《练习五》教学方案设计.doc

练习五教学方案设计 练习五 一、教学目标： 1、练习用钢笔描红。 2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。 3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。 4、加标点，学习顿号的用法。 5、熟读成语。 6、读一读问与底这首小诗，理解诗意。 7、口语交际：给家乡的环保提建议。 8、学写毛笔字。 二、教学时间：3课时。 三、教学过程： 第一课时 一、教学目标： 1、练习用钢笔描红。 2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。 3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。 4、加标点，学习顿号的用法。 二、教学过程： （一）教学第一题 1、审题。 2、指导。 （1）朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。 （2）默读这段话，想想楷书的运笔方法。 3、练习。 （1）描红要观察整体，注意一气呵成。 （2）要注意大小一致，行款整齐。 4、师生评议学生作品。 （二）教学第二题。 1、审题。 2、指导。 （1）读一读，注意比较加点字的声调。 （2）分别指名读，并说一说加点字的声调有什么特点？ （3）说说第一横行加点的字有什么共同的特点？第二横行的字有什么共同的特点？ （4）比较上下两行，你发现了什么规律？ 3、齐读。 4、你还能举出这样的例子吗？ （三）教学第三题。 1、审题。 2、指导。 （）自由读，说说这是什么形式的句子。 （）指名读，齐读。 （）再读对子，思考含义。 （）指名说说句子的意思。 （）连读全文，想象文章描绘的画面。指名说说你看到一幅怎么样的画面。 （）再齐读全文。 3、学生自由互相出对子，并应对。 4、教师出对，学生应对。 （四）教学第四项。 1、审题。 2、指导。 （）学生尝试给第一句加标点。 （）交流答案，说说你为什么这么加标点。 （）师小结：顿号表示一句话中并列的词或词组之间的停顿。并列的意思是词与词之间可以前后交换位置。 （）让生再举出一些并列词语的例子。 3、练习。 （）完成第二题。 （）交流答案。 第二课时 一、教学目标： 1、熟读成语。 2、读一读问与底这首小诗，理解诗意。 二、教学过程： （一）教学第五题。 1、审题。 2、指导。 （1）学生自由读6组成语，不认识的字可以或问老师。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解6组成语的意思，学生只要大体说出6组成语的意思即可，有一些理解有难度的成语，教师讲解。 3、练习。 （1）学生自由读。 （2）启发学生想象这些成语的表现的景象。 （3）同桌练习背诵。 （4）小组赛背。 （5）集体齐背。 （二）教学第六题。 1、复习课文学与问，说说为什么要问？怎样问？ 2、这首诗告诉我们什么？ 3、自由读诗，思考诗句的意思。 4、交流诗句意思。 5、再读诗歌，要求读出感情。 第三课时 一、教学目标：口语交际：给家乡的环保提建议。 二、教学过程： （一） 课前准备：开展家庭所在社区的环保调查，并就大气情况、污水排放情况，污染治理等情况作一些记录。 （二） 开展交流。 1、小组讨论：本社区的环保情况（大气、水源、噪声） 2、集体