《乘法的初步认识》教学设计.doc

乘法的初步认识教学设计一、教学目标 1、知识目标：让学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。初步感知乘法的含义。 2、能力目标：通过学习认识乘号，能正确读、写乘法算式。 3、情感目标：让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。二、教学重、难点：乘法的含义作为本节课的教学重点。 乘法概念比较抽象，使学生理解乘法的含义作为教学难点。三、教具准备 课件、小棒、题卡。四、教学过程:（一）创设情境，引出新知。1出示情景图。师：小朋友们，节假日里，你喜欢和爸爸妈妈一起去游乐场玩吗？（喜欢）师：今天我们也一起去游乐场玩好不好？（多媒体出示第44页主题图。）2观察画面。师：仔细观察，你看到了什么？师：好玩的还真不少，其实游乐园里还有许多数学问题呢？你发现了吗？同桌互相说一说。汇报。师：小朋友们真聪明，从一幅图中你们就能想到这么多的数学问题，我们首先来解决这几个问题。（1）小飞机上一共有多少个小朋友？（2）小火车上一共有多少人？（3）过山车上一共上有多少人?【设计意图】在“玩”的谈话中创设一个良好的氛围，让学生观察情景图，交流发现的信息，根据了解的信息提出数学问题，有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物，以及解决数学问题的意识，有利于培养语言表达能力。3.引出课题。观察这些算式你有什么发现？加数相同，每题有几个这样的相同加数？如果过山车有10排呢？有多少个2相加？20排呢?学生会说20个2相加，那20个2相加写起来会怎样？学生会说太麻烦了，从而引出一种新的方法乘法（板书课题：乘法的初步认识）【设计意图】在观察、讨论的过程中了解算式的特点，有利于培养学生的观察、思考的习惯和简单归纳的能力。也是认识乘法的必要过程。（二）动手操作，探究新知。师:教师先摆1个三角形，让学生说一说一个三角形用几根小棒?师:那摆4个这样的三角形共用几根小棒呢?学生列出加法算式师板书.在找出相同加数和几个这样的相同加数时，板书出4个3。师:讲解4个3相加，可以写成这样：在4和3的中间写一个新的符号乘号，告诉学生乘号的写法，然后让学生观察乘号像什么，可能学生会说像错号，像汉语拼音里的x。想力丰富的孩子会说把加号变斜就是乘法。这样让学生把抽象的知识与自己的生活紧密的联系在一起，加深理解。紧接着老师教学乘法算式的读写法。4个3相加等于12，所以43=12，也可以写成乘法算34=12，让学生试着读出乘法算式。通过摆这组图形我们列出了一道加法和两道相应的乘法。师:你能像老师这样摆出自己喜欢的图形吗，生摆汇报展示。重点让学生自己说、写乘法算式。老师只起引领作用。归纳总结：像这样求几个相同加数的和可以用乘法表示。请同学比较一下加法算式和乘法算式哪种方法更简便。学生对乘法算式有初步的认识后，接着让学生把游乐园里列出的那些加法算式改写成乘法算，最后进行反馈。(三)应用拓展，深化新知。（1）基础题练习。（2）综合应用。（3）拓展练习。【设计意图】 学生通过自己动手操作，从中发现相同的加数可以改写乘法算式，并引导学生自己说出乘法算式中每个数所表示的意思，从而明白每道乘法算式为什么这样的写的原因。并在设计练习题中从简