2010年教务处工作总结

2010 年教务处工作总结 2010 年是学校新的人事制度改革后的第一个完整的年度，是宜昌市初中新课程实验的第一个循环周期结束的第一年，在这样一个背景下，宜昌七中教务处在学校领导的领导、指导和关怀下，在广大教职工的大力支持和帮助下，在教务处各部门工作人员的共同努力下，比较圆满地完成了学校日常教育教学的组织、管理及协调工作，完成了各种教科研工作，有效地保障了学校工作正常有序地进行。在过去的一年里，学校实行了年级负责制，但教务处的部门性质决定了它的工作仍然十分的繁杂，头绪众多。总结过去，教务处主要做了下面几个 方面的工作： 一、制定学校教学工作计划，保障学校教学工作的正常进行 作为学校教学的基本组织部门，教务处的职能之一就是制定学校教学的基本计划。 XX 年，教务处对各年级、各门学科的周工作量进行了认真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校课程总表。教务处每学期制定切实可行的学期工作计划，对全年的教学工作进行总体规划和部署，除了在教研组长会议上宣传外，还在学校网站上予以公示。课程总表、作息时间表、补课表、校历、教务处工作计划的发放与公示，保障了学校教学工作在有序的轨道上正常运行。 由于学校教务工作人员变动频繁， 教务处的一些工作人员对教务业务不熟练，给工作带来了一些不便。但教务处各职能部门的老师们同心同德，恪尽职守，努力学习，仍然比较圆满地完成了各项教务业务。由于我校规模大，班级多，学校各类文体活动多，各教研组内学科活动多，另外，老师们各种原因的请假、调课甚多。由于我校教师人员比较紧张，教务处经常要对教学工作计划进行必要的调整，对老师们的工作量进行调整，这种调整也得到了广大教职工的支持，确保了各班各年级教学工作的开展。 二、制定教研工作计划，促进学校教研工作 教务处对教研工作的组织与管理实行宏观控制与微观协调相 结合，推动学校教研工作的顺利开展。教务处定期召开教研组长会议，对学校的教研工作和常规教学的组织与管理进行安排与部署，各教研组的工作实行教研组长负责制。教研组是学校教研工作的基本组织单位，教研组长既是教研组内教研工作的组织者，也是主要的骨干力量，教务处对各教研组长和各教研组的工作提供一切可行的支持和帮助。除了加强对教研组的管理外，教务处也深入到一些备课组，与备课组和部分教师展开直接的教学研究。 三、积极完成上级主管部门和各级领导下达的工作任务 教务处是一个上传下达部门。一方面，对教职工提出的各种问题教务处 有向学校领导进行反映的责任和义务，另一方面，教务处要对学校领导及上级机构的指示负责。一年来，教育局下属基础教育科、高考科、体卫艺科、仪器装备站、市教研中心等部门，市科协等上级单位下发了大量的文件、文本，布置了许多重要的工作，这一些都要依靠学校基层的力量来共 同完成。教务处在执行学校研究决定的各项工作中总是尽力做到不讲价钱、不打折扣、不留遗憾地去完成。 四、积极开展教科研工作 七中是一个完中，学校班级多，校本教研要以我校的校情实际来开展。我校校本教研的基本方针是教务处实行宏观引导，引领校本教研的基本方向， 各教研组教研活动自成体系，年级组内备课组教研活动深入到学科课堂。教务处是一个管理部门，也是一个服务部门，在教务工作中，以学校职代会通过的文件为准绳，尽可能为教师教研工作提供优质平台。 1加强对各教研组的宏观指导 在学校新的人事制度实行过程中，学校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于实行年级主任负责制，教研组的管理功能有所弱化，但是，校本教研是学校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下发展校本教研，我校经过一个的探索的过程形成了一套可行的工作模式。针对目前的工作格局，教务处加强了对教研组管 理时实行宏观的调控，强化教研组长在组内的权威地位，增强教研组长的工作积极性与主动性。派遣教师到外地学习，教务处总是尽可能针求教研组长的意见。在学科竞赛方面，校内预选赛、学生的选派都由教研组长具体落实并做最后的决定，教务处提供一切可能的支持。对教研组长推荐的教学用图书，学校也尽可能购买，让教研组长有一个更好的工作环境。 以校为本的校本教研在宜昌七中的发展经过了不同的历史阶段，但在新的人事制度形成后，学校各个功能处室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重点也有一些变化。经过一年多的发展，我校的校本 教研基本走上了快车道，但校本教研的力度、深度还很不够，相信未来在学校领导及上级部门的领导下，在各教研组、在各备课组、在全体教师的共同努力下，我校的校本教研一定会进入一个全新的里程。 