《把我的心脏带回祖国》和《练习一》教案（谭学健）.doc

丹徒区实验小学语文备课教案六年级课 题3、把我的心脏带回祖国课时三课时主备：谭学健学情分析阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是一个独立的个体，每个人关注的侧重点也不一样。以读促疑，以疑促思，不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容。本课教学，通过交流，可以取长补短，以最少的时间获得最多的信息，同时也能锻炼学生的口头表达能力，培养了与他人分享自己劳动成果的好习惯。在学生自主选择要理解的阅读材料，运用他们原有的经验作为滤波器来解释和建构所读文章的意思，不强求学生对每一句都理解透彻，而是让其在老师的点拨指引，学生的交流感悟中更好地把握文章的主题思想。 教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理清课文脉络。4、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 教学难点： 送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。学生预习要求自己解决生字词语，充分朗读课文，尝试背诵第二自然段，查阅有关肖邦的资料教学具准备有关肖邦的音乐，如革命进行曲等，有关肖邦的其他资料，如挂图等。教学过程二次修改第一课时【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理清课文脉络。【教学重点】1、正确、流利地朗读课文。2、理解由生字组成的词语；理清课文脉络。【教学用具】教学挂图，肖邦资料【教学流程】一、揭示课题 1、你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。板书：3、把我的心脏带回祖国 3、从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?) 二、初读指导 1自由读课文，要求： (1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 (2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。 2检查自读情况。 (1) 读生字词，相机正音。 （2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。 雾霭：雾气。 疾驰：马车奔驰。 催人奋起：叫人赶快行动 呐喊：大声喊叫助威。 亡国：国家灭亡。 消逝：消失。 肺结核病：满心传染病，通称肺病。 3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。 4、指导分段 二、 精读指导 三、 1、回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？ 补充介绍： 肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。 2默读第一段，思考：你还知道什么? (1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国 (2)指读有关语句。 在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。 帮助理解：瓜分、深渊。 （结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解) 3指导朗读。 正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤! 体会肖邦当时的悲愤之情。 - 朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。 范读、指名读、齐读。 四、指导书写 作业安排：1、 书写习字册；2、 读通课文。板书设计：3、把我的心脏带回祖国不得不离开 （肖邦波兰)第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。【教学重点】教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 教学难点： 送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。【教学用具】歌曲即使你远在他乡【教学流程】一、复习导入 1、读了课文第一段，你知道了什么? (板书：把我的心脏带回祖国 不得不离开 肖邦波兰) 2、指名读第一段。 过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。 二、继续精读训练 1学习第二段。 (1)默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。 (2)交流： 咏唱送别曲 老师的叮嘱 赠送银杯 (3)自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。 (4)交流并指导朗读。 埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲即使你远在他乡是老师“特地”为他谱写的。 想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。 指名读有关语句，体会深厚的师生之情。 埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“无论都不要啊”是何等恳切! 想象埃斯内尔此时的激动神情。 自由读、女生读，体会老师语气之殷切。 老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。 