《看图说话学拼音3》教学设计.doc

看图说话学拼音3 u y w yi wu yu教学目标学习单韵母 u 和声母y w，能够读准音、认清形，正确书写。学会整体认读音节 yi wu yu。辅导学生掌握 u yi wu yu的四声，并能直接读出带调的音。帮助学生认识 “雨 衣”两个字。教学重点 u y w 及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点 读准 u 的第二声和第三声。教学课时 二课时或三课时。教学流程第一课时教学内容第一课时主要学习 u 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写，并能准确熟练地读带调的韵母。引导学生发现 带调时点的不同变化。教学流程 预习：引导学生看图，并思考，图上画有什么？他们在干什么？1.学习 u 三个单韵母，能够读准音、认清形，正确书写。（1） 发音：利用插图，借“衣”“屋”“乌”“鱼”读准音。强调发 u 时口形不能变化。（2） 形：利用插图，观察图画，说说图画与字母形相似的部分。联系生活实际，说说他们像什么。顺口溜记忆：一支蜡烛，一个茶杯u u u，杯上加豆 。学习读 u 的四声，准确熟练地读带调的韵母。引导学生发现 带调时点的不同变化。4.指导书写 u 。第二课时教学目标学习y w 和整体认读音节 yi wu yu及它们的四声。正确拼读y w 和单韵母相拼组成的音节。通过对比，发现 u 和y w yi wu yu的异同，能正确区分。练习看图拼读词句。认读“雨衣”两个字。教学重点 准确熟练地读带调的整体认读音节，发现 u 和y w yi wu yu的异同。教学流程一、复习导入。1、用卡片检查 u 的认读。2、挑读 u 的四声。二、 看图进入情景，练习说话，引出并学习声母y w。1情景图导入：蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌鸦在窝里高兴地唱着歌。一群小朋友放学了，穿着雨衣回家去。池塘里的小鱼欢快地跳出了水面。一位小朋友回到家里自己晾雨衣。(一)、利用插图引出音节。出示插图：乌鸦在树上做了个窝。谁能看图说一说图上画的是什么？引出“w y”“ w”两个音节词，教师领读。(二)、提出声母y w并学习。学习声母y。观察音节y，小组讨论：这个音节中的哪一部分我们学过？怎么读？按照整个音节的发音，试一试，没有学过的那个字母该怎么读？汇报交流。教师范读，学生跟读。区别声母y和单韵母的不同读法。(声母y要读得又轻又短，单韵母可以大声读，可以加声调读四声。)看图说一说声母y像什么？(树杈)教顺口溜：大树杈y y y。学习声母w。观察音节w，小组讨论，按照以前的学习方法，w该怎么读？汇报交流。教师正音。区别声母w和韵母u的不同读法。声母w像什么？(屋顶)师生共同编顺口溜：屋檐翘起w w w。指导书写。学生观察书上y w的写法，汇报并得出结论后自己书写，教师巡视指导。三、学习整体认读音节yi wu yu。(一)、利用插图引出音节。出示插图)：下雨了，小朋友们穿雨衣，乌鸦呆在窝里，鱼儿到水面上透气。学生小组讨论，说说这幅画。汇报交流。交流中说到“雨衣、乌鸦、鱼”的画面和相应的文字、拼音。认读生字。谁能用“雨衣”说一句话？(二)、提出yi wu yu 并学习。出示yi 。这是个整体认读音节，读“衣”。 Y是声母，读得轻短，yi是整体认读音节，读得稍响且长。它可以直接用来给汉字注音，不能拼读，应整体认记。出示wu。想一想，这是个什么音节？应怎么读？学习yu。出示，问：这个韵母念什么？出示yu。韵母和声母y交朋友时，两点要去掉。教儿歌：小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。出示yi wu yu的四声音节卡片练习读音。(三)、区分 u 和y w yi wu yu。可以编个顺口溜来记：小出门找大y，小u出门找大w，小孤儿无父母，出门就去找大姨，大大小小在一起，整体认读yi wu yu。四、巩固练习。(一)、今天学了哪几