2确立以课题为导向的教研方针 课题研究难度大，事情多，许多教研组对此有畏难情绪，觉得精力投入多，难有实效。学校一方面对各教研组提出明确的课题研究的硬任务，另一方面鼓励各教研组开展课题研究，为课题研究创造条件。对有课题研究的教研组以及承担课题研究的主要成员的外出学习、听课培训、校际交流给予优先考虑。 XX 年我校高中英语组有一个 国家级课题已经结题，高中英语、高中语文两个教研组正参与由市教研中心组织两个省组课题的研究，初中数学教研组的全国初中数学“ z+z”课题研究正进入到最后的阶段。现在高中数学、地理两个教研组正在申报市级课题研究 的进行。 今年宜昌市组织了一些优质课比赛，我校有 5 名参赛教师，这些老师及其所在教研组共同研究，共同进步，为他们最终取得好成绩奠定了基础。黄进获得宜昌市高中政治优质课比赛二等奖，贺伶俐获得宜昌市城区高中英语优质课比赛二等奖，李连洪获得城区高中英语说课比赛二等奖，张成文获得宜昌市高中地理优质课说课比赛二等 奖，杨静（小）获得宜昌市城区初中语文优质课比赛三等奖。 5多边互动引进来、走出去 在教研活动中，我们注重与兄弟学校的联系，既注重引进来，也注重走出去。教务处倡导各教研组利用组内社会资源加强与周边地区的进行教学教研的联系，互通信息，取长补短，共同提高。比如，高中英语组先后与鸦鹊岭高中、三峡高中等学校进行了校际交流，高中地理组与葛洲坝高级中学、田家炳高中进行了校际教研，高中数学组与宜昌外校、宜昌市二中进行了校际备课组活动，高中政治组与三峡高中进行了友好交流，校际交流让老师们有了更多的学习机会，有了更多的比 较与提高的机会。在校际交流过程中，各教研组本着以学校教学为重的原则、以节约为重的原则、以效率为重的原则，既促进了教研活动的开展，又保证了正常教学秩序的顺利进行，既有好的收获，又不让学校受到经济上的损失和无谓的浪费。这些原则已成为各教研组的共识。我校不少教师在校内外享有一定的学科声誉，受教研中心或其它业务部门的委托到其它学校或其它地区进行专题讲座，传授自己的教学与研究的经验。我校刘四方老师、乐建群老师、宋正武老师都受邀到宜昌市或外地进行专题报告，在校园被传这佳话。 除了宜昌市内的教研活动外，学校领导也很支持 老师们到外地学习。今年，我校有多门学科的多位教师到宜昌以外的地区去学习、去交流。比如，初中语文到襄樊的观摩、初中数学、高中地理到武汉的观摩，初中历史、初中音乐到广东的学习、交流，初中化学到海南的交流、高中英语到山东等等，这些活动促进了我校教师与其它地区的友好交流与往来，开阔了教师的视野，促进了教学、教研的开展。初中数学“ z+z”课题的主要组织者许倜教师两次到湖北以外的地区（安徽、山东）去学习、去交流，这在我校历史上尚不多见。当然，教师们的外出学习与交流学校有严格的规定，教务处主要是为他们的学习与交流提供方便 、提供支持，但我们相信，对学校工作有重大贡献、课题研究做得好的教研组和教师个人，学校领导会充分考虑。 6常规抽查不放松 教研活动可以轰轰烈烈，但更多的教学教研工作在于平时的点滴积累。工作热情决定工作态度，工作态度决定工作方式，工作方式决定工作结果。比如，教务处在学期中期以及其它适宜的时间以毕业年级为重点进行常规教学检查，通过听课活动看课堂，通过问卷调查看教学常规、师德表现。对那些教学方法好、关爱学生、教学水平高的教师在不同的场合提出表现，对教学方法不适合本校学生实际的教师指出其问题所在，促进教学互动。 校整体的教育技术应用能力，影响着我校教师队伍的整体发展。问题之一，有的教师采取观望态度，自己不动手，对别人的研究活动也漠不关心，有的教师甚至连一份完整的试卷都不能打出来，更不用谈制作高质量的课件了。问题之二，“拿来主义”根深蒂固，原创激情低，不少教师只愿坐享别人的成果，却不愿与其它老师一起来共同完成属于自己的作品。问题之三，坚持自己的传统方法，不愿承认现代教育手段的先进性。并不是每节课、每个内容都需要用现代技术来讲授，但从不用现代技术的作法却更显固执与思想惰性。问题之四，学校缺乏相应的激励与惩罚性措施。 问题之五，我校的硬件设施相对比较落后，特别是学生微机室的教学环境跟不上发展的需要，直接影响到我校的信息技术教育。综合看来，虽然我校有一批具有一定能够应用现代教育技术的专业技能的教师，但横向比较，我校的现代教育技术应用能力，无论是高中还是初中，我校已落入下风，这已是十分严峻的事实。 8学科竞赛抓落实 学科竞赛对教学有极大的促进作用，学科竞赛有利于尖子学生的培养，也有利于教师业务能力的提高。学校奖励制度在 XX 年的职代会文件中发生了很大的变化，对教师个人发表的作品不再计奖，但依然保留学生学科竞赛的高额奖励。 