a出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!” 思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦? (提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民) b朗读体会埃斯内尔的深情。 此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢?指名读有关语句。 (5)朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。 (6)过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。 2学习第三段。 (1)指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝(读) 查字典，解释“绝”：气息中止。 说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。 (2)引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的? (3)想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到革命进行曲，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。 (4)从肖邦的举动中你感受到了什么?(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国) (5)默读第4自然段，思考写了什么。 (6)交流。 理解“彻夜”。(通宵，整夜) 比较句子：1、他勉励自己要工作、工作、再工作。 2、他勉励自己要工作，工作，再工作。 朗读体会肖邦忘我工作的精神。 自由读、指名读。 (7)思考：他为什么要这么做? 交流，出示： 肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。 朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。 女生读。 (8)引读：所以，“他时间可是他” 看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。 (9)小结：这一段写什么?(肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作) 三、试背第二段 想想如何记忆。作业安排：完成补充习题板书设计：3、把我的心脏带回祖国不得不离开 肖邦波兰日夜思念 忘我工作第三课时【教学目的】： 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 【教学重点】：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 【教学难点】：有感情地朗读、背诵课文。【教学过程】： 一、复习导人 1我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。 2读读你最喜欢的一段，说说为什么。 二、巩固背诵第二段，交流记忆方法 1、讨论记忆线索： 告别亲人离华沙， 师生咏唱送别曲。 老师叮嘱送礼物， 肖邦接杯登车去。 2、同桌互背，指名背。 3、小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。 三、继续精读训练第四段 过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。 1指名读。 2出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” (1)什么叫“弥留之际”? (2)肖邦为何病得这样重? (3)肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手?(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言) (4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至死不忘祖国的强烈的爱国情感) 3想象肖邦此时在想什么。(我的灾难深重的祖国呀，整契18年，我无时无刻不在思念着您，努力做着一个赤子应该做的一切我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱) 4引读第6自然段。 (1)出示“与世长辞”： 查字典，解释“辞”。(告别) 说说它的意思。(永远离开人世) (2)读一读，比比，说说有什么不同。 肖邦就是这样与世长辞了。 肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。 当时他39岁。 当时他才39岁。 交流，小结： 两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。 5用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段， 三、总结课文，朗读全文 课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。 (指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。播放肖邦的革命进行曲，朗读全文，进一步体会。教学反思丹徒区实验小学语文备课教案六年级课 题古诗两首-闻冠军收河南河北课时1主备：胡龙芳学情分析六年级的学生对学习古诗有浓厚的兴趣，通过课外阅读也已经积累了好多古诗，初步具备了学习古诗的能力。因此，对于学习本课的两首古诗，不存在理解上的问题。但对古诗所包涵的情感也许不一定能体会。