《只有一个地球》教学设计(1).doc

只有一个地球教学设计（1）一、教学目标设计：1、认知目标：了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性、迫切性。2、能力目标：通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。3、情感目标：通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与探索问题、研究问题。二、教学内容及重点、难点分析：只有一个地球以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些知识涉及面广、内涵丰富。而通过这些知识的综合，让学生体会环境保护的重要性、迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。三、教学对象分析：现在的小学生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，思考问题比较肤浅。通过两年的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，并让学生通过BBS论坛发展自己的意见，进行环保宣传，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。四、教学策略及教法设计：根据教材内容、教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学习为主线，辅以讨论式、协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。其教学流程为：创设情境、明确目标网上分组探究学习组织讨论交流网上环保宣言作品展示，反馈评价归纳总结，产生建构。在整个教学过程中，教师不再是传统教学中知识的拥有者、权力的象征者，而是一个组织者、促进者，是网上资源的提供者，学生学习的支持者。通过简炼的语言，引导学生参与学习、激发学生的动力，使学生的学习活动不断改进。学生的自主学习过程，就是教师组织、调控、纠正学生学习行为的过程。五、网络教学环境设计：考虑目前互联网传输速率过慢，知识良莠不齐，因此，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生通过IE浏览局域网（如传神2000仿真Internet系统）了解信息、交流思想。课前，利用Frontpage制作网站只有一个地球，将教学中要利用的网上信息，设计成三大模块：生活的地球是怎样的、目前地球的状况、该怎样对待地球，通过超级链接的形式与网站中有关图片，文字内容相连。学生通过Netmeeting寻找学习合作伙伴，组成学习兴趣小组，进入相应网站进行学习。教师组织学生讨论学习所得，并通过BBS发表自己的环保设想。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，进行分析问题、提炼问题、探究解决问题。六、教学过程设计与分析：教 学 过 程设计思想及网络环境运用分析创设情境 播放热爱地球妈妈 引入课题只有一个地球 创设问题情境，把学生引入学习主题，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲望。提问1.你知道地球的哪些知识？ 为什么说只有一个地球？2.提出围绕主题的三大问题： (1).生活的地球是怎样的; (2) .目前地球所面临的问题; (3).我们该怎样对待地球。 提出学习目标，使学生学习有的放矢。 渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于学生学习。组织合作小组 根据兴趣组成学习兴趣小组，分别学习地球知识、环境状况、环保措施三大模块。 学生通过Netmeeting寻找志同道合的伙伴，形成学习小组，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。网上搜索 引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题作个别辅导。 通过IE浏览学习网站，了解相关知识，实现学生自主学习。培养学生熟练的上网操作能力、自我控制、自我约束的能力。组织交流 1.交流自己所学的知识 2.同组学生补充、更正 组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生可以自由表达自己的观点，或赞同、或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。网上宣言 将自己的环保设想、环保作品展示给其他学生。 通过BBS论坛，发表自己环保设想，增强学生的环保意识。作品的展示是为了将学生的学习成果化，便于教学评价和的量化。教学评价 1.展现优秀环保设想 2.学生自主点评作品 将BBS论坛上优秀的环保设想展现给学生，使环保由意识变为措施。 传统教学的评价以知识为重点，网络教学则应以能力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，让学生体验学习的乐趣。 教学设计 （2）教学目标：1、学会本课的生字新词。2、引导学生联系课文内容理解词语。3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动。学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动。【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。 二、教学流程 本篇课文建议安排两课时。 第一课时：初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。 创设情境，导题激趣。 1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？ （教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？） 2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。 【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。 自主探究，认识地球。 1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？ 