3.古诗两首 (2).doc

崇明小学四年级语文第七册第一单元 主备人：王媛媛3 古诗两首教材简析：古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。刘禹锡的望洞庭选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受 。一、教学目标：教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3.结合学生收集的资料来介绍古诗所描绘的景色。4理解这两首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 二、教学重点： 有感情的读书，从诗句中感受景色的美，作者的情。 三、教学难点： 感受诗句中作者的情感。感受峨眉山月歌中作者的地点的合理运用。体会李白高超的写作艺术。 四、教学准备：学生：完成课前预习。读好书，了解作者的生平资料。教师：1、多媒体课件。把课文学习有关的方面直观的展示给学生。2、作者生平以及与诗有关的资料，诗句的意思等方面的材料。 五、教学时间：2课时第一课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出洞庭湖的美景。4理解诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带教学过程：一、导入揭题1同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。2.多媒体出示洞庭湖的画面。3.师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。4.引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2检查自学效果，正音：洞 dng、潭tn、螺lu、磨m3再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。学生发挥想象，自由描述。三、总结。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1 学生用自己喜欢的方式记忆生字。2 范写“潭、螺”，指出书写要点。3 学生完成习字册。五、作业。1 用钢笔完成习字册。2 抄写书后第三项词语两遍。3 想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。板书设计：望洞庭唐朝 刘禹锡 潭面无风镜未磨，（比喻）湖光秋月两相和。遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。（比喻）第二课时教学目标：1 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2 学习本课的生字新词。3 学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习峨眉山月歌（一）介绍作者我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。（二）学习峨眉山月歌1出示峨眉山月歌全文。2自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5简介“峨眉山”。6学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8指名连起来说说诗句的意思。9引导想象诗的意境。（1） 出示插图，看懂图意。（2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3） 看图有感情地朗读。10练习背诵。 三、拓展。 1.第一首诗的比喻手法的运用。 第二首诗中的6处地点的特色。（峨嵋山、平羌、清溪、三峡、渝洲） 2.学生一起读关于月的古诗名句。 海上生明月，天涯共此时。张九龄望月怀远 露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟 月上柳梢头，人约黄昏后。朱淑真生查子 鸟宿池边树，僧推月下门。贾岛题李凝幽居 月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维鸟鸣涧 3.出示诗句，学生感受。 明月几时有？把酒问青天。苏轼水调歌头 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼水调歌头 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继枫桥夜泊 春江潮水连海平，海上明月共潮生白居易琵琶行 愁，愁老父破碎的月光满怀愁，愁老母零乱的白发满怀潘洗尘饮九月九的酒四、作业1完成习字册。2默写峨眉山月歌。3完成书后第四题的第1小题。4收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。板书设计：峨眉山月歌唐朝 李白（写景）峨眉山月半轮秋，（写景）影入平羌江水流。（抒情）夜发清溪向三峡，（抒情）思君不见下渝州。（思念友人）古诗两首预习单班级 _姓名_一、 我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红 ，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确规范纠正写错的字：把不满意的字再写一个：二、 我会读1、自由朗读古诗，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了_遍；我能够做到：正确 流利 2、摘抄你认为值得