7的乘法口诀.doc

7的乘法口诀教学目标：1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，并会解决简单的实际问题。3、在编口诀、用口诀的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。学情分析：本节课是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法，并会解决简单的实际问题。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。在设计时充分考虑到学生的年龄特点，创设生动活泼的情境来吸引学生。通过拼摆七巧板，让学生寻找其中的规律，进一步发现 7 的乘法口诀之间的联系 ，让学生在游玩中不断发现新知，对枯燥的口诀产生了浓厚的兴趣，使原本静止的、程式化的口诀学习过程成了鲜活、生动的学习场景图。教学重点：经历编制口诀的过程，体验口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：理解7的乘法口诀意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教具、学具准备：课件、实物投影、七巧板卡片等。教学过程：一、 情境导入。小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？ 看，老师给大家带来了什么？这是我国古代的一种拼图玩具，是由七块图板组成的，用它们拼出来的图案啊千变万化。（课件展示几幅作品）现在，我们也来玩一玩吧。拿出老师给你们准备的七巧板，同桌一起动手拼一个喜欢的图案。要求是既快又漂亮，老师想请前7名的同学把图案张贴在黑板上哦。二、 探究新知。1、我们的小朋友都很能干，一下子就拼出了这么多各种各样的图案。请大家一起来看一看：拼一个图案用了几块七巧板？这里有几个7呢？要求一共用了几块七巧板可以怎样列式计算？你会用乘法口诀来表示吗？我们一起来读一读这句乘法口诀。2、这两个图案是由几块七巧板拼成的？你是怎么得到的？乘法算式怎么列？你会编乘法口诀吗？请试一试。谁来读一读这句乘法口诀。3、拼成这三个图案一共用了几块七巧板？你又是怎么知道的？这里有几个7？怎样列式？谁会编乘法口诀？谁再来读一读这句乘法口诀。4、那么要拼4个、5个、6个或者7个图案又分别一共要用几块七巧板呢？你能不能根据计算写出乘法算式，编出乘法口诀来？请每位小朋友先想一想，然后在四人小组里说一说，组长负责记录。(学生活动，老师巡视)现在，哪个组先来汇报一下？5、小朋友们真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，大家一起来自豪地读一读这些七的乘法口诀。6、老师还没有写课题呢？谁能帮老师来为今天的课起个名字？三、记忆口诀。我们现在就要来记住这七句乘法口诀，大家愿意试一试吗？请先自己背一背，记一记。谁先来背一背，你们有没有信心？你是怎样快速记住的？我们还可以这样记：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。四、巩固口诀，合理运用。1、背完口诀，先轻松一下，来玩个对对子的游戏。像这样：老师报四七，你来答(二十八)，老师报七七，你来答(四十九)，我报三十五，你来答(五七)，我报二十一，你来答(三七)，好，同桌一起玩玩吧!2、大家口诀记得都很好，下面让老师来考考你们。书本第72页做一做，你能快速做完吗？我们比一比，看谁算得又对又快。你有什么好方法算得这么快？指几题说说用了哪句口诀？3、下面，谁来帮这些算式找到它们的家呢？我们开火车吧!4、日历中也有与7有关的现象，大家来找找看。请看书本第73页第1题。你发现了什么？5、水对人类是非常重要的，我们每天要多喝些水，才有助于健康。一个人一天要喝6杯水，一个星期一共要喝多少杯水？6、其实，语文中也有数学问题，让我们一起来读一读这首诗，找一找数学问题。五、课堂总结。今天，你有什么收获？六、拓展延伸。1、大家真棒！现在小明和小红在操场上遇到了问题，你们能不能帮他们解决？（1）一个篮球场，小明用2米长的绳子去量它的长，一共量了7次。你能想到什么问题？怎样解决？（2）小红去量它的宽，第一次量得7米，第二次