2、学生读后，小组讨论交流。 3、学生汇报，师生共同评议。 汇报中，教师相机出示课件宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。 【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。 自读自悟，深入了解。 1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？ 2、学生读后，同桌讨论交流。 3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。 【旁注】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。 课件展示，畅谈感受。 1、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。 2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？ 【旁注】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。 再读全文，学后质疑。 【旁注】读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动、全面、和谐的发展。 三、拓展延伸 1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。 2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题） 动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。 写一篇200字左右的读后感。 围绕“保护地球”这一主题办手抄报。 开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。 【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。 引用 只有一个地球教学设计与教学反思2014-01-24 07:45:11|分类： 【教学设计仅供参 |标签： |举报 |字号大中小订阅 本文转载自爱岗敬业只有一个地球教学设计与教学反思课题：13、只有一个地球科目：语文教学对象：六年级课时：一课时提供者：高小平单位：新田中心小学一、教学内容分析这是一篇科学小品文，用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲，地球的渺小，地球自然资源的有限，人类不断造成生态灾难，除地球外人类别无去处等科学知识，阐明了要精心保护地球，保护地球的生态环境的道理。全文运用列数字、举例子、作比较等说明方法进行说明，运用比喻、拟人修辞方法，使文章显得生动形象。该文教学的重点是把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果；难点是联系实际，让学生从心灵深处认识只有一个地球的道理。学生学习该文，如何抓住重点呢？首先让学生充分读课文，让学生更多地把住课文介绍的地球知识，然后在交流中互相取长补短，最后形成对主要内容的把握；如何突破难点呢？引导学生从课文中找出地球可爱的一面，然后联系实际说开去、想开去，从课文中找出地球容易破碎的方面，认识保护地球是迫在眉睫的事情。二、教学目标、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。三、学习者特征分析六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务四、教学策略选择与设计基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流、实践创新等学习方式。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生伙伴中的主席。五、教学重点及难点【教学重点】把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。【教学难点】联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课1、课件出示:(地球)在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）2、同学们都知道哪些有关地球的知识？3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章只有一个地球。（板书课题）齐读课题看课件，感受地球的美丽壮观，激发学习兴趣。联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，拉近了学生与地球之间的距离。二、初读课文，整体感知1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？ (课件出示)板书：可爱；易碎4、请同学们快迅浏览课文，用“划出表现地球“可爱”的语句自读感悟课文内容，对地球母亲的深切同情，认识保护地球迫在眉睫。通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。三、研读课文 （一）研读“地球可爱”过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。1、学习第一段（课件）（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方） （3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。（4）齐读。这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）（1）板书：无私慷慨。（2）你是如何来理解这两个词。（3）用“慷慨”造句（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源？象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。是你明亮的眼睛，是你浓密的秀发，是你宠爱的精灵，是你呼出的气息（二）研读“地球容易破碎过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！” “同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？