 16-7 15-6 14-5 13-4 12-3 11-2引导学生进行思考，为归类做准备。让学在动手操作过程中经历和体验20以内退位减法表的形成，及数学规律的产生。总结汇报各小组拼摆的结果及方法。充分展示学生们摆出的多样性，培养学生从多角度整理20以内退位减法。教学活动33、 探究20以内退位减法表的规律同学们我发现大多的同学像晶晶这样摆的，这就是“20以内退位减法表”。那么这样摆有什么好处呢？咱们一起说一下这样摆的规律？（横行，被减数相同，减数逐个少1）（竖行，被减数逐个多1，减数相同）你们真棒呀！给自己鼓励下！接下来，我们继续研究刚刚发现的规律。同学们看横行，被减数相同，减数逐个少1，差怎样变化的？（差逐个多1） （教具出示文字） 看竖行，被减数逐个多1，减数相同，差怎样变化的？（差逐个多1） （反复读两遍）注：下面环节可以根据学生情况有选择运用。同学们肯定想运用一下刚刚学过的知识吧！那么我们来做几道题来试一试。14-9=5 11-6=514-8=6 12-6=614-7=（ ） 13-6=（ ）14-6=（ ） 14-6=（ ）14-（ ）=9 （ ）-6=9姐姐今年12岁，弟弟5岁，今年姐姐比弟弟大几岁？相应提问，明年，三年后等。并感悟规律：被减数和减数都增加相同的数，差不变。小结：同学们刚刚我们都学到了那些知识？（复习20以内退位减法和整理出20以内退位减法表）对数学活动中的经验作总结，并发现其内在规律。探究大多数同学对“20以内退位减法”摆出的排列规律。初步感悟“20以内退位减法表”排列的规律。教学活动4四、巩固练习，强化计算。同学们刚刚我们学到了这么多的知识想不想算一算题呀？活动要求：1.组长任意指一道数学卡片，组员算出结果后举手抢答。 2.谁抢答对了，卡片归谁。 3.看看那组同学能先算完，都算完之后请坐好。汇报总结：数一数你算对了几道题？评出前三名，给予小红花奖励。知识拓展：（比较多少）前三名如有20道以上或三名均在10道以上，可以在黑板上画小棒比较其中两人的多少。如有一名在10道以内可以直接比较。（注：要灵活使用教法）巩固练习，提高学生20以内退位减法的计算能力与计算速度。知识的迁移。让学生在生活情景中体验数学，收集有效信息，排除多余条件，解决问题。教学活动5五、知识的迁移，布置作业同学们刚刚对前三名同学进行了比较多与少，相信你们一定会解决这道题的。课件出示