教者要更多的借助背景，帮助学生深入到诗人的内心世界去，帮助学生从字里行间体会。教学目标1、能借助资料，了解杜甫，初识杜甫诗风。2、能借助词典、字典正确理解字、词及诗句的意思，初步认识词语古今意义的变化，深刻领悟杜甫内心的变化，体会其一腔爱国之情。3、有感情地朗读课文并背诵课文。教学重难点1、吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。2、结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。学生预习要求自由诵读本诗句，借助字典查找字义；搜集杜甫的其它诗句。教学具准备教学过程二次修改第一课时【教学流程】一、谈话引入，品味春望同学们，在我国诗坛上有一位诗人与李白齐名，被尊为“诗圣”，他的诗被人们称为“诗史”，他是谁？你对杜甫了解多少？能背一首他的诗吗？教师进行主动点评：诗中或写出杜甫忧国忧民的思想，或表现出一个悠然、自在的杜甫对景物的细腻描写和无限喜爱，或体现杜甫关心时事、战争题材的诗数量很大，或表现杜甫珍爱亲情等反映诗人才华出众、品质高尚，其诗体裁多样，内容丰富，一些佳篇名句千百年来为人们所传诵，如望岳中最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”成为很多人的座佑铭；揭示统治阶级腐败和人民苦难的警世之句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。老师和你们一样，也非常喜欢杜甫的诗。春望就是其中的一首。教师出示春望及注释，并自己乐读。同学们，从诗中你体会到杜甫当时怎样的心境？教师概括：这是诗人目睹昔日都城长安城垣破败。杂草繁芜的凄凉春景而创作的表现诗人面对国破家亡的无限气愤和对安史叛年暴行的无比痛恨。大家知道“安史之乱”吗？请学生来谈一谈。（安史之乱公元755-763年，指的是安禄山，史悬明反叛唐玄宗的一次内乱）教师出示课件并讲述：在中华上下五千年书中有这样一段文字记述“安史叛年十年残暴，每到一处就抢掠民财，烧毁房屋，甚至把杀人当作儿戏，叛军进入长安后，大抢3天，长安成了一片火海。在安禄山军队的暴行下，黄河中下游的许多城镇村庄变成了一片瓦砾废墟。诗人杜甫为了躲避战乱，才流离失所，贫困潦倒，而且一家人的生命时常受到威胁，此时的杜甫内心充斥着无尽的担忧和无限的渴望，他在期待着什么呢？平息安史之乱，早日返回故乡点评：谁说杜甫“百年歌自苦，未见有知音”，今天你就是杜甫的知音终于，公元763年，唐王朝的军队先后收复了河南河北，延续了七年多的“安史之乱”被彻底平息，欣喜若狂的杜甫在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫，储蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼，爽朗奔放的语言，写下了脍炙人口的七律名作闻官军收河南河北。二、教学闻官军收河南河北1、释题：（教师板书题目）学生齐读，然后解题：谁来说说题目的意思？“闻”“听说”，不同于现在的“用鼻子嗅”，这是古今词义上的变化，诗中还有。同学们在学习中还要善于发现，那“河南河北”指的是哪里？是河南省与河北省吗？不是的，指的是黄河的南北两岸，那里是安史叛军的根据地。2、导读：下面让我们练读这首诗，请大家自由地读，读准字音，尤其要读准诗中的几处地名。指名读，“漫卷”读jun，体会为什么这样读，“卷”，动词，卷起来之意，我们一起读；“妻子”的“子”为什么不读轻声，“子”指孩子，有实在意义，这是古今词义的变化，我们一起读，还有“青春”，不同于“青春年华”，而是指春天的景物，我们一起读。太棒啦！这都是我们读出来的知识啊！你们说读好吗？读书真好，请同学们再读一读，想一想，说一说的方法，探究这首诗的意思和表现出来的诗人的情感，然后在班内相互交流，合作学习，我们要来比一比，哪位同学体会深刻，哪个小组汇报精确，看谁能够走进伟大爱国诗人杜甫的心灵深处。3、析句学生自主探究操作，合作学习后汇报，教师适时抓重点词句加强理解。“初闻涕泪”中的“泪”与春望中“惑时花溅泪”的“泪”有什么不同？前者是春极而泣，后者是悲伤的泪。“初闻涕泪满衣裳”意思是“刚一听到这个喜讯，就激动的泪如雨下，泪水把衣服都打湿了”这么长的话在诗中仅短短几个字，可见诗句精练，意蕴丰富，能这样喜极而泣，那将是多么的高兴啊！谁来读？“漫卷”即胡乱的收拾，这对于一位酷爱读书的人来说是一种极为反常的举动，这种反常描写，体现杜甫巧妙的创作手法，此时的杜甫再也无心伏案读书，你们说那将是何等的兴奋啊！谁来读？“愁何在”说明什么？妻子和孩子曾有过这样的忧愁呢，他们为什么而愁？为衣食而愁？为居无定所而愁？为贫困流离，生命时常受威胁而愁。如今所有的烦恼都被胜利的喜悦冲得无影无踪，留给他们的就只有高兴，只有激动，只有兴奋，只有谁来读？“喜欲狂”的杜甫纵酒放歌，遂生青春作伴，集体返乡的遐想，他想象中返乡路线是怎样的？学生说，教师板书：巴峡、巫峡、襄阳、洛阳，杜甫归心似箭的心情体现在哪几个字？圈一圈，请学生连读、齐读。作者此时在剑外从剑外到洛阳，途径四川，湖北，河南三省，实际相隔千里之途，却因喜悦至极，感觉如同近在咫尺，这两句中地点的转换，准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。你们知道全文共出现几处地名，地名之多是这首诗的一个显著特点，也是让我们感受到杜甫高超的创作才能。我们赞叹这真是一首好诗，仅仅56个字，为我们展现一个感情热烈，喜极而泣，满怀希望，无限喜悦的杜甫，这是我们通过真切的体味、感知诗句的意境，这是在把诗讲胖，变丰满；下面，我们再来试着将诗说“瘦”，寻找诗“眼”。那诗中最能体现杜甫的心境的是哪个词？哪个字？对，如果说陆游的示心是以悲寄托对祖国统一的牵挂，那么闻官军收河南河北则重在突出一个“喜”字。“喜”就是这首诗的诗眼，就是在杜甫心中压抑许久，是他苦苦期待的，只有当战乱平息，祖国统一才会从心底里迸发出来的最真挚最强烈最渴望的情感。来，让我们再一次将心比心，经情传情，齐读这首诗。与春望相比，这两首诗表达的情感迥然不同。