XX 年我校初中数学、物理竞赛都取得了十分理想的成绩，既有多人获得宣昌市奖，也有不少学生获得省级奖励和国家级奖励，表现十分优异。高中数学继去年历史性地获得全国三等奖以后，今年我校高三（ 1）班的陈飞同学也获得全 国三等奖，两次的高中数学全国奖是一个继往开来的高中学科竞赛的新篇章。 五、认真搞好评教评学工作，形成良好的教师评价机制 评教评学工作主要包括五个部分，一是学生对任课教师的评价，二是家长对教师的评价，三是教师之间的互相评价，四是教务及其它职能部门对教师的评价，五是主管领导对教师的评价。这里主要说 明的是学生及学生家长对教师的评价。 每次的评教评学活动教务处都十分重视，事先拟定好评价标准，准备好问卷调查表，然后委托年级主任或直接委托班干部来发放调查表，在规定的时间内教务处将调查表进行回收。教务处回收调查表后，立即组织工作人员进行详细、准确的统计，统计既有定量的数据归类和计算，也有定性的描述，学生评价“ a”率直接影响到教师职称的骋任。在统计完毕后，问卷调查表向全体教师开放，让教师知道学生对自己的原始评价。 对评教评学工作教务处每次都精心组织，力求公正、公平、准确。当然，由于设计上本身的缺陷也会影响到 对教师的评价，但我们认为来自于学生和学生家长对教师的评价是可以兼听则明的，倾听来自学生的声音，这是非常必要的，这对教学是有帮助的，是有促进的。不少教师看了学生对教师的评教评学后发出这样的议论，看学生对教师的评价不可全信也不可不信，如果一个班多数学生都认为这个教师有问题，那么这个教师应该对自己的教学进行比较深入的反思，如果仅仅是个别学生提出的问题，那么就要个别对待，但同样要进行冷静的分析，只有这样才会更加有利于教育教学工作，有利于学生的发展。广大教师都十分看重学生对自己的评价，客观地说，评教评教学对教师的工作 态度、工作方法都有很大的触动，这样的活动是十分重要而且必要的。 六、搞好开放周活动，促进学校教育教学发展 本学年我们进行了开放周活动，通过举办开放周活动，使社会各界广泛了解学校的办学状况，吸纳社会对办好学校的宝贵意见和建议，通过开放周活动，让家长监督办学，使 我校的办学更加规范，办学质量更高。开放周同时也是学校师生展示才华、发挥创造力的重大活动，开放周活动期间，教师与学生都希望将最好的状态、最佳的水平呈现在家长面前，接受社会的检阅，这对学校教育无疑会起到很大的促进作用。要想关键时候有上佳的表现，只有在平 时狠下功夫，开放周活动一个学期虽然只有一周，但其影响却是长期的。开放周以家长来校活动为主，主要内容有听课、访谈、咨询、建议、参观等方面，家长可在活动期间的任何时间到任何班级听取任何教师的授课，家长可与学校领导、班主任、科任教师进行座谈、交流，了解学生在校内的情况，共同探讨教育学生的有效途径，学校设立咨询处，接待家长，介绍国家相关教育政策、学校办学理念及学校发展规划，解答多种疑问，学校也接受家长对我校实验室，学生、教工阅览室，学生微机室等的参观，为学校的硬件建议提出合理化建议。另外，学校还设立意见箱，接受家长 和社会各界人士对教师授课、班级管理以及学校发展等提出的各项建议。规范办学、增进交流、完善发展，这是学校与家长的共识。 。虽然考试的组织工作难度大，牵涉面广，但我相信，在学校领导的正确领导下，我校的考务工作会做得让考生满意、让老师们满意。 八、搞好教务处部门组织与管理工作 新的人事制度改革对学校冲击最大的部门就是教辅人员，教辅人员相对于第一线的教师而言，奖金要低一些，但是工作强度相对于过去却没有减少，有些还有更高的要求，因为七中是一个在不断扩大的学校，而目前我校并没有多 余的教辅人员进行选择性地聘 用，这给教务处的组织与管理带来很大的难度。在过去的一年里，教务处本着人本关怀与工作原则相结合的方针，对教务处各个功能部门实行人本化的管理，尽可能地调动各部门工作积极性，把学校工作做好。就部门管理而言，教务处主要做了下面几个方面的工作： 1明确各部门的岗位职责，各司其责，保障学校教育教学工作的正常进行； 2身体力行，同甘苦，统一行动； 3多交流，多听意见，解决一切可以解决的问题； 4多做工作，化解矛盾，增加动力； 5针对新的职责、部门变动，制定切实可行的新的岗位职责； 6合理进行资源调 配，保障学校工作。比如，要过去的一年里，学校加强了对学校多功能厅的管理，保障了优质资源的合理、高效利用。比如，由于我校班级多，教师对现代教育技术手段的运用能力越来越好，多功能厅的使用常处于过饱和状态，所以多功能厅的使用必须统一管理。在对学校多媒体教室进行管理的时候，虽然这种管理增加了教务处的工作头绪，但对于一个拥有 47 个教学班的大学校，这种统一的管理是十分必要的。另外，在学生科技活动中，由于没有适当的教室，需要借用学生实验室，教务处也提前做好工作，保证科技制作活动顺利完成。 九、教师队伍建设 教师队伍建