1、第3自然段。（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫）（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。2、第4自然段。（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。（2）“本来”是什么意思？换成“原先”再读一遍。（3）现在呢？为什么？（4）“本来”这个词能不能去掉？为什么？板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？生交流。（6）老师也收集了到了一些相关资料。（出示课件）（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。（把诗补充完整。）（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要发现、探究中学会学习。每个学生都有发现探究的天性，培养学生的发现能力和探究能力，是阅读教学的重要任务。发现、探究源于对事物的好奇，源于问题。在本教学设计中鼓励学生在，注意把引导学生发现、探究贯穿于阅读教学的全过程四、上牵下连，引出第57自然段的内容1、有人可能会说：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？）4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有生齐答：一个地球！五、回到课题，升华情感1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球六、布置作业，拓展延伸1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！拓展延伸 升华情感让学生带着疑问感知课文。在引导学生理解课文内容时，让学生带着“只有一个地球，保护地球迫在眉睫”的问题，进行自主探究，寻找问题的答案。在课堂延伸环节，让学生运用本课学到的观察、思考的方法，自主探究阅读，自主观察练笔，从而提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。七、教学评价设计该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习。八、板书设计太可爱：美丽而渺小，慷慨无私13只有一个地球 精心保护地球 太容易破碎：资源枯竭、不可再生九教学反思本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。再引导学生谈地球内在的美丽地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。“为什么说这个地球太容易破碎了”这部分的内容应该在这课时里完成的，就是因为前面用的时间比较多，造成前松后紧，教学内容没有完成。整堂课中，我讲得过多，给学生思考的空间太少，给学生朗读的时间也少，也没有做到面向全体学生。做得不对或不好的，希望各位领导和老师批评指出。课题：只有一个地球科目：语文教学对象：六年级学生课时：一课时提供者：洪信璋单位：绩溪县实验小学一、教学内容分析本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。二、教学目标1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。三、学习者特征分析1、知识目标：学会课文生字新词；读懂课文的内容，领会作者的说明方法。2、能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。3、懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。四、教学策略选择与设计本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。五、教学重点及难点教学重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、自主尝试1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球）今天，老师就带你们去见一见地球妈妈。2、播放课件，认识地球的美丽可爱。然而，不知从何时开始，地球妈妈的笑容消失了！（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。1、自学生字词，用自己喜欢的方式自读课文。2、一边读课文一边用“”划出描写地球“可爱”的句子，用“”划出写地球容易“破碎”的句子。3、感知课文的内容，提出自己认为值得探究的问题。通过师生谈话，播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。体现尊重学生个性意识，拓展学生学习的时空，为活动做好充分的准备。二、活动探究（一）交流讨论1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。2、师生共议，归纳中心议题。（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”1、学生组成小组，提出自己要探究的问题，小组成员共同研讨。在尊重学生个性选择的基础上，教师善于引导，引出关键的问题，让学生达成共识。（二）合作探究了解地球的“可爱”。（播放地球“可爱”的课件）（1）地球妈妈可爱吗？课文是怎样写的？（2）朗读、品读、挑战读，体会地球的可爱。（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么美丽可爱，我们应该怎么做？（热爱、保护）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。小组交流，了解地球的“易碎”。（1）播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。（2）让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。（3）默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。