这首闻官军收河南河北语言生动活泼，爽朗奔放，被称作杜甫生平第一首快诗，若是想配乐朗诵，该选择什么样的乐曲呢？（轻快激昂），谁想来试一试？播放音乐诗朗诵（表扬，学生自己背下来）谁能来配乐背诵，一齐配乐背诵。三、总结延伸杜甫的诗流传下来很多，反映他各个时期的理想和境遇，也真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，不但内容丰富，而且洋溢着爱祖国爱人民的崇高精神，代表作如“三吏”“三别”等，感兴趣的同学课下可以广泛阅读，深入学习，如果你对杜甫这个人感兴趣，不妨也去做一番调研，教师也愿意帮你想一个探究的小话题。“杜甫”是到过故乡洛阳呢？同学们若是有疑难，教师也很愿意与你们再交流。作业安排：1、背诵本诗。2、完成补充习题中一（1-4）、二（1、3）、三（2）板书设计：快诗：（涕泪）满 漫卷、喜欲狂 放歌、纵酒 即便教学反思丹徒区实验小学语文备课教案六年级课 题古诗两首-示儿课时一课时主备：胡龙芳学情分析学生对宋代伟大诗人陆游非常熟悉，积累了他写的好几首诗。今天学的这首诗是一首爱国诗。字面很好理解。但要深层理解学生有一定难度。教师要充分利用背景资料帮助学生走进诗句，体会诗人的“悲”。教学目标1、能借助资料，了解陆游。2、能借助词典、字典正确理解字、词及诗句的意思，体会其一腔爱国之情。3、有感情地朗读课文并背诵课文。教学重难点体会诗人内心的悲痛和矛盾的心理学生预习要求熟读成诵，搜集陆游其它的爱国诗篇。教学具准备教学过程二次修改【教学流程】一、导入新课师：同学们古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。许多诗文都流传千古，陆游和杜甫是我国古代杰出的诗人，他们的诗可以说在他们所处的时代里有着极大的影响诗也是古诗中的名篇，它们是在什么情况下诞生的？诗句表达了作者怎样的思想感情呢？已经有着丰富学诗经验的学生，这时关注的已不仅是课文的外在语言，诗歌内在的魅力对他们有构成了极大的吸引。（就古诗引导同学们讨论 ）下面我们学习一首感人至深的诗。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。（板书题目： 示儿）二、初感诗句（一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？学生可能提的问题有：1、这首诗的作者陆游是怎样一个人？2、这首诗是在什么样的情况下写得？3、对这首诗中的理解上的一些问题。4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？三、明确目标1、你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？2 、教师归纳第一步：把这首诗读正确。第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。第四步、进行有感情的朗读。四、学生自主学习，教师注意及时解难。五、学生交流学习的结果1、指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。2、交流你读懂了什么？你想说些什么话？（1） 说说诗的意思。（2） 你还想说些什么？（3） 你能把它读好吗？六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感师：当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐。1、自由读2 、小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。3、小组代表读，读后评议4、全班读5、尝试背诵七、调动思考，开拓思维同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话写下来八、课外延伸1、 同学们，学了这首诗后你们还想知道些什么时候呢？伟大诗人陆游还有哪些其它的诗歌作品？2、 改革开放以来，我们的祖国日益强大，香港、澳门回到了祖国怀抱。而我们的宝岛台湾却远离祖国母亲。我们作为祖国的一员继承诗人的伟大情感，为祖国的早日统一而努力，让宝岛早日回归祖国母亲的怀抱！作业安排：1、背诵本诗2、完成补充习题中一（5）、二（2）、三（1、3）、五板书设计：【教学流程】 但悲爱国 无忘教学反思丹徒区实验小学语文备课教案六年级课 题练习一课时三课时主备：谭学健学情分析根据我班学生实际情况，学生的朗读水平、写字能力和语言表达能力都比较欠缺，亟待提高，所以，在教学诵读时，尤其要注重教师和优秀学生的示范作用，多读多练；写字教学时，端正学生学习态度，鼓励学生认真写好字，表扬为主，不能打击学生的信心；口语交际部分，注重课前资料的搜集，从最简单做起，说一句完整的响亮的话，鼓励每位学生上台发言，基本做到语句通顺、条理清晰即可，切不可燥进。教学目标1、语文与生活认识轻声这一注音方法。能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。会运用轻声的注音方法。2、诵读与欣赏熟读并背诵爱我中华，体会歌词中的思想感情。3、写好钢笔字描红古诗示儿，注意行款整齐，字体工整。4、写好毛笔字学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。5、口语交际通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。教学重难点1、熟读并背诵爱我中华。2、写好钢笔字，写好毛笔字。3、会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。学生预习要求事先多读爱我中华，尝试背诵；多种渠道搜集有关少数民族的资料教学具准备小黑板教学过程二次修改第一课时【教学目标】1、语文与生活认识轻声这一注音方法。能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。会运用轻声的注音方法。2、诵读与欣赏熟读并背诵爱我中