山东省青岛市高中高二语文 激越凄美皆柳词（柳永词赏析）主题单元设计.doc

山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 激越凄美皆柳词（柳永词赏析）主题单元设计主题单元标题激越凄美皆柳词（柳永词赏析）作者姓名隋有瑜所属单位山东省青岛市第三中学联系地址山东省青岛市第三中学联系电子邮箱邮政编码266041学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内4课时 + 课外1课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)柳永，作为北宋第一个专力作词的词人，不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大影响。柳词呈现的新词风，柳永开拓的新境界，都为学生倾听词人心语，迈进宋词艺术殿堂开启了一扇新的大门。为此，本单元将通过鉴赏柳永风格迥异的词作，结合柳永的人生经历，以比较阅读的方式，启迪学生走进词人，感悟情怀。本单元选题源自鲁人版的唐诗宋词选读中的第三单元北宋的旧曲新声，本单元在第一单元重点解读“意象、意境”，第二单元着重关注“押韵、平仄、对仗”等诗词知识的基础上，特别强调对学生“联想、想象”能力的培养。因此，本单元将依托望海潮雨霖铃两首词的学习，综合运用诗歌的意象、意境知识，启发学生联想、想象，鉴赏诗词，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，协力走进柳永词作。教师指导学生诵读望海潮雨霖铃两首词，抓住其中的意象群，比较词中表达情感的不同。专题二，自主赏析柳永词作。运用第一专题学到的鉴赏方法，独立赏析柳永的另外两首词迎新春管变青律凤栖梧伫倚危楼风细细或者柳永的其他词作，并将赏析成果在小组成员间互助讨论，进一步把握柳永慢词的特点。（简析：专题二开放度不够，所以专题大框不变，但是不再限定固定的篇目供学生赏析，而是给出一定数量的柳词做参考，供学生自主选择进行个性化赏析）专题三，个性演绎柳永词情。在班级内开展柳词诵读比赛、诗词情境表演、诗词改写等活动；设计以“柳永笔下的万千气象”为主题的片段扩写，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。（简析：活动比较单一，开放度可以更大一些，可以再提供至少一个选题，比如说契合意境的词作表演或者是意境开阔的导游词改写，总之形式可以再多样些。)主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解柳永的生平经历和词作方面的主要成就。2.有感情地诵读作品，能准确、流畅地背诵柳永的作品。3.运用联想和想象进行鉴赏，学习诗词鉴赏的方法。（简析并修改：此处的目标3不属于知识目标，且涵盖不全，故挪至“过程与方法”第1条位置，且改为“通过抓意象群、联想和想象，具体赏析作品，学会诗词鉴赏的一般方法”。）4.结合柳永的生平经历，学会以“知人论世”的方法评价作品，体会情感。（修改：划线处表述改为“学习知人论世”）4.完整流畅、观点鲜明地写出鉴赏柳词的小论文。(简析：此为新增加的一条学习目标)过程与方法：1.通过抓意象群、联想和想象，具体赏析作品，学会诗词鉴赏的一般方法。2.通过比较阅读，初步了解柳永慢词的特点。3.通过查阅工具书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力和自主自学的能力。（修改：划线处改为“通过查阅工具书、自主评点等学习活动”）4.通过问题引领，在小组互助合作的过程中，逐步探究词作内涵，解读作者情感。（简析：此目标原为“过程与方法”中的第一条，但兼顾到前后目标的逻辑关系，现挪至最后一条。）情感态度与价值观：1.感悟柳词情真词切的诗词意境，获得丰富的审美感受。2.在合作学习的过程中，提高互助协作交流的自觉意识。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示学习成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准（节选）1感受鉴赏 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（第6页）2阅读与鉴赏 学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（第8页）3阅读与鉴赏 在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（第8页）4阅读与鉴赏 注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（第9页）5表达与交流 进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（第9页）6诗歌与散文 借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（第10页）7诗歌与散文 可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（第19页）主题单元问题设计1柳永在风格迥异的词作中展现了怎样的情感？ 2如何利用课堂所学自主鉴赏柳永的其他诗词？3你会用何种方式演绎对柳永词作的深入理解？ （简析并修改：此问题表述太笼统，改为“根据你的学习收获，你会怎样演绎你心目中的柳词？”）专题划分专题一：协力走进柳永词作专题二：自主赏析柳永词作专题三：个性演绎柳永词情 专题一协力走进柳永词作所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题选取柳永词作中描写都会风光、山川景物、市井生活的代表名篇望海潮东南形胜以及抒写羁旅行役、离情别绪的代表名篇雨霖铃寒蝉凄切，指导学生品读探究，为专题二的自主探究赏析和专题三的个性演绎解读打下基础。本专题的主要学习内容涉及：通过反复诵读，体会两首词不同的感情基调，结合作者生平经历，进一步明确词作的不同情感；围绕两首词中不同的意象群体，感受意境，获得审美感受；比较阅读，初步把握柳词的艺术特色。学生通过自由诵读，交流分享阅读体验，展示研讨成果等学习活动，领会鉴赏诗词的基本思路，学会初步赏鉴柳永诗词，明确柳永诗词的主要艺术特色。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读柳永的两首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。（简析并修改：删除此目标，改为“准确流畅、富有感情地朗诵两首柳词”）2.