《生物与环境组成生态系统》教案2.doc

生物与环境组成生态系统教案【教学目标】 1、知识目标 (1)什么是生态系统。 (2)生态系统的组成是怎样的？（3）什么是食物链和食物网？2、能力目标 (1) 通过观看图片培养学生的观察能力。(2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。(3)通过讨论培养学生的合作能力和表达能力。 3、情感目标(1)确立保护生态系统、保护环境的意识。(2)增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。【教学重点、难点】教学重点：(1)生态系统的组成。 (2)食物链和食物网。教学难点：食物链和食物网【教学过程】一、 情景导入：观看一段视频美丽的大森林 这段视频中你看到了什么？在这段视频我们看到美丽的大森林中，蜜蜂、蝴蝶、大象、松鼠等这些动物悠闲的生活着，他们与周围的环境浑然成为一体，谁也离不开谁，他们之间形成统一的整体，这就是我们今天要学习的内容生物与环境组成生态系统。二、呈现目标：一起阅读课本23页“通过本节学习，你将知道”三、自主学习任务一、什么是生态系统 1、 组织学生观察“想一想，议一议”图，出示思考题。（1）图中影响牧草生存的生物因素有哪些？非生物因素有哪些？（2）这些环境因素是如何影响牧草生存的？（阳光、空气、水、土壤提供牧草必需的生存条件；蝗虫吃草、鸟吃蝗虫，兔吃草等，生物之间存在相互依存又相互制约的关系。）（3）用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？（草地被网罩起来以后，鸟飞不进去，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。这个实例说明，生物与环境是一个不可分割的整体）2、说出生态系统的概念在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。那你任认为哪些可以看做一个生态系统？一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流等都可看做一个生态系统。（PPT）一群人、河中所有的鱼、草原上所有的动物等可看作一个生态系统吗？3、过渡：生态系统的类型多种多样（展示几种生态系统PPT），范围有大有小，但它们都具有相同的组成成分。那么生态系统的组成成分是什么样的呢？那我们一块来看一下课本20页资料分析。任务二、生态系统的组成 1、 引导学生阅读教材，进行“资料分析”，组织讨论。（1）树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（吃与被吃的关系、捕食关系）（2）腐烂的树桩最终会消失吗？（会，树干中的有机物被分解成水、二氧化碳、无机盐）（3）在生态系统中，植物、动物和真菌、细菌在生态系统中有什么作用？分别扮演着什么角色？它们是生物部分，还是非生物部分？学生根据课本资料分析中的问题进行讨论。 教师请学生回答问题，并就学生回答的情况引导学生总结出生态系统中生物成分由生产者、消费者、分解者组成，并举出三者的例子。利用生活中馒头发霉、苹果橘子等水果的腐烂、动物尸体慢慢腐烂的例子让学生更好地理解细菌和真菌的分解作用。（4）既然生产者、消费者、分解者三者是生态系统的组成成分，那么他们之间存在着什么关系呢？他们之间是独立的还是联系的？ 用PPT展示生产者、消费者、分解者之间关系。（相互依存、相互制约的关系）2、 在生态系统中除了各种生物（三者）以外，还有哪些组成分？它们各自有什么作用？3、 组织学生建构生态系统知识框架4活动：假如我是生产者（消费者/分解者/非生物部分），生态系统没有了我，会怎样呢？请同学们分小组讨论一下。（三种成分的作用）请三个小组的同学扮演三种角色。 任务三、食物链和食物网 1、用谚语引出食物链的概念。 我们知道这样的谚语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃吓米”，这些谚语生动的反映了不同生物之间吃与被吃的关系。-导出概念。2、引导讨论食物链有关问题（1）食物链由生态系统中的什么成分组成？（2）食物链的起点是什么？（3）怎样书写一条食物链？并举例说明。强调：食物链中必须用箭头，它代表着物质和能量的流动的方向，其方向总是由被捕食者指向捕食者。3、活动：找五位同学扮演几种动物，找一个同学上台用绳子找出食物链，再让一个同学写出各条食物链。利用两张图片（森林生态系统、池塘生态系统）进行一个小竞赛“看谁找得快”，让学生找出并正确书写两个生态系统的食物链。4、引导学生进行“观察与思考”并讨论：（1）你连接的食物链有几条？作是怎样数出的？请一一说出。（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（3）以上的食物链互不关联吗？为什么会出现交叉？ -引导学生思考食物网的概念。过渡：生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网逐级流动的。人类是否也是食物链和食物网中的一员？人类应放在什么位置？人类活动不否会影响到生态系统呢？（请看课本23页资料分析）5、引导学生进行“资料分析”有毒物质在食物链中的流动和积累（1）哪种生物体内有毒物质最多？为什么？（2）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？（3）再如：在草原生态系统中，为了防止草被虫吃而喷洒农药，那么在草原生态系统中谁的体内有毒物质最多？（4）补充事例“水俣病”，以上事例给大家怎样的启示？ （人类活动会通过食物链影响生态系统；要从我做起，从现在做起，不要随意将有毒物质排放到自然环境中去。保护环境，使人类与自然界和诣发展。） 是呀，我们人类也是生态系统中的重要一员，人