3英英学古诗.doc

江滨实验小学教学案设计课题（单元）3英英学古诗教学目标知识目标： 1. 学会本课9个生字，认识一个多音字，一个新偏旁。理解由生字组成的词语。能力目标：2正确流利的朗读课文，背诵静夜思。情感目标：3联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念热爱故乡的感情。教学重、难点写字教学，朗读课文，背诵课文。课时安排 2 课时课时目标及重、难点第一课时：初读课文，学习生字。第二课时：理解课文，体会感情。教学准备挂图，生字卡片教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动随 记一、课前板书课题，给“英”和“诗”注音。二、导入新课1小朋友，我们在一年级学过哪些古诗？今天要学一篇新课文，里面也有古诗2解释课题，教学有关生字词我们用什么办法来记住“英、师”这两个生字？指导学生进行书空练习3指导学生根据课题提出问题教师小结学生提出的问题。学生回答：有鹅、锄禾、登华山。指名背诵这些诗歌（多找些人背诵）指名学生读课题（多人读）一起读课题，要求：把字音读准，特别是两个生字的音学生自由拼读这两个生字。检查读音学生思考用什么办法记住字形。讨论交流：英，上下结构，上面是草字头，下面是个央字。诗，左右结构，左面是言字旁，右面是个寺字，寺的上面是个土，下面是个寸。学生进行书空练习学生思考后，提出问题：是谁学古诗？古诗的内容是什么？学生分组讨论交流教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动随 记三、 初读指导1出示第一幅图指导看图出示第二幅图2指导学生看图，并且对图意进行一个总结。自学课文3这篇课文和以往学过的课文在形式上有什么不同？4分步揭示自学要求：指导学生对上述问题进行讨论四、教学字词，出示词语出示只认识不要写的字四、 课后思考与作业：五、 练习读课文读准生字的音板书设计3、英英学古诗教学挂图 生字卡片第二课时一、 复习提问教师提问：在这篇课文里，英英说了几次话？是什么内容？二、 精读训练1教师、用投影仪出示静夜思全文2提问：哪些诗句的意思你已经懂了？你是怎么懂的？3教师表扬学生能够联系上下文理解课文内容。4你怎么知道是秋天呢？为什么说好象铺了一层白霜呢？指导朗读这两句古诗5你还明白了哪些诗句的意思？教师讲解：举头就是抬头的意思。教师小结这首诗歌的意思。三、指导朗读这两句古诗1这首诗的意思都懂了，我们来看看英英是怎么说的吧。2指导学生朗读整首诗歌朗读节奏：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。疑是，低头要读的要慢一些，表示诗人在沉思。光，霜要读的清晰，3诗人不由得思念起故乡和亲人来，大家想想，他会思念些什么呢？4出示静夜思5指导学生两相对照读课文6教师提问：静夜思的作者是谁？四、课后思考与作业熟读、练习背诵静夜思板书设计3、英英学古诗静夜思 床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。学生观看第一幅图，思考：图上画了哪两个人？他们在做什么？学生分组讨论交流小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道他们谈话的内容是有关学习古诗的。看图思考：图上画的是什么？学生讨论交流：一轮明月高高的挂在天空，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么？学生讨论交流小结：以往学的文章每一个自然段开头都空两格，这篇文章中，“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明后面的话都是他们俩人说的。指名读英英和奶奶的对话轻声读课文，弄懂英英奶奶各说了几句话，以及他们说话的内容学生按照要求读课文，读后，检查朗读情况学生讨论，讨论后小结：英英讲了三次，奶奶讲了两次。再次轻声的读课文，画出各段中的生字词，联系上下文初步理解它们的意思指名读生字词。着重听老师讲教，静夜思等词语的意思指名读，齐读必须按笔顺描红的字：英，一共8笔。上下结构，写英字时候要记住，第一笔和第二笔要收紧，下面一横要长一些，最后两笔要成对称姿势教：一共11笔，左右结构，左边第四笔稍微该一些，最后一笔横改为提。全字左收右放，左低右高，彼此配合。静：一共14笔。左右结构，左边稍微窄一些，右边稍微宽一些。指导学生分析记住字形，学生描红展示、评点、进行改正完成习字册学生听写词语：英英 一首 意思 古诗 静夜思学生回答：“静”的偏旁是什么？指名读课文 ，一人读英英的话，一人读奶奶的话。学生轻轻的读静夜思全文。理解静夜思的意思：静夜就是静静的夜晚思就是想念的意思学生联系上下文理解课文内容：从下面英英把这首诗的意思讲给奶奶听可以了解到：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。学生回答：因为有霜的季节一般都是秋天学生思考后回答：诗中用的是“疑”字，说明不是实实在在的下了霜，而是一种猜测，好象，把它当作。学生自由练习读这两句诗歌指名读分组读，比赛读学生：明白了“举头望明月，低头思故乡”的意思，望明月就是望着天空中的月亮；低头思故乡就是低下头来的时候，就想念起故乡来。学生小结：是通过联系上下文来理解古诗的意思的。学生朗读这两句古诗，自由读，分组读，比赛读指名读让学生自己讲讲“静夜思”的意思可以同作为互相讲，可以分组讲，要做到人人都要开口讲学生朗读“静夜思”学生思考讨论，交流：他会想，圆圆的月亮高高的挂在天空，我孤身一人远在他乡，是多么的寂寞，故乡的亲人现在的情况怎样，故乡的山水是多么的秀丽，可