《24时计时法》案例.doc

关注细节 成就高效24时计时法案例灵宝市第二小学 董赞民教学内容：数学三年级下册课本第52页内容及相关的练习。教学目标：1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。3、教育学生珍惜时间。重点、难点：24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。教学过程：一、 游戏引入 激发兴趣师：从小到大我们玩过许多猜一猜的游戏，今天这节课大家还想玩吗？（出示一个4时的钟面）师：这是几时？猜一猜这个时刻老师可能在做什么？生：我猜老师可能在批改作业。师：大家都猜老师在工作，你们猜错了。每天这个时候，老师都睡得正香呢！这什么你们没猜对？生：老师说的是凌晨的4时，我们都猜到下午4时了！师：一天中有几个4时？怎样表示才能把两个4时分清楚，不造成误会呢？教师板书：凌晨4时 下午4时师：我们现在上课的时间是什么？生：9时10分师:怎样能表达的更清楚?生:上午9时10分我们在上课师：那晚上9时10分我们可能在干什么？板书：上午9时 10分 晚上9时10分师：猜一猜中午12时我们可能在干什么？晚上12时呢?板书：中午12时 晚上12时师小结：像这样在时刻的前面加上凌晨、上午、中午、晚上等这些表示时间段的词语，来区分一天中的不同时刻，这是我们平时用的普通计时法也叫12时计时法。板书：12时计时法 师：还可以怎样表示也能把一天中的不同时刻分清楚呢？ 生：通过预习知道用24时计时法师：对我们还可以采用简明易记的24时计时法来表示。什么是24时计时法？24时计时法是怎样计时的？今天我们就一起来探究这些问题。板书：24时计时法设计意图：这一环节是在了解大部分学生已经认识时刻，但对生活中常用的普通计时法即12时计时法还没有明确的认识，而设计的，用游戏引入能一下子调动学生参与的热情，同时为引入简便易记的24时计时法作铺垫二、动手操作 感悟理解1、体会一天有24小时师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）让我们追随时间老人的脚步来感受一天的时间。（出示课件）师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？(晚12时)师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。想一想这个时刻你在干什么？新的一天就在我们甜蜜的睡梦中悄悄开始了。教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时跟着钟面上时针的转动说出时刻。天亮了，太阳升起来了。师：现在几时？生：中午12时。师：时针走了几圈？你可能在干什么？一天结束了吗？师：注意观察现在时针开始转第二圈了。到下午1时停。现在几时（下午1时或13时）师：从晚上12时开始到下午1时一天过去了13个小时，所以下午1时就是13时。那下午2时就是14时，下午3时呢？师：同学们真棒！时针继续转动时光飞逝，我们接着说出时刻，又回到了夜深人静的时刻，这时是几时？师：晚上12时是24时是今天的结束，又是明天的开始，我们一般称为0时。师：小结一天（日）钟表上的时针正好走两圈共24小时。所以经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做 24时计时法。大家一起读一读。2、动手操作，再次体会24时计时法。师:请同学们拿出钟面模型，老师说时间大家拨出时。同桌两人合作，一人说时刻，一人拨钟。设计意图：一天的时间是24时，学生虽然在生活中有初步的感知，但还没有一个清楚地概念，出现在课程的教学内容中还是第一次，对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。所以我利用课件和拨钟表这种比较直观的方法加强直观教学，降低认知难度帮助学生掌握，理解。先通过感受一天的时间，课件演示一天中时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初步感知24时计时法；然后让学生再动手操作，同桌合作学习。降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。】三、自主探索 合作交流 1、刚才同学们表现真棒，小精灵听说我们学习了新知识，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？出示自学提示：（1） 钟面上外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系?（2） 上午9时是时针转动第几圈所表示的时刻，用24时计时法表示是几时？晚上9时是时针转动第几圈所对应的时刻？用24时计时法表示是几时？下午5时呢？（3） 说一说生活中哪些地方用到24时计时法？看着自己的钟面模型自己先独立想一想。有的同学已经有了自己的想法，和你们小组的伙伴说一说。2、全班交流、点拨提升（1）师: 谁来说出你们的发现。谁来回答第一个问题？生：外圈的数表示时针转动第二圈所对应的时刻。生：外圈的数表示下午和晚上的时刻。生：内圈的数加12是外圈的数。生；内圈的数和外圈的数相差都是12。师：点拨小结：在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，我们就可以利用找到的两圈的关系用24时计时法表示时刻。时针转动第一圈时所对应的时刻是几就是几时，转动第二圈所对应的时刻，也就是下午和晚上的时刻时要加上12。（2）师：第二题哪那一组同学来回答。（生回答）师：用24时计时法来表示时刻，还用加上表示时间段的词语吗？生：不用，因为没有重复的两个时刻。师:请同学们把黑板上这些12时计时法用24时计时法表示。三名学生板演。师:比较两种记时法的相同点和不同点。它们之间有什么联系？和你的同桌说一说。生：相同点：凌晨、早上、上午、中午时数相同。不同点：下午、晚上的时数不相同。 生:下午、晚上的时刻加12就是对应的24时计时法的时刻。生：同一个时刻可以用两种计时法来表示。小结：同一个时刻可以用两种计时法来表示。12时计时法要加上表示时间段的词语，24时计时法不用加词语，就能表示不同时刻。（3）师：说一说生活中哪些地方用到了24时计时法。生：商店、邮局门口的营业时间，火车票、电影票等 老师也收集了一些，你会把他们用12时计时法表示吗？营业时间 9:00-16:30 电影票20：05师：用哪种计时法比较好？生各述其见师小结:生活口语交流中一般用普通计时法，而一些比较重要的场合需要用24时计时法，只要我们掌握了两种计时法的互换，就能给我们的生活带来方便。【设计意图：通过几个层层递进的自学提示逐步加深学生的认识，首先抓住学生认知上的难点和转折点，探讨内圈数与外圈数的关系，理解怎样用24时计时法表示时刻，最后说一说生活中哪些地方应用24时计时法。在这一过程中，充分发挥学生学习的主动性，独立思考、小组讨论、有力地促进了学生对知识的理解和掌握，培养了学生的自学能力。教师的适时点拨，体现了学生为主体教师为主导的新理念。】四、阅读回顾 质疑提升今天学习的内容在书上52页，请你在阅读中再次回顾本节课的知识，把重点字词画出来。你还有什么不懂的地方，欢迎你敞开心扉和老师同学一起交流。又到了我们分享快乐的时刻，你有哪些收获?五、巩固检测 灵活运用1、同学们学习的很认真，老师奖励大家做个小游戏听时间做动作凌晨3：00 3:00 0:00 中午12：00 下午6：00 15:00 12：00 晚上9：00 2书上53页的做一做连线3、用两种计时法表示作息时间表填写学生独立完成，全班交流汇报。六、全课小结 评价提升这节课你学会了什么？你觉得谁表现好?