（4）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力（三）升华情感1、同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！2、结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。三、拓展延伸1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。七、教学评价设计 1、口语交际：评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。 2，阅读：评价课内外阅读量、范围、摘录笔记等。 3、写作：评价小练笔、作文联系等。 4、情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。八、板书设计太可爱：美丽而渺小，慷慨无私只有一个地球精心保护地球太容易破碎：资源枯竭、不可再生九教学反思只有一个地球一文是人教版小学语文第十一册第四单元的第一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这个中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情。再引导学生谈地球内在的美丽地球是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲、生命的摇篮。然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的，它怎么会太“容易破碎”呢？学生通过学习不难发现是因为人类不加节制地开采、随意毁坏、滥用化学品等，致使生态灾害的形成。为了触动学生的心灵，我不仅让学生举例说说生态灾害，还让学生观看视频，使他们很直观地感受到生态灾害的可怖，让他们很自然地想到我们必须精心保护地球，保护地球的生态环境。这里我采用变序教学法，先让学生读、悟课文最后一自然段作者的呼吁，明白我们为什么必须精心保护地球，保护地球的生态环境；之后再引导他们联系前文深入理解如果地球被破坏，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们只有保护地球，因为只有一个地球。随后引导学生情境朗读，以激活学生的环保意识。我为了让学生把这种意识付诸于实际行动，便设计了“谈一谈：面对我们身边破坏环境、浪费资源的现象，我们能做些什么呢？”这一环节。但是，这堂课上完后，我没有丝毫的轻松感，反倒觉得非常难受学生的学习热情不高，积极性不强，课堂举手发言的人不多。我从自身找其原因，觉得是自己的引导不到位，激发得不够，导致学生都不敢放开来说。而且，我觉得在各环节的过渡上也显得不够顺畅。课题：只有一个地球科目：语文教学对象：六年级课时：第二课时提供者：周红艳单位：郎溪县毕桥中心小学一、教学内容分析只有一个地球是一篇科学知识说明文。语言朴实、流畅，结构严谨，条理清楚，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。二、教学目标1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。三、学习者特征分析学生已经初步具备了独立思考、查阅资料的学习能力，课前让他们通过各种方式了解地球，有条件的学生可以利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观形象地获取知识。四、教学策略选择与设计在设计教学时，我是以让学生边读边思考为主线，让学生每一次读都有一次收获，再结合生动的多媒体课件，开阔了学生的视野，激发了学生探求地球奥秘的学习兴趣，从而达到了受教育的目的，并增强了保护地球、保护生态环境的意识。因此，我是这样确定本课的教学目标的：一是让学生熟读理解课文内容，了解地球的有关知识；二是学习本文围绕一个中心，分几个方面介绍事物的方法；三是使学生增强保护地球、保护生态环境的意识。五、教学重点及难点重点是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课课件就开始播放阎维文的母亲师：每个人都有自己最亲爱的人，她给予我们生命，哺育我们成长，她把一切一切都给了我们，她是谁（母亲）。可是，你们知道吗？我们人类有一个共同的母亲，她孕育了万物，是生命的摇篮，你们知道她是谁吗？（地球）今天这节课我们继续来学习第十三课。关音乐，看图片（板书：只有一个地球）听音乐，进入情境调动学生的情感，为新课打下感情基础二、进入新课（一）听范读，初步了解课文1.下面我们一起来听一遍课文的范读，一起来认识一下人类的母亲地球。2.听完朗读，关于地球母亲，你了解了哪些？（学生自由充分地回答）教师过渡：听完同学们的回答，我猜感受到宇航员发出的一句感慨：我们的这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（板书：可爱容易破碎）（二）出声读课文，课文的哪些地方突出了地球的“可爱”过渡：同学们读的很投入，你们感受到地球的可爱了吗？3、教学第一自然段（1）学生回答出后出示第一自然段总结：第一自然段写出了地球的美丽壮观。（板书：美丽壮观）（2）指名读指名学生评价，再读（3）我们的地球如此美丽壮观，你们的心情怎样？（自豪、骄傲）让我们带着自豪骄傲的心情读一读“地球，这位生命的摇篮和蔼可亲。”师：把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，拉近了我们与地球的距离，下面让我们一起来感受一下地球的美丽。（观看视频）4、从课文的哪些地方还可以看出地球的可爱？（地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源）师：地球的无私奉献也说明了地球可爱）（板书：无私奉献慷慨）（三）默读课文，体会地球“容易破碎”。过渡：我们的地球如此可爱，怎么又容易破碎呢？请同学说默读课文，画出相关的语句。1、学生默读完后，互相交流一下答案。2、学生自由回答（1）生回答出第三自然段师：矿产资源是经过很长时间才形成的，如果用完了它们将不会再生，这样的资源叫做不可再生资源。如我们无节制的开采，会出现什么后果？（板书：枯竭）（2）学生回答第四自然段师：水资源、森林资源、生物资源、大气资源都是可以不断再生的，这样的资源叫做可再生资源。虽然它们可以再生，长期为人类服务，可是如果人类随意毁坏，它们会不会再生？（不会）回产生什么后果？