了解柳永的生平经历和文学创作的主要成就。3.学会抓住诗歌意象群体把握诗词的意境特点，品味诗词情感。4.通过比较阅读，梳理柳永慢词的基本特点。本专题问题设计1请用一到两个词描述诵读两首词的大体感受。2.望海潮这首词上、下两片各描写了哪些景物，这些景象叠加在一起构成了什么样的画面？3望海潮词中展现的画面具有怎样的特点？4从望海潮叠加的景物中，你体会到了作者怎样的思想感情？5雨霖铃写的是什么题材？感情基调和望海潮有什么不同？6.雨霖铃上、下片各写了什么内容？描写了哪些意象？营造出怎样的意境？从中传达出词人怎样的感情？7.雨霖铃中作者是如何从长亭送别的情景巧妙过渡到想象中的别后情景的？8. 两首不同题材的作品在艺术上有哪些共同之处？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词选读（鲁人版）教学支撑环境多媒体教室其 他无学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）一、感悟词情：1.学生自由诵读：望海潮东南形胜雨霖铃寒蝉凄切2.交流阅读初感：请用一到两个词描述诵读两首词的大体感受。3.多媒体展示学生课前搜集整理的柳永的生平经历：特别需关注以下两点：青少年时期的柳永，对生活饱含热忱，对前途充满梦想，他将这种情感倾注到望海潮一词中，激越昂扬，气势宏大；柳永功业无成、离汴京南下时与恋人惜别时，写下雨霖铃，情深意切，凄楚悲凉。4.再次自由诵读：初步把握柳词中激越与哀婉的两种截然不同的情感。二、品读词味： 这是教学的主环节，基本思路是：捕捉意象感受意境体悟情感。其中，以望海潮东南形胜为主要突破点，教师引路，层层设问；雨霖铃东南形胜的学习，教师逐步放开，引导学生自主学习，为专题二的独立鉴赏做准备。（一）望海潮东南形胜篇：1.多媒体出示问题组：（1）望海潮这首词上、下两片各描写了哪些景物，这些景物叠加在一起构成了什么样的画面？（2）词中展现的画面具有怎样的特点？（3）从这些叠加的景物中，你体会到了作者怎样的思想感情？2.教师引导，层层推进课堂探究。学生从作者所描绘的景物特点入手，抓住意象群，感受诗词画面，理解情感，并运用知人论世的方法，结合柳永生平，体会词人在词中所表露的惊叹、赞美、羡慕之情。3.细部赏析，诵读精彩片段，具体把握诗词情感。（二）雨霖铃寒蝉凄切篇：1.多媒体出示问题组：（1）雨霖铃写的是什么题材？感情基调和望海潮有什么不同？（2）这首词上、下片各写了什么内容？描写了哪些意象？营造出怎样的意境？从中传达出词人怎样的感情？（3）作者是如何从长亭送别的情景巧妙过渡到想象中的别后情景的？2.自主思考，组内互助研讨。运用望海潮的鉴赏方法，自主赏析诗词，形成口头结论，以备展示。3.小组展示研讨成果，教师点拨重点。4.集体诵读，体味词情。三、比较探究： 1.小组探讨：比较赏析两首不同题材的作品在艺术上有哪些共同之处？ 教师需引导学生关注以下几点：白描手法，层层铺叙；虚实结合，情景交融；章法谨严，层次分明（望海潮总-分-总的写作顺序，雨霖铃别前、别时、别后的时间顺序）；用词鲜明，音节和谐（望海潮明快鲜亮，雨霖铃低回婉转）。 2.小组展示讨论成果，组间互评，教师点拨总结。四、布置作业： 1熟练背诵两首柳词望海潮东南形胜雨霖铃寒蝉凄切2自主阅读柳永另外两首词作迎新春管变青律凤栖梧伫倚危楼风细细教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1有感情地朗诵诗词，准确、流畅地背诵诗词。2. 合理运用联想和想象鉴赏诗词，紧扣文本，以诗解诗，言而有物。3. 个人发言积极主动，观点鲜明地阐发见解。4. 主动参与小组合作，团队协作意识强。专题二自主赏析柳永词作所需课时课内1课时 + 课外1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题的学习是建立在专题一的学习基础上，选取柳永的另外两首词迎新春管变青律凤栖梧伫倚危楼风细细，学生需综合运用上一专题所学的鉴赏方法，抓住意象群、合理展开联想和想象，独立分析和鉴赏柳永不同风格的作品，提高鉴赏能力，丰富审美感受。学生通过自由诵读，独立思考，完成鉴赏性小论文，组内交流与分享成果等活动，完成既定的学习成果。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 运用联想与想象的鉴赏方法，独立完成鉴赏任务。2. 利用“知人论世”等方法深入分析作品内涵，结合自主评点的方式，形成鉴赏性小论文。（修改：划线处改为“通过知人论世”）3. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1.你能找出两首词的异同点吗？（简评并修改：问题表述开放度不够，改为“两首词异同点分别是什么？”）2.你更喜欢哪一首词？为什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词选读（鲁人版）教学支撑环境多媒体教室其 他实物投影仪学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）一、学生交流诵读两首诗词的整体感受二、多媒体出示问题组：1.你能找出两首词的异同点吗？2.你更喜欢哪一首词？为什么？三、小组合作交流问题组问题五、针对交流的成果，辅之以独立评点，写成鉴赏性小论文（400字左右）六、组内交流小论文七、小组推选代表，实物投影展示小论文，组间点评，教师总结。八、布置作业：1.背诵本节课所学的两首柳词.2.任选四首柳词中的一首，展开联想与想象，以“柳永笔下的万千气象”为主题，扩写一段写景抒情的文字，发到班级博客中，其他同学跟帖评点。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够熟练背诵柳永的诗词；2能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3独立完成鉴赏小论文，能够抒发自己对作品的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。专题三个性演绎柳永词情所需课时1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要检测学生对柳永词作的理解、掌握及运用情况，举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次博文展示活动。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。（简析：此目标表述不当。删除此目标，改为“准确、流畅地背诵柳词，根据学习收获个性化演绎柳词。”