unit2教学课例.doc

牛津版二年级英语上册Unit2:Asnackbar教学课例Lesson 2 英语组 贾杰魁教学设计：一、学习目标1、能根据听到的词句识别或指认图片或事物。2、能根据录音模仿说英语。3、能够根据表演猜测意思、说词语。4、能根据图、文说出单词或短句。5、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。基于教材特点:本单元letsenjoy部分是一个只有四句话的小故事。低年级的学生喜欢动，爱表演，在学习这个小故事的过程中，可以结合学生的这个特点，让孩子在会读小故事的基础上进行表演。基于学生实际:经过一年的学生，学生已经能够听懂简单的口令，听懂简单的课堂用语，学生也有了浓厚的英语学习，乐于模仿。但是缺点是个别学生控制能力差，有意注意的时间短。在课堂教学中，教师可以充分利用媒体、游戏、尤其是表演和变换声音的方式，进行大量的语言操作和练习，让学生在轻松的环境中学习英语。二、确定学习目标：1、结合本课的主题小吃店，创设语言使用环境，学讲故事的过程中熟悉购物的表达方式。2、在故事表演的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。3、在故事创编的过程中激发学生的想象，培养学生创新的思维。四、三.学习重难点:1、“May I have a hot dog ?”2、May I have a pizza ?四、教具准备:收音机、磁带、单词卡片、句子卡片、小狗头饰、小猫头饰教学实录：一、课前热身1、reviewsomewords(pizzahotdogcakesweetsbiscuitjelly)2、tonguetwister(Thisisadog.Thatisahotdog.Thisdogishot.Thathotdogishot.Thedoglikesthehotdog.Thehotdoglikesthehotdog.)二、新课呈现1、T:TodayweregoingtolearnastoryaboutSamandhisdog.Doyouwanttoknowthisstory? Letslistentothetapewiththequestion“whatdoesSambuyinthesnackbar？”.P:hotdog、pizza2、T:DoesSamhaveahappyday?Why?Letslistentotheradioagainandtrytoanswerthesequestions.StudentsanswerNo,becausethedoghashishotdog.3、T:Letslearnpictureone.Listentothetape.(MayIhaveahotdog?)Askthepupilstrytosayit.Workinpairs.E g.MayIhaveahotdog?Yes,hereyouare.Thankyou.4.T:Letslearnpicturetwo.Listentothetape.(MayIhaveapizza,too?)Askthepupilstrytosayit.Workinpairs.Eg.MayIhaveapizza?Yes,hereyouare.Thankyou.T:Sambuysahotdogandapizza.Heputsthehotdogonthetable.LetslistenwhatSamsays.(Spotty!)Askthepupilstrytosayit.5.T:Doyouknowwhatthedogdoes?Letslistentothetape.(Mydoghasmyhotdog.)T:ThedogiseatingSamshotdog.Askthepupilstrytosay:Mydoghasmyhotdog.三、复习总结1、Actthestory.a.Listentothetapeagain.b.Askthepupilstrytoactthisdialogue.Workinpairs.c.Actit.2Makenewstorys.Eg.MayIhavesomecakes?MayIhavesomesweets？Kitty!Mycathasmycakes.四.教学反思：本节课我设置的教学目标有三个：1、结合本课的主题小吃店，创设语言使用环境，学讲故事的过程中熟悉购物的表达方式。2、在故事表演的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。3、在故事创编的过程中激发学生的想象，培养学生创新的思维。这三个目标，只有第一个目标实现了会用句型“MayIhavea?”购物。而针对目标二、三设置的教学环节，因为时间分配不合理，都没有实行。仔细分析，之所以出现这种情况，原因就在于教学重难点没有把握清楚。例如，letsplay部分的小故事只有四句话，而前两句话，对学生来说都很容易，第三句话就一个单词“spotty”，第四句话对学生来说有点拗口，需要多加训练。所以在教学的过程中，前两句话教学生读一两遍就可以，第三句话要教会孩子这个单词的发音，最后一句话是需要多加训练的，是学习的重点。第四句话“Mydoghasmyhotdog.”教孩子们读了好多遍，但还是有读错的现象，在教的过程中占用了大量的时间。当时考虑到如果句子读不熟，后面的故事表演肯定会遇到阻力，再接下来的创编故事的表演也不会很顺利，所以还是在最后时间不够的情况下练习读这句话。同时怎么教