（板书：生态灾难）同学们，了解了什么的知识，我们可以看出，地球太容易破碎了。知道了这些，你们的心情怎样？让我们带着这份心情去读一读第三和四自然段。地球如此容易破碎，可是我们人类又是怎样对待她的呢？（播放视频）看了这段视频，你想说些什么？学生自由回答（四）默读课文，了解不能“移居”的原因师：同学们说的很好，可是有一些人想的和我们可不一样，他们认为等地球资源枯竭了可以移居到别的星球去，他的这种想法可行吗？1、学生自读第五到第七自然段2、师：能不能移居？解释“40万亿千米”（坐飞机需要600万年）学生自由回答总结：既然我们不能移居，我能的地球又是这样的容易破碎，我们应该怎么办呢？（五）学习最后一自然段。保护地球，从我做起，从小事做起，你有什么打算吗？学生自由回答。师：我从同学们的回答中看出了同学们保护地球的热情，就让我们带着这份热情读一读最后一自然段。听读课文，初步了解课文内容通过听读课文以及自己的理解，找出课文关键词句。为理解课文做好准备。1、学生自读课文。2、指名回答学生自由回答课文中描写地球美丽的句子学生通过各种方式读课文学生观看视频，进一步感受地球母亲的美丽学生找一找描写地球可爱的句子，感受地球的无私奉献和慷慨。学生默读课文，分组交流。学生汇报学生自读第五到第七自然段学生联系实际，说说保护地球的打算阅读教学主要的环节就是让学生通过各种方式阅读，从而了解课文，深入课文，进而理解课文。学生汇报自己的成果，可以充分帮助学生理解课文内容。视频资料可以把课文内容更直观的展现给学生，帮助学生深入了解课文。通过小组合作，培养学生的合作意识。将课文内容过渡到情感目标，调动学生的情感。三、总结课文同学们读的很好，地球母亲正向我们微笑呢。同学们，每年的4月22日是全世界的地球日，地球日有一个共同的主题就是“只有一个地球”。我们的地球如此可爱，有如此容易破碎，让我们携起手来，共同保护我们的地球母亲吧！（板书：保护地球）1、齐读课文2、设计一条环保的宣传标语。学生齐读课文设计标语总结升华七、教学评价设计评价项目分值与得分参与度激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。10分组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。探究学习、自主学习不流于形式，处理好合作学习与独立思考的关系，做到有效参与。亲和度服装端庄大方，仪表和蔼可亲，各教学环节环环相扣，语言有感染力。10分师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。讲授条理清楚，重视培养学生的优秀的思维品质和良好的心理素质。自由度学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。10分教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容与补充内容的关系。准确度教学目标、重点、难点的把握准确，处理恰当，教学内容难易适中，符合课程标准。10分完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实验操作规范、熟练，可见度大。重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。创新度优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，促进学生发展。10分优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生有亲自体验的机会。优化板书板画，书写美观大方，条理性强，引导学生构建知识体系。教学过程遵守教师道德行为规范，无违反教师法的行为50分本节课综合评价分100分八、板书设计板书设计： 只有一个美丽壮观 枯竭可爱地球容易破碎无私奉献生态灾难保护地球慷慨 ？ 人类九教学反思本节课首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的一个短片，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了，自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会。最后的拓展延伸，我让学生写了一个保护环境的标语，使学生进一步懂得了人类应该保护地球。本节课最成功的地方就是我事先准备的三段视频，为学生理解课文和调动学生的情感起了很大的作用，这也告诉了我课前多准备学生感兴趣的知识可以大大提高教学效率。各种形式的朗读也让这节课的气氛始终很热烈。学生能积极参与，回答问题非常有见解。评课教师也给了我很高的评价，也调动了我的教学积极性。课题：只有一个地球科目：语文教学对象：六年级学生课时：第一课时提供者：章学文单位：绩溪县实验小学一、教学内容分析只有一个地球是九年义务教育五年制小学教科书语文第九册第三单元的一篇讲读课文。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存只有一个地球的道理，说明了保护地球的重要性，唤起人类自觉保护地球的意识，这篇课文的内容本身能引起我们探究研讨的兴趣。二、教学目标知识与技能（1）自学本课7个生字，能读准字音，并规范的进行书写。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能抓住重点语句概括课文主要内容。过程与方法（1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。（2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。情感、态度、价值观（1）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。（2）养成收集资料合作学习的好习惯。三、学习者特征分析1、六年级学生已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。2、六年级学生具备基本的感悟能力，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。3、能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析能力，但不完整、全面四、教学